高中生物教学如何能更好地与高考衔接

你谈谈你认为新课程背景下,高中生物教学如何能更好地与高考衔接?~

恩， 万变不离其宗吧，还是 课本 是基础，在基础上再提高吧。

高中教学是基础教育的一部分，这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，对于高中生物教学来讲，核心的任务就是培养学生的科学素养。但是高中教学又是必须面对高考的，这是一个回避不了的现实，因此提高学生的应试能力也就成为一种现实的课堂教学的价值取向。
提高学生的应试能力本无可厚非，只要高考存在就回避不了应试。问题是当前的高中课堂教学中，较为普遍地存在着单纯以应试为目标的教学，提高学生的考试成绩成了课堂教学的唯一或主要的价值取向。在这种价值取向下，灌输、机械重复与训练就成了课堂的主旋律。这种课堂教学把应试推到了发展学生素养的对立面，教学的价值就剩下了应试。不可否认，发展学生的素养与提高学生的应试能力这两个价值取向虽然存在矛盾，但它们也存在着相当程度的一致性。高考考纲将命题的要求表述为：“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。”从命题要求，我们可以看到它与高中生物新课程的理念是高度一致的。高考考纲界定的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用的能力要求，其实正体现了新课程改革的要求。从近几年的高考试题看，以科学素养考查为主要目标的试题，诸如实验设计与分析，信息的获取、处理、转换与表达等类型的试题，已成为高考的主要题型。可以说，高考改革与课程改革是同步进行的，在某些方面它们应是相辅相成的关系，两者不应该是水火不相容的。事实上，在教学过程中，以学生素养提高为核心任务的教学，同样可以有效提高学生的应试能力和水平。因此，在生物课堂教学中不但要关注对学生应试能力的有效性，更要关注对学生科学素养的有效性。所以笔者所提出的“有效性”概念，实际包括了学生应试和素养的双效性。
优化课前准备，提高教学有效性
提高教学的有效性首要任务是提高学生的学习兴趣。兴趣是一切学生的老师，只要学生有了学习兴趣，学生才能发挥教学过程中的主动性地位，由守到攻，由被动到主动。那么教师在做课前准备是一定的带着提高学生兴趣的目的进行。
1、挖掘课本内容和现实生活的联系
生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关，注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。这样由实践到理论，更能培养学生的学习兴趣，体会生物知识的重要性。因此，对生物教师来说，在进行教学设计时必须充分考虑课本的知识与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面有哪些联系。例如在《基因突变》一节课中，教师必须了解：
（1）基因突变与环境的关系：物理、化学、生物等环境的变化是基因突变的外因，要减少基因突变就应该尽量避免接触射线、亚硝酸等不良的环境因素，最后提升到要注重环保，才能有利于健康；
（2）基因突变与疾病的关系：基因突变可能会引起疾病、癌症的发生，如果能诱导突变的致病基因逆向突变，将可以从根本上治疗有关疾病；
（3）基因突变与育种的关系：基因突变的不定向性的特点可以应用于育种。太空育种的原理是利用太空复杂多变的环境诱导基因突变。
以上内容在教学设计中应有机结合到教学内容中，使学生获得更完整的知识和能力。
2、注生物科学的发展动态
学生往往对学科的前沿发展的热点问题特别感兴趣，而生物教中的知识往往与当今生物学发展有一定差距，因此，生物教师平时课前一定要关注生物科学的发展动态，例如全球的环境问题愈来愈引人注目，在设计《生物与环境》一节时，可收集“全球十大公害事件”、“我国环境状况白皮书”等和课本内容有机结合，同时也把可持续发展的思想渗入其中；教学“无性生殖”时，可将世人瞩目的“克隆”问题结合到教材相关内容中，使学生既了解“多利”羊的由来，又了解我国在克隆方面的成就。而不能忽略学生的学习兴趣。

一般分为三轮复习。
第一轮仔细讲解课本知识，并定期让学生回顾背默。此时适当自己编一些单元的知识点练习卷，稳固基础。做好错题集!!!
第二轮开始做历年高考的生物试卷，上海的做完可以做其他省市的。并且结合课本上的知识点，进行答疑复习。做好错题集!!!
第三轮再温顾课本上的知识，并配套上海各区自己出的高考模拟题目，让学生自己总结，寻找问题找老师解答。依旧是做好错题集！！
(对与不主动的学生采取主动让其到办公室来答疑)
临近高考前，让学生自己总结一遍课本上的知识，总结在笔记本上，一有疑问马上提出。

我高三就是这么过来的，我很喜欢我的老师，他就是采取这样有效的办法，我在不断强化记忆理解当中提高了生物成绩。

思路上要清晰。

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海北藏族自治州17324829923： 初高中生物衔接教学分析 - ？
廖侍尿毒： 有关系的!!!! 就我来看有以下几个重点. 1.显微镜的使用 2.人体几大系统(记住,还要熟悉基本功能) 3.植物光合作用的实验(就是叶子变颜色的那个) 偶,我 觉得肾小管肾小球的那些也会有用,做题会遇到,但老师不讲 其他的大致有个印象就好,不过千万不要把初中的只是丢掉,有初中的知识垫底高中还是很占便宜的,不要听什么都不学,我不但经常考班级生物第一我还生物课代表呢,可是我偏科啊~~o(>_<)o ~~,听学姐的话,千万别偏科,我泪奔. 在平行班还好,升入小班后发现被年级排名靠前的同学随便虐. 我高三,在大连某2流重点高中

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廖侍尿毒： 1,做笔记:生物最重要的就是做笔记!上课时根据老师的板书边听边记,把课本上关键之处和自己理解出的重点也记上.如果当时来不及可下课后继续,实在不行借同学的再整理,绝不放过任何一个考点(当时不懂,查资料、问老师).笔记...

海北藏族自治州17324829923： 高中生物计划 - ？
廖侍尿毒： 多看少做,一定叫把背诵过关,题做得再多都是没用的,记住主要的知识,并且把常考的细节内容记牢是非常重要的,不要怕老师发的背诵题单多,就怕老师不发,只要有背诵的题单一定要狠下心,去背完,一遍一遍地反复去看(我们生物老师说过很有道理的一句玩笑话:为什么广告词大家都记得那么熟,就是因为大家反复看,天天听,所以生物记忆如果采取这种方法的话,肯定不是问题的) 你早读读生物时, 不仅仅要把知识点记住, 还要会联想, 比如你正在背减数分裂时期各种细胞的染色体数,DNA分子数, 染色体组数时. 就要随手把图像画出来. 在比较中记忆, 会让你理解的更加深刻,记得更牢.把知识串起来, 牵一发而动全部知识, 解题才顺, 才有手感!!

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廖侍尿毒： 1、高中生物重在理解,不能死记硬背;2、在掌握课本知识的基础之上,需上升到综合运用的水平,近些年高考已经非常倾向于对知识的实际应用能力的考查了,2012年高考尤其如此;3、生物学科学习的最高境界是最终能形成自己独力的生物学逻辑思维能力.如——生物学的整体性思维,结构与功能相适应思维,差异与统一思维,生物进化思维………….比如一个简单的例子,植物的根细胞是为什么没有叶绿体?因为根在地下,见不到光,有叶绿体也不会有用的,那就是浪费了.所以植物长期进化的结果根中不会有,这当然也不一种适应……

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廖侍尿毒： 一、落实考试说明要求正确处理好说明与课本之间的关系考试说明(下称“说明”)是高考生物命题的基本依据,也是指导高考复习的纲领性文件.每年的“说明”都清楚地阐明了当年考试性质、内容、形式及试卷结构和题型示例.因此,考...

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