求教一个社会心理学名词!!!

继续求教一个社会心理学名词!!!~

Social presence refers to the subjective perception of a communication medium’s characteristics to foster the social psychological concepts of intimacy and immediacy (Short et al. 1976).
Social presence theory and media richness theory 在CMC领域认为如果SP和任务和合适的话，那么绩效可以得到明显地提高，一般认为SP比较高的媒介比较适合一些具有high- and low-social presence的任务，比如(influence attempts, conflict resolution, social communication, direct information exchange) (Rice et al. 1983; Rice 1993), 而low-social presence的媒介更适合于low-social presence的任务,主要是information exchange (Rice 1993; Karahanna et al. 1999).
这个领域做的东西很成熟了，个人感觉没多大价值！

青春期

在国内外有关交互的研究中，对其含义有多种解释和描述，其中较典型的定义有：

定义一：“学习中的交互是教学系统与学习者之间，包括相关信息交换在内的，实时的、动态的、相互的给予——提取过程”（Merrill, Li & Jones，1990）；

定义二：“交互是两个或多个个体为解释和挑战观点而进行的持续的双向通信”。（Garrison，1993）；

定义三：“交互是两个或多个个体在学习环境中为完成学习任务或建立社会关系而进行的双向通信”（Gilbert & Moore，1998）；

定义四：“社会互动是在共同的活动背景中，人们之间心理与行为的相互影响、依赖、作用和制约”（李虹，1998）。

上述的四种定义都是描述性定义。Merrill & Jones的定义很好地解释了交互过程的特性；Garrison的定义着重说明交互的行为目的； Gilbert & Moore的定义强调交互行为的社会性意义；李虹的定义从对象的相互关系出发来阐述交互的本质。但是，笔者认为，这些定义都是在传统教学环境下提出的，用来解释网络环境下的教学交互会不可避免地显现出片面性。如“实时的”和“共同的活动背景”的限定就显然不符和网络教学的基本特征。由于计算机网络提供了教学交互时空分离的特性，并且赋予其特定的社会功能，因此，本研究将网络教学交互的定义为：“个体在网络环境下，为完成学习任务或建立社会关系而与系统或他人进行的双向通信过程。”对该定义的理解可从两个方面进行：

1、网络教学交互是一个双向的信息传送过程。这个过程可以理解为一个实体到另一个实体的传播循环。所谓实体可以是教师、学习者、计算机系统及其它一切可以接收和发送信息的事物，而且，只有当这个传播循环闭合，才认为交互真正完成了。通常，人们将接收到反馈作为交互完成的标志。“在大多数的教学交互中，必须使学生自己认识到信息循环已经完成，而不是由教师来进行假设”，否则，学生就会感到不安，直到接到对方的答复。这给了我们启示，无论采用同步还是异步交互，都应当保证及时地反馈。

2、网络交互过程包含了两种产出，即内容学习和情感激发。内容学习是学习者通过大量相关信息的批判性分析，其意义结构获得扩展、调整和重组；情感激发是通过对媒体环境的满意程度和对交互对象的观点采择而引发的学习动机和态度的变化。传统的CMC（Computer Mediated Communication）将情感产出附着在内容产出之上，网络交互则可以借助媒体通过人际的沟通直接推动情感产出。仅从这点考虑，在理论上网络交互应当比传统交互取得更好的教学效果。

在国内外有关交互的研究中，对其含义有多种解释和描述，其中较典型的定义有：

定义一：“学习中的交互是教学系统与学习者之间，包括相关信息交换在内的，实时的、动态的、相互的给予——提取过程”（Merrill, Li & Jones，1990）；

定义二：“交互是两个或多个个体为解释和挑战观点而进行的持续的双向通信”。（Garrison，1993）；

定义三：“交互是两个或多个个体在学习环境中为完成学习任务或建立社会关系而进行的双向通信”（Gilbert & Moore，1998）；

定义四：“社会互动是在共同的活动背景中，人们之间心理与行为的相互影响、依赖、作用和制约”（李虹，1998）。

上述的四种定义都是描述性定义。Merrill & Jones的定义很好地解释了交互过程的特性；Garrison的定义着重说明交互的行为目的； Gilbert & Moore的定义强调交互行为的社会性意义；李虹的定义从对象的相互关系出发来阐述交互的本质。但是，笔者认为，这些定义都是在传统教学环境下提出的，用来解释网络环境下的教学交互会不可避免地显现出片面性。如“实时的”和“共同的活动背景”的限定就显然不符和网络教学的基本特征。由于计算机网络提供了教学交互时空分离的特性，并且赋予其特定的社会功能，因此，本研究将网络教学交互的定义为：“个体在网络环境下，为完成学习任务或建立社会关系而与系统或他人进行的双向通信过程。”对该定义的理解可从两个方面进行：

1、网络教学交互是一个双向的信息传送过程。这个过程可以理解为一个实体到另一个实体的传播循环。所谓实体可以是教师、学习者、计算机系统及其它一切可以接收和发送信息的事物，而且，只有当这个传播循环闭合，才认为交互真正完成了。通常，人们将接收到反馈作为交互完成的标志。“在大多数的教学交互中，必须使学生自己认识到信息循环已经完成，而不是由教师来进行假设”，否则，学生就会感到不安，直到接到对方的答复。这给了我们启示，无论采用同步还是异步交互，都应当保证及时地反馈。

2、网络交互过程包含了两种产出，即内容学习和情感激发。内容学习是学习者通过大量相关信息的批判性分析，其意义结构获得扩展、调整和重组；情感激发是通过对媒体环境的满意程度和对交互对象的观点采择而引发的学习动机和态度的变化。传统的CMC（Computer Mediated Communication）将情感产出附着在内容产出之上，网络交互则可以借助媒体通过人际的沟通直接推动情感产出。仅从这点考虑，在理论上网络交互应当比传统交互取得更好的教学效果。

Social interaction is defined as an action (or reaction), which passes from one human being (S1) to another (S2), a form of feedback which each subject exerts on the verbal acts of the other by mediating the image they offer.

CMC is no longer-and not only-being described using models of man-machine or machine-machine interaction, a study by Nass and Steuer(1993) have shown the psychological processes typical of CMC “have more in common with interpersonal interaction than with technological procedures”. Using a variety of CMC tools, millions of today’s Internet users involve themselves in online social interactions with friends, family, and workmates.

Friendship development is an important part of Social interaction，IM adopters tend to use IM for both social reasons and work purpose. Now, communicating with friends and colleagues over the Internet is an integral part of our lives.

很抱歉，我做这个已经很久了，但是在CMC领域对social interaction的分析只局限于定性的分析解释，缺乏具体的instrument，如果可以的话你可以借鉴社会学方面的关于social interaction的经典著作自己设计一个测量工具并去证明它的信度和效度，没有别的方法了～～～

偶觉得那个叫chenweisi的家伙答得很专业

交互是两个或多个个体为解释和挑战观点而进行的持续的双向通信

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定日县18422473342： 求教一个社会心理学名词!!! - ？
臾吉希刻： 在国内外有关交互的研究中,对其含义有多种解释和描述,其中较典型的定义有:定义一:“学习中的交互是教学系统与学习者之间,包括相关信息交换在内的,实时的、动态的、相互的给予——提取过程”(Merrill, Li & Jones,1990);定义...

定日县18422473342： 社会心理学作业名词解释:社会化、社会角色、自我、首因效应、光环效? ？
臾吉希刻： 社会化:就是由自然人到社会人的转变过程,每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准,这是社会交往的基础,并且社会化是...

定日县18422473342： 什么是社会心理学 - ？
臾吉希刻： 社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支.个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为,如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等.群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征,如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等.社会心理学是心理学和社会学之间的一门边缘学科,受到来自两个学科的影响.在社会心理学内部一开始就存在着两种理论观点不同的研究方向,即所谓社会学方向的社会心理学和心理学方向的社会心理学.在解释社会心理现象上的不同理论观点,并不妨碍社会心理学作为一门独立学科应具备的基本特点.

定日县18422473342： 社会心理学,比如说三个人出去逛街,两个人很容易形成互动,剩下的那个人地位非常尴尬,专业的术语是什么 - ？
臾吉希刻： 这个应该不叫社会心理,叫:社交心理学 仅仅只是一种现象,还没有针对的专业术语 社交现象:三个人同,总有会一个人相对于另外两个而言,比较内向或倾向于沉默寡言. 于是就会出现其中两个人互动相对频繁,凸显出另外一个人的沉默....

定日县18422473342： 求名词解释:群体心理! - ？
臾吉希刻： 群体是人们以一定方式的共同活动为中介而组合成的人群集合体.群体心理学,研究结成群体的人们的心理现象、心理活动的社会心理学分支.社会群体生活是人们的基本生活方式,因此,人们在社会生活中的群体心理,就成为社会心理学研究的主要组成部分.

定日县18422473342： 有一个社会学名词,意思是不论你想找谁,不会通过超过6个人,是谁的理论?那个学说叫什么?谢谢 - ？
臾吉希刻： 是美国社会心理学家米尔格兰姆(Stanley Milgram)的六度分隔理论

定日县18422473342： 社会心理学的定义是什么 - ？
臾吉希刻： 社会心理学定义为:社会心理学是对人的社会心理学和社会行为规律进行系统研究的科学.这里所说的人,既包括个体也包括群体,而所谓的社会心理和社会行为则是指个体或群体在特定的社会影响所作出的内隐的外显的反应.发展至今的社会心理学,已经有了较为完整的体系. 从研究对象的角度可以把社会心理学的研究范围划分为以下四个方面:1个体社会心理和社会行为;2社会交往心理和行为3群体心理4应用社会心理学在社会心理学研究中,常用的具体方法包括观察法(一般观察法,参与观察法)、实验法(实验室实验法,自然实验法)、调查法(访谈法,问卷法)以及档案研究法.

定日县18422473342： 各位,求教两个心理学名词 - ？
臾吉希刻： 投射,是指个体依据其需要、情绪的主观指向,将自己的特征转移到他人身上的现象.投射作用的实质,是个体将自己身上所存在的心理行为特征推测成在他人身上也同样存在 另外,期末考试时,考过一个题挺有趣.记忆分为瞬时记忆,短时记忆,长时记忆.短时记忆可通过复述形成,长时记忆...(回复后告诉你)

定日县18422473342： 求一个心理学的名词 - ？
臾吉希刻： 这不是心理学现象,是极端的病态心理,并没有一个心理学术语解释这种“现象”,如果硬要说的话可以算作是反社会人格(缺乏同情和内疚)

定日县18422473342： 帮忙解释一些心理学名词. - ？
臾吉希刻： 1.所谓人格心理学就是一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科.由于人格心理现象本身的广泛性与复杂性,使得人格心理学几乎与任何一个心理学分支学科都有重叠. 基础理论:人格心理学家要发展或提出人格理论,回答这样...