求心理情景剧剧本，主题是"家的情怀"。各位 帮个忙吧.. 分数不多，大家帮帮忙

求一篇心理情景剧的剧本，主题就是关于大学生的就行，绝对给高分~

《蜕变》
　　故事梗概：
　　郭宝健自小家庭富裕，父母的宠爱使得其养成玩世不恭的个性，尤其看不起努力学习的同学，艾新星家庭贫困，生活的压力一直是他奋进的动力，是班上的尖子生，但他却自卑、敏感，封闭自己的心灵，不肯与同学接触。互相看不惯的两人终于在郭宝健“失恋”后发生严重冲突，同学们用自己的关爱感化和帮助了他们。在此过程中，曾芳对郭宝健渐生情愫，婷婷于选择祝福还是说出隐藏于内心深处的那个秘密之间徘徊不定，最后婷婷因为工作、家庭等原因，想带着属于他们之间的那个秘密永远地离开，是上天的眷顾还是人为的安排，跌跌撞撞的他们是否还能找回那段幸福的时光？
　　人物介绍：
　　郭宝健：男，家庭富裕、优越的经济条件养成了他骄傲自大、玩世不恭、对任何事都不屑一顾的人生态度，学习成绩一直在班上垫底。
　　艾新星：男，家庭贫困，生活的压力一直是他奋进的动力，是班上的尖子生，但他却自卑、敏感，封闭自己的心灵，不肯与同学接触。
　　邱帅：班长，同时也是郭宝健和艾新星的室友
　　建洪：郭宝健和艾新星的室友
　　周婷王婷：女，郭宝健女友
　　曾芳：班级心理委员、郭宝健期间女友
　　刘老师：班主任
　　经理一:公司人事部经理
　　经理二：希望公司人事部经理
　　周婷絮：周婷妹妹

　　序幕
　　人物：郭宝健、艾新星、王健洪
　　道具：篮球一个、毛绒玩具一个。
　　王建洪:老艾，走，打篮球去吧。
　　艾新星：不去，我要去图书馆
　　王建洪：别这样啦，劳逸结合才能事半功倍，你再这样下去就真成老夫子了。
　　艾新星：你自己去吧，我可不像你们这些衣食无忧的人这么闲
　　说完，艾新星背着包去图书馆了。
　　王建洪无奈的摇摇头，道：难怪郭宝健说他是个书呆子！然后转头对郭宝健说
　　王建洪：宝健，走打球去，好久都没打球了
　　郭宝健：你去吧！我要去找婷婷哎。

　　郭宝健春风满面的走出寝室，手里抱着一个大大的毛绒玩具，欣喜地走向了他们的甜蜜小屋，婷婷，开门，开门……….我要给你一个大大的surprise…
　　旁白：时间以分一秒地过去了，但是婷婷却始终没有出现
　　郭宝健不耐烦的拿起电话质问：你在什么地方啊？。
　　婷婷：（沉默片刻）挂断电话，
　　郭宝健的耳边只剩下了嘟嘟嘟的回响。（以上真实通话，并开启外音，挂断后郭宝健将喇叭置麦上）
　　旁白：随着啪的一声，郭宝健进入了他们的甜蜜小屋，却未发现婷婷的身影，只有桌子上留下了一张纸条。
　　纸条内容：（用PPT展示）我们分手吧，我想过了，我们在一起是不合适的，我讨厌你这种玩世不恭、不学无术的个性，我来大学是来学习的，我不想把时间浪费在你这种人的身上，至于你喜欢我的一切，我都会改！（插曲：《像中枪一样》）
　　郭宝健绝望地拿起电话，（你拨打的电话已关机）

　　旁白：深夜，辗转难眠的婷婷拿出日记本，记录了属于彼此的悲伤。
　　录音（婷婷饰演者现场诵读）：这一天，我深深伤害了深爱我的他，对不起，健，请原谅我用这种残忍的方式为我们爱情按下了暂停键……………….但是为了能让你改变，我相信，一切都是值得的，希望未来的某一天，你会原谅我的“绝情”。
　　第一幕
　　人物：郭宝健、艾新星、邱帅、王健洪
　　地点：男生寝室
　　道具：桌子两张、凳子三个、啤酒三罐。
　　旁白：一周过去了，郭宝健一直想要挽回，但婷婷的态度十分坚决。这天，郭宝健借酒消愁回来，手里还提着几罐啤酒打算回寝室继续喝。
　　郭宝健跌跌撞撞的走进寝室，见邱帅和王建洪也在，说道：你们在啊，正好，陪我继续喝。
　　邱帅赶忙上前扶郭宝健坐下：兄弟，别这样，何必呢。
　　费王建洪也帮着劝道：是啊，身体要紧，你这样喝坏了身体反而不划算了。
　　对于劝导郭宝健显得十分不耐烦：别扯这些，是兄弟不，是就陪我一起喝，一醉方休。
　　旁白：这时，艾新星从图书馆回来，一进寝室闻见满屋的酒气，皱起了眉头，显得十分不愉快，但并没有发作。
　　郭宝健：你们说，这女人是不是有病，居然说什么和我在一起是浪费生命。
　　邱帅和王建洪劝说道：别想那么多了，过去的事就过去了。
　　郭宝健显得有些激动：没完，还没有人敢这样对我。你们知道她说我什么吗？她居然说我不学无术，耽误她的学业，哈哈哈，狗屁，学习有什么用，学习也不就是为了以后能混口饭吃，我现在就是不读书了也一样可以找到好工作，凭我爸的关系有什么搞不定的。不像有些人，天天学啊学的，到头来能不能找到工作还不一定呢，说不定临了还是回家种田。
　　艾新星终于憋不住了：你说什么，你再说一遍。
　　郭宝健：我就说了，怎么了，乡下人，穷光蛋。
　　只见艾新星额头上青筋爆出，冲上去抓住郭宝健的衣领，吼道：你有什么了不起的，寄生虫，文盲，没有你父母，你就只能沿街乞讨。
　　这一举动也点燃了郭宝健憋了一个星期的怒火，一场厮打就在眼前。
　　见势邱帅和王建洪赶紧上前劝解，才避免了一场殴斗。

　　第二幕
　　人物：邱帅、曾芳
　　地点：教学楼憩息亭
　　道具：长凳一个
　　旁白：邱帅经过仔细思量，觉得这件事不能草率处理，便找到心理委员曾芳商量。
　　邱帅：曾芳，我寝室昨天发生的事儿你听说了吧。
　　曾芳：是啊，我正准备找你了解下情况呢。
　　邱帅：虽然就现在来看，矛盾暂时是平息了，但我觉得这不是简单的寝室矛盾呐。
　　曾芳：哦？那你觉得他们是什么问题呢？
　　邱帅：就我和他俩这一年的相处来看，这两人在心态上都存在一些问题，有些偏激。
　　曾芳十分认真的听着，邱帅继续说道：郭宝健因为从小家境优越，父母的溺爱造成了他玩世不恭的个性，觉得人生没什么好努力的，所以对什么都不认真；而艾新星则相反，贫困一直是他内心深处一个巨大的包袱，他总是很自卑，也因此而更想证明自己。
　　曾芳：是啊，我也注意到艾新星他每天除了学习几乎和其他同学没什么交流，把自己封闭在自己的小世界里，这样下去迟早会形成严重的心理问题。
　　邱帅：恩，有道理。
　　曾芳：而郭宝健的父母替他安排了一切，他自己从来不知道什么叫努力什么叫争取，自然也没有体会过其中的乐趣。面对婷婷好不容易认真一次，又受到打击，肯定会钻牛角尖儿。
　　邱帅：就是说嘛，所以还需要你出马开导开导他们啊。
　　曾芳：这没问题。但是解铃还须系铃人，郭宝健和艾新星是一个问题的两个方面，我们首先应该努力化解他们之间的矛盾，然后让艾新星和郭宝健在学习和生活上互帮互助，让郭宝健体会什么是努力奋斗的快乐们两人调整好心态应该会有帮助。
　　邱帅听曾芳这么一说也很高兴：那还等什么呢，我们就赶紧行动吧。走！
　　（邱帅边说边拉起曾芳快步离开，下场）
　　旁白：经过一段时间的开导与帮助，郭宝健的心态发生了很大的改变，渐渐地喜欢上了学习的乐趣，同时，艾星星也找到了什么是敞开心扉、融入群体的快乐，随着郭宝健的改变，曾芳对他渐生情愫，而郭宝健对她心怀感激，从此，彼此爱情与友情之间徘徊。（PPT展示改变的过程）
　　第三幕
　　人物：老师、郭宝健、艾新星、邱帅、王健洪、曾芳、刘优优等
　　地点：教室
　　道具：，桌椅板凳六套
　　曾芳：我们班今天要开班会，你知道吧？
　　郭宝健：哦！我差点忘了，我们走吧，快到时间了。（说着，俩人走出自习室，往开班会的教室走去）
　　旁白：班会开始了，班主任老师首先就上学期的期末考试进行点评。
　　刘老师：上学期的期末考试，我们班总体来说考的不错，平均分提高了，不及格率也大大降低，最让我惊喜的还是那些有进步的同学，其中表现最为突出的是郭宝健同学，他在这次的考试中取得了我们班上的第9名，接下来，就让他和我们大家共同分享一下他的进步。
　　郭宝健有些不好意思，但还是大胆走上讲台：大家好，老师让我分享进步心得，我确实很惭愧，因为和很多同学比起来，我还是差得很远，只是我过去实在是…恩…实在是太逊了，所以貌似有些进步。这次能有这么大的转变，多亏了同学们的关心和帮助，首先我要感谢咱们班的班长邱帅和心理委员曾芳，是他们的开导让我解开了心结，帮我度过了心理难关；在这里，我还想特别感谢一个人，是他给了我当头一棒，骂醒了以前那个浑浑噩噩混日子过的我，让我开始重新思考我的人生，是他给了我很大的帮助，让我摆脱了后进，他就是艾新星同学。谢谢！（深深的鞠躬）艾新星走上讲台，很激动地说道：“其实说感谢的应该是我，谢谢！谢谢大家！”说完两人会心一笑，紧紧拥抱在一起，教室里一片掌声雷动。

　　旁白：毕业在即，白曾芳最大的希望是和大学的他继续相依相爱，直到天荒地老……而婷婷最大的希望则是拥有一份让她赚很多很多钱的工作，直到把她妹妹的病治好……她们都在为自己的希望奔波，然而希望却是一个常常愚弄人的孩子，无论你怎么努力，它还是将现实捣得粉碎。

　　（PPT：人山人海的人才市场）
　　经理一：下一位
　　（婷婷挤到经理面前，快速递简历，深呼一口气。经理不屑地看了一看。）
　　经理一（不耐烦）：请你回去等通知吧！下一位。
　　婷婷：请问……
　　经理一：（加大声量，不耐烦）：没听懂吗？下一位！（经理把飘絮的简历揉成一团，丢进废纸篓。）
　　经理一：都不知道是什么杂牌学校，没清华北大也敢来这里投简历，哼！
　　婷婷：就这样，我投去一份份的希望，收回的却是一份份的失望，还有那一串串的冷嘲热讽。
　　经理二：才本科生，还敢跟博士生抢饭碗呢！（声效：一串串冷笑声。）
　　经理一：文科生，连英语四级都没过！还敢来这里投简历。哼！
　　婷婷：但我仍然坚持着我的希望，也许下一家就是我的归属。
　　（走到希望公司，深呼一口气。递上简历）
　　今天婷婷来到了希望公司，这是她面试的最后一家公司也是她最后的希望。
　　希望经理（看一下简历）：行了，回去等通知吧。就那么一丁点儿本事都放上简历显摆啊？下一位。
　　婷婷：（很失落地转身，愕然发现白雪站在背后，欲打招呼，曾芳却狠狠地瞪了一眼婷婷，她递上自己的简历给希望公司的经理）
　　希望经理：（眼里放光芒，上下打量曾芳）你的条件很符合我们公司的要求，我们公司最后一个名额就给你啦。

　　婷婷：（伤心欲绝，然后撕简历，哭着）为什么，为什么她要抢走我最后的希望！为什么会是我最好的朋友！
　　妹妹（电话铃声响，婷婷平复一下心情接电话）：姐，那家待遇优厚的公司面试得怎样啦？（病怏怏的）
　　婷婷：（强忍泪水）哦，已经进入试用期了。姐很快就可以赚钱给你治病了。
　　妹妹：（天真兴奋）那太好了！那太好了！我就知道凭姐的实力一定行的。今天医院又催我们交医药费了。
　　婷婷：（深呼一口气）别担心，很快就有钱了，很快就有钱了。哦，我有事要忙了。
　　妹妹：哦，那姐你先忙，88.（伤心下台）
　　婷婷：（录音）对不起，妹，姐骗你了。
　　旁白：现实就是那么的残酷，无论你怎么努力地垫起脚尖，幸福的距离还是没有得到改变，太对彼此用心，却离拥抱越来越远…….
　　第四幕：
　　人物：郭宝健 曾芳 周婷婷
　　地点：校园 车站 甜蜜小屋
　　郭宝健：曾芳，我们还是分手吧。
　　曾芳：你开什么玩笑啊！一点都不好笑。
　　郭宝健：我是认真的，谢谢你在我们最需要的时候走进我的生活，谢谢你为我所做的一切。对不起，无论我则么努力，她的身影还是挥之不去，这对你很不公平，所以………
　　曾芳：她？她是婷婷吗？
　　郭宝健：（沉默不语）转身离开。
　　（背景音乐）神秘花园

　　婷婷回到曾经的甜蜜小屋，去装载他们的所有回忆，然后离开这个充满悲伤与幸福的地方，去寻找自己所要的希望。（孤身一人前往火车站）
　　（PPT展示婷婷的回忆和日记内容）
　　日记内容：录音：（赌博，好可怕的字眼，明知道会输，我却还是用尽所有来赌你的未来，哪怕只有一丝的希望，我还是紧紧的抓住，直到最后，我才发现，我输得很彻底，但唯一值得庆幸的是，我的健，你终于得到了我希望的改变，看着你们的甜蜜，我会远远地躲开，我不会让眼泪掉下来，我会带着对你们的祝福远远地离开……虽然有太多的不舍，但除了再见，我们还剩下什么？）
　　郭宝健也走向了曾经的甜蜜小屋，伸手触摸墙壁上婷婷的照片，不禁回想起了他们的过去（PPT展示回忆）
　　内心独白：（录音）世界太大，我们还是相遇，世界也太小，我们居然走散了，有过交集的直线怎么才能回到相交的那个点？空洞的心里满是我们的回忆，即使想抓住，即使阻挡着心，还是从手指间溜走，是我太傻还是不小心，在丢了自己的同时居然把你弄丢了！（悲伤，落寞）拿出香烟，刚点燃，便想起了婷婷不喜欢自己抽烟，（录音：我不想看到你抽烟，可不可以不抽？）将烟头扔在角落里，发现地上有个笔记本。拾起笔记本并打开。
　　明白了一切后，郭宝健深深的自责，并急切地给婷婷打电话。（你拨打的电话正在通话中）
　　同一时间，曾芳正与婷婷通话
　　婷婷：喂，
　　曾芳：婷婷，对不起。
　　婷婷：没有什么对不起的，我们都只是在追求我们的希望而已，唯一的遗憾是上天把我们的所需交织在一起，现在你拥有了工作，拥有了爱情，我真心的祝福你们……
　　曾芳：对，你说得对，我拥有了工作、爱情，但是你却不知道的是希望公司是一个传销公司，它给我的不是希望而是更大的失望，我拥有了爱情，但是他心里的却是你，所以，我决定将你想要的都还给你，你妹妹的医药费我已经替你交了，所以至于那份工作，我想，你应该不要了吧。
　　婷婷急切地挂断电话并给过宝健打了过去（你拨打的电话正在通话中，一遍遍反复拨打，到接通时发现手机没点，自动关机）
　　婷婷丢弃行李，急忙往学校跑去。
　　同时郭宝健也向车站的方向跑去。
　　两人于某个转角处相撞，发现彼此后会心一笑。
　　郭宝健：傻瓜…….让你受委屈了！（插曲：我们都怕痛（高潮））
　　拥抱…….熄灯

剧本的简介:
剧本描述一位来自贫困家庭的大学生，受到同学们的影响，不能坚定自己的立场，心里矛盾且经受不住诱惑而浮躁的心，在舍友们的吹嘘诱惑下，开始盲目的追求利益下的爱情，不断地以各种借口向家里要钱，其母亲因家庭负担压力大而为孩子的不懂事忧虑重重，最后病倒，男主角知道其原因后悔不已，于是醒悟过来并重拾奋斗自强的信心。

剧本感悟:
通过这个故事，我们都深深的认识到，其实大学生谈恋爱并非不可，但绝不是建立在金钱上的买卖爱情，我们应该理智的看待事情的发展，保持单纯的爱，在大学里留下美好的奋斗励志故事，看清自己的缺点，坚定自己的立场。

题目：所谓爱情 注：【】旁白；（ ）动作、神情
场景一：【大学门口，父子道别】
（父亲头戴草帽，颈披毛巾，手拿麻包袋上舞台后，放下帽子、扑扑风把帽子放在身后，用毛巾擦擦汗再和儿子对话）
父亲(拍着儿子的肩膀、用粗犷的语气) ：“阿狗，你要好好学习，不用担心学费的问题，家里会解决的。。。”
父亲（走两步，回头）：“你是村里唯一的大学生，不要辜负村里人对你的期望啊”
父亲（走两步，回头，语气更加粗犷）：“我走了，不用送了”
男主角（一直跟着父亲）：“爸，你放心吧，我会的”


场景二：【男主角走在校道上，见师兄与其女友】
师兄对着情人1：“亲爱的，今晚记得给我电话哦”
情人1锤着师兄的胸：“去你的”
（男主角上前与师兄对话，同时情人1离去）
男主角：“师兄好！”
师兄（揽着他的肩）：“嘿，小子，怎么那么空虚寂寞冷淡啊；有把到妹子不？”
男主角（摇头叹气）：“唉，还没有”
【这时候，情人2迎面走来】
情人2：“小猪，咱们去哪下馆子啊？”
师兄：“宝贝，一切听你的！！！”
（师兄便和情人2一起离开了，男主角低着头若有所思的走着,听见《恋爱-ing》的歌曲，当他抬起头时，发现三对情侣手挽手亲密的走在他面前，他不禁的流露出了心动的神情，并目不转睛的看着他们）
潘和斯媛——互相嬉戏、钟和学玲——看星星同时出
威和兰压轴——爱的印迹
男主角（悲愤大声叫喊）：“好想谈恋爱啊”


场景三：【男主角垂头丧气地回到了宿舍】
舍友1正与他的女朋友通电话：“亲爱的，今晚不要太想我哦，爱你的”
舍友2（整理头发）：“唉，现在的妞实在太容易上钩了，兄弟你把了几个妹子啊？”
男主角：“唉，还没有呢；有好介绍吗？”
舍友1：“咦，我们班那个女的咧，那个经常找你聊天的那个啊，好像对你有点意思的喔？”
男主角：“咦，哪一个？”
舍友1：“经常找你聊天的那个，难道你没发现吗？有一个，美丽的小女孩，她的名字，叫做小燕(插入《小薇》的改编曲)”注：唱到“小燕”时，从评委指向海燕
舍友2：“兄弟，要趁早哦，肥水不流外人田啊，把妹就是要舍得花钱”
舍友1：“兄弟，加油啊，我们支持你的”（舍友和男主角加油鼓劲）
（播放《对面的女孩看过来》时，男主角在舞台上换装）


场景四：【男女主角开始约会】
女主角（平静的语气）：“喂，你今晚有空吗，要不咱们一起去逛街吧”
男主角（接到电话后先兴奋地跳起来，后假装镇定地拿起手机说）：“好的”
（男女主角走到舞台中央）
男主角（双手递上手机，并低下头对女主角说）：“这是最新款的手机，送给你了，请接受我好吗”
女主角（面露喜悦，接过手机说）：“谢谢”（开始播放《哪颗星》）
（背对评委男主角想趁女主角玩手机的时候搭她的肩，可在就要搭上的时候，女主角突然转过头，男主角惊慌失措地转神、望向别处）
女主角：“这手机是最新款的吗？”
男主角：“是的”（等《哪颗星》结束）
（男主角想牵女主角的手，可是不敢）
男主角：“我们坐坐吧。”
（于是男女主角走到位置，坐下来；男主角终于把女主角的肩搭上了；女主角看了一眼男主角，男主角若无其事地闲看，女主角回过头后，男主角面对观众会心一笑，对观众做胜利的姿势）
男主角：“时候不早了，我们回宿舍吧”（于是男女主角站起来）
（男女主角走两步，{拥抱一下}做想走想留状离开）
女主角（走到舞台中央，打电话给男主角，男主角在宿舍里）：“亲爱的，我们去看场电影吧”
男主角（平静的语气）：“好的”
（男主角翻遍了口袋，发现自己身上的钱所剩无几）：“噢，没有钱了，怎么办？”
男主角对着舍友2说：“把妹要花钱啊，借点钱用用吧”
舍友2从裤子里不断掏出银行卡说：“好，我看看”
舍友2掏完卡后一个个看银行卡说：“这个用完了，这个用完了，这个透资了，这个过期了……（在翻了好一会后说）兄弟，我自己现在吃饭都成问题，帮不了你了，自己解决吧”
男主角自言自语说：“还是给父亲打个电话吧”（于是掏出手机真正地打电话给父亲，要给观众听见铃声哦）
男主角（打电话给父亲，父亲走到舞台中间，男主角在宿舍）：“老爸，学校要五百元的书杂费，您尽快汇钱过来。”
父亲：“嗯，好的”
母亲（摇头叹气）：“哎，又要钱啊”


场景五：【那天，女主角想去旅行】
（男女主角走在路上，女主角拿出手机与男主角甜蜜拍照）
女主角：“我听说茂名最近新开了一家旅游景点：浪漫海岸，要不我们一起去吧”
男主角：“好的呀”
女主角：“等你的好消息哦”（男主角送女主角下台）
（父亲走到舞台中央，男主角回到宿舍）
男主角（急切的）：“爸，我需要点钱，你什么时候可以汇过来？”
父亲（悲痛地）：“你母亲病了，已经花光了家里所有的积蓄。。。。。”
（此时，男主角的手机从手里滑落。。。）
场景六：【男主角跑回了家】
（母亲躺在床上，不停地咳嗽着，儿子跑过去，蹲在母亲的床边,握着母亲的手）
男主角（用哭腔说）：“妈，我知道错了；我不该以学杂费的名义强行向您索取金钱去找女朋友”
母亲（用哭腔说）：“懂得就好
注：男主角和母亲最好能哭出来


场景六：【宿舍里】
男主角头绑红带，上面写着“奋斗”，边看书，边鼓励自己唱：“我要努力向上，我要奋勇自强”
舍友1：“现在我们班转来一个女生，她长得不错哦，过去的就让她过去吧，我们要面向前找新的妹子啊”
舍友2：“夜市里面的妹子也很多嘛，要不我们今晚就去物色几个？”
舍友3：“不用啦，网上大把妹子，那些婀娜多姿的模特们”
男主角：“大学爱情病端多，太盲目，太浮躁”


结束语：
原来所谓的爱情是这样的（演员们就位）
所谓爱情并不是师兄的左拥右抱，并不是舍友们的互相吹嘘，更并不是耗费自己的、家庭的
所有金钱、增添负担；面对他人的闲言闲语，要从自己的实际出发，不能毫无主见地随大流

注：1、男主角在每一个场景结束的时候都应该下台再上台
2、不可以在演的时候让舞台是空的
3、要夸张、放开、搞笑，把气氛调动起来
4、固定麦的声音大些
5、面向观众

需要道具：一张两人座的靠背凉椅、一张长桌子、两张凳子、一张床（或床的类似物）

我这里都是些大学生活的剧本，你看下这个行不行吧，这个不行的话我也没有这方面的剧本了。
一、案例分析

背景介绍：小雯(化名),女,17岁，寄宿制学校高二学生。小雯年幼时父母离异，父亲承担其监护权，但父亲忙于工作，她主要由奶奶带大。小雯是比较有代表性的单亲家庭子女——冷漠、易发怒、乐群性差、攻击性行为明显等。小雯在学校显得很孤僻，很少与他人交流；但常逃学外出，结交社会不良青年，追求物质享受，屡次违反校规。小雯爸爸也是极具代表性的单亲父亲，他忽视女儿的心理健康问题，教育方法简单粗暴，缺乏与女儿的心灵沟通。

（一）暖身阶段

指导老师说：“大家好！我们今天将上演一场心理剧。经过同学们的推荐和个人踊跃报名，我们决定让小雯演主角，而且其他的配角也都是由小雯选定的。不参加演出的同学作为观众需要在观看心理剧过程中鼓励主角，进行换位思考，并考虑如何帮助主角解决问题。演出完毕后，我们将进行讨论。到时希望大家踊跃发言，把自己的感悟讲出来与大家分享。”

（二）演出阶段

主要角色：主角C（单亲家庭女儿）、F（单亲家庭父亲）、T（班主任王老师）、S1（C室友，与C产生冲突）、S2（C的室友）、S3（C的室友）

第一场景
(角色安排：主角C由小雯扮演，F由小雯指定的同学张强扮演，T由王老师扮演。说明：通过代表性场景的再现，揭示发现问题的过程：C因与室友发生争执，冲动地打伤室友，在受到学校的记过处分后，与父亲的一段谈话。目的是让观众初步了解事件的起因，同时认识各个角色的性格特征。)

旁白：场地模拟教师办公室，桌上放着学校刚下达的对C的校内记过决定书。C颇为不屑地站在桌旁，耳中塞着mp3的耳机，眼神游离，不时看向窗外，嘴里似乎在哼某段旋律，脚在地上打着节拍。

T：（无奈地看着C，叹了口气，拿起电话按了一个键）你看我和你爸爸联系这么频繁，干脆就直接把你爸的电话号码设为快捷键了……喂，你好！我是C的班主任啊，她又被记过了，还得麻烦您来一趟……唉！你别急着打孩子，和孩子平心静气地谈谈……好的，一会儿见……（看向C）你父亲马上就来学校，你先在这儿等一会他，我下课就来（匆忙去上课了）。

C：（头也没抬）知道了。

旁白：半小时后，C的爸爸开车赶到。

F：说！又干了什么好事？

C：没干什么，就是打了S1那混蛋一拳

F：你……你……

C：怎么，没话说，那还急着赶过来干嘛？

旁白：“啪”，F扇了C一巴掌，两眼怒睁，身体似乎有些发抖。

C：你就这点儿打我的本事，说不定我妈也是这么被你打跑的。

F：混账东西，不要提你妈。就是她在这儿也救不了你，她要知道你干的这些混账事情，不晓得已被你气死多少次了。你干什么要打人家，怎么就像一个女流氓！学会打人了，好……厉害！

C：比不上你。

F：再嘴硬试试看?这学干脆就别上了，回家!我宁愿把你当头猪养……

C：巴不得！

F：（略显痛苦）你说你到底想要什么……

第二场景
（角色安排：C由指导者扮演、F仍由张强扮演。说明：本场景设置的目的是由指导者说出C埋藏很久的心里话，放大她的感受，突出心理冲突。同时指导者会给台下的小雯父亲暗示，让他注意这些话以了解女儿的真实想法——需要他人关心并得到亲人的爱护，引导父亲从女儿的角度考虑问题。）（黑体字部分是指导者增加的话）

F：说！又干了什么好事？

C：没干什么，就是打了S1那混蛋一拳。有什么大不了的，大惊小怪什么？

F：你……你……

C：怎么，没话说，那还急着赶过来干嘛？别看你千里迢迢赶过来，我还不稀罕呢，平时为什么不来，老师打电话才来？你根本就不关心我！你不是我爸！

旁白：“啪”，F扇了C一巴掌，两眼怒睁，身体似乎有些发抖。

F：你就这点打我的本事，说不定我妈也是这么被你打跑的。为什么我没有了妈妈，别人都有啊！（语气中带着哭腔）他们不就是因为我没妈妈而看不起我吗？

C：混账东西，不要提你妈，就是她在这儿也救不了你，她要知道你干的这些混账事情，不晓得已被你气死多少次了。你说干吗要打人家，你怎么就像一个女流氓！学会打人了，好……厉害！

C：比不上你。你每次来都先骂我，再扇俩巴掌，从不和我好好说话。我为什么不能打人？我永远都是孤单一人，不保护自己就会被人欺负。S1竟然敢骂我“没妈管教的孩子没心没肺”。我没有妈妈已经比不上她了，她凭什么看不起我，我打她没错！要不是有人拉着还要多送几拳给她。

F：再嘴硬试试看？这学干脆就别上了，回家！我宁愿把你当头猪养……

C：巴不得！回家和奶奶一起住在乡下，不用为学习而烦心，不用看别人的脸色，再也不会有人骂我是没妈的孩子没教养了……猪的日子比我幸福多了……你也眼不见心不烦。

F：（略显痛苦）你说你到底想要什么……

C：你只关心赚了多少钱，从不关心我在学校过得好不好；你只知道给我钱，却不像其他家长那样常来看我。在学校没人愿意答理我，他们嫌弃我，认为我不是一个好学生、好同学。只有外面那群兄弟对我好，他们接纳我，我与他们是平等的。我就是只想有人理我，有人陪陪我，就这样简单的要求，为什么你们都会觉得我奇怪！我没有朋友，没有亲人！就像一个没人要的孤儿！

第三场景
（角色安排：C由小雯扮演、S1、S2、S3分别由C的3位室友扮演。说明：本场景设置的目的是让观众尤其是父亲了解女儿交往方面的情况，引导他体会C其实是因为自己家庭问题而闷闷不乐。她缺乏同龄人可以享受到的家庭欢乐，看到别人都有母亲照顾而自己却很少见到亲人——爸爸和奶奶，感到委屈，以致开始痛恨身边拥有完整家庭的同学，甚至对室友的关心也表现出反感排斥。）

旁白：周日晚，S1、S2和S3都刚结束周末休假，从家中赶回，只有C没有回家仍住在学校宿舍。

S1：（很开心地从包中拿出一个饭盒）这是我妈给我炸的鸡块，快来尝尝，过期作废哦！

S2：你妈手艺又有长进了哦……再来一块！

S3：别吃完了啊，给我留一块！

旁白：3人在说笑中突然注意到了躺在床上的C。

S2：C你也吃一块吧，味道不错！

C：没兴趣。（转身面朝墙壁）

S3：怎么又这样！好像每个人都得罪了她一样。

S1：她就见不得我们从家里回来。不就是个单亲家庭吗，没有人做饭给她，有必要这样吗？想博得别人同情吗？她……

S2：算了，我们自己吃。

C：我是单亲家庭怎么了，不关你们的事！

S3：C，我们不想和你闹别扭。为什么你总是这么不开心？我们也可以好好谈谈。

C：不用你管，我一个人好得很。不就几块鸡肉吗，假惺惺的！我买的比这个好多了。

S1：吃不到葡萄说葡萄酸！她不回家，心里一定很郁闷，火没处发。看到我们回家心理不平衡。想着法子找茬。

C：哼！懒得理你们。

S1、S2、S3：（面面相觑）唉……

第四场景
（角色安排：C由小雯扮演和F由小雯的父亲扮演。说明：本场景设置的目的是让父女2人在理解对方的基础上坦诚交流。更多的情节由2人自由发挥，指导者可中途打断以提出2人的问题或优点。同时，可引导观众换位思考，探讨缓和父女关系的有效措施。）

F：你这次到底又做了什么？

C：我打了S1。她骂我可以，但不可以提妈妈。

F：可你不能这么冲动啊？打人是不对的。

C：你不就是这样？

F：可我是大人，你还是个学生！

C：大人！大人怎么了？大人就可以随意打人？大人就可以把孩子交给老人，而自己生活？大人就可以推卸责任……

F：可我带着你怎么赚钱，怎么供你读书生活？

C：我不想要那么多钱，我只想有人陪我、来看我。人家同学经常有爸妈来看，我呢？永远都是一个人！只有我犯了错你才会来……学校里的同学个个都看我不顺眼。

F：那你为什么不主动和同学好好相处呢？

C：她们经常回家，会说起爸爸妈妈，我不想听这些。因为我的家不会给我带来快乐，只有冷清寂寞。可她们从来不管我的感受，我感觉她们说妈妈的时候就在嘲笑我。但我外面的那些兄弟大都像我一样，要么爸妈离婚，要么爸妈上班没时间顾他们，我们在一起时从不提家里的事，多轻松！

F：是我不好，从不考虑你的感受，这么多年也没有陪你吃过一顿饭，没有聊过天……可我的事情这么多，而你这个年龄也应该独立了。我原以为你上寄宿学校能适应的，但你却越来越不像话，今年我来学校多少趟了？去政教处、校长办公室等地方简直是轻车熟路,可你还是屡次违反学校纪律！

C：这样我不就能有机会见到你了？

F：你……你就是为了这个？！（恍然大悟）

C：我怕没人记得我，怕你再也不管我了……你要再找个女人可能会永远不理我的……

F：不会，永远不会，我们永远在一起。

C：真的吗？不过我还是希望你再找个阿姨回来的，家里热闹了，你也不会这么累。

F：乖女儿，我这就回去请假，周末带你回乡下看奶奶，奶奶很想你。

C：（脸上露出了久违的灿烂笑容）嗯！真是我的好爸爸！

F：女儿对我来说永远是最最重要的。

（三）分享

指导老师组织同学们展开讨论，讨论内容包括如何使单亲家庭中的冲突合理解决，帮助单亲家庭子女提高社会交往能力，以及寻求改善单身父母对子女教育方式的有效方法等。同学们畅所欲言，纷纷表达自己的体会和感想。

三、小结

家庭结构的破裂在某种程度上是不可避免的，但由此导致的单亲家庭子女的心理健康问题应引起社会的关注，通过各方面的努力将家庭不幸对孩子造成的负面影响减少到最低限度。由以上案例可以看出，C的原型——小雯就是一个具有代表性的单亲家庭子女，她对周围的事物缺乏热心、孤傲冷僻、缺少人际交往能力。这都源于她希望亲人给予关爱而愿望得不到实现的矛盾。通过心理剧的扮演，将矛盾展现出来，并使问题得以解决。心理剧选题源于现实生活；通过角色扮演使亲子之间互相理解，避免了沉默或尴尬的局面，对当事人的教育作用从表浅感觉层面深入到内在理性思考层面，对观众也起到了良好的感染作用。总之，在学校教育中如能灵活运用心理剧这一技法，将有利于提升青少年，特别是单亲家庭子女的心理健康水平。

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