课外文言文阅读训练
课外文言文阅读训练方法如下:
一、阅读文本
“读书千遍,其义自见”,对于课外文言文更是离不了“读”。通过不同方式的“读”,由易到难,由整体到局部,由现象到本质地把握文本,领悟主旨,并从中获得启示。
1、速读全文,整体感知
许多同学在阅读中急急忙忙,囫囵吞枣,做题目时,再回头看文本、找答案。这样做既浪费时间,又抓不到要点。所以,拿到一篇课外文言文,可以先进行整体的速读,快速了解短文的几个要素,如:时间、地点、人物、人物之间的关系、故事的基本情节和结局等。
2、精读语句,正确停顿
面对一篇陌生的文言课文,许多同学缺乏耐心来疏通文本内容,尤其是一些语句内的停顿往往被忽略了,从而造成阅读的障碍或歧义。首推朗读。采用一定的朗读方法反复朗读,感受恰当而必要的句读,理清句子内部的层次和关系,从而深入了解文意。
3、品读细节,把握人物
课外文言文以故事取胜,了解了文章的主要情节后,要想进一步体会文章的主旨,自然离不了人物,而把握人物形象则要关注人物描写,尤其是一些细节描写往往能传达出人物的本质和用心。
二、圈画文本
前面提到阅读中要整体把握,这是针对短文的大致意思,要准确理解人物的形象和文章主旨,局部和细节也是不容忽视的,甚至一些看似平淡的叙述性语句也不能马虎,否则会出现理解的偏差。基于此,同学们在短文中做好以下几方面的圈画工作,可使阅读事半功倍。
1、关注注释,圈画适当
课外文言文一般会给出人名、地名、时间或疑难字、词、句等的注释,通过这些,帮助学生疏通文意、理解主旨。但学生往往在阅读中迅速浏览,一带而过,等到语意理解不清时,再返回重新参照注释。与其这样,不如及早圈画,为疏通文意、理清人物关系早作准备。
2、关注人物,圈画言行
课外文言文中人物不多,关系也较简单,但由于是文言,所以存在一定的理解困难;而且文虽短,意却深,主旨的揭示往往比较含蓄。因此,在默读、朗读的基础上,要注意理清人物关系,分清主次人物。
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