中职学校的音乐欣赏课有哪些"好"作品才能吸引学生的注意力,包括有意义的电影,音乐剧,谢谢!

小学的音乐赏析课可以听哪些歌曲？~

可以给学生听交响曲、流行歌曲、民族歌曲等不同种类的音乐。可以按照下面的步骤来上好音乐赏析课：
1．巧设问题，帮助学生感知乐曲
高尔基说过：“在听音乐时，要用自己的经验、印象和知识去补充……”学生的年龄小，阅历浅、知识少，这些都给他们欣赏乐曲带来了困难。教师为丰富学生的知识，常常会在欣赏乐曲时给学生介绍与乐曲有关的如作者、创作背景等知识。但如果教师一味地把自己所了解的东西像背书一样灌输给学生，那么学生会觉得乏味枯燥，对教师介绍的知识也不会留下深刻印象。在欣赏乐曲时，遇到粗浅的知识可让学生自己提出解决；广为人知的乐曲可让学生向大家介绍，也可用提问的方式使学生自己动脑，拓宽思路，发挥他们的想象力。如在欣赏器乐合奏《瑶族舞曲》时，先让学生说一些听到的或看到的关于瑶族的知识，在学生叙述的基础上，教师加以补充介绍瑶族风土人情，并出示相关的
图片。其次，让学生欣赏、感受欢快热闹的情绪，想象乐曲描绘的是怎样的情景。再次，让学生给乐曲划分乐段，说说是按什么变化来划分的，并根据乐曲旋律、节奏情绪的变化，描绘不同的情景。通过一个个问题的解答，使学生了解瑶族，熟悉乐曲，感知乐曲。
2．视听动结合，激发学生欣赏兴趣
在欣赏歌曲时，学生还能借助歌词基本理解，但欣赏乐曲就比较吃力了。有时乐曲已经结束，学生还是一头雾水，只能用“好听”或“不好听”、“活泼”或“优美”来评价乐曲。这是因为音乐比较抽象，不像美术那样直观。因此，教师可以通过利用直观的事物如录像、投影片、学生作画、实物等，帮助学生感知音乐，激发兴趣。如在欣赏笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》时，我先请学生用自己的语言描绘自己家里在售公粮时的情景，然后让学生欣赏第一遍音乐，听完再让学生谈乐曲中描写了一个怎么样的场面？学生们讲得绘声绘色，有的说粮食丰收了，农民心里很高兴，在把多余的粮食出售给国家。也有的同学说是把自己家的粮食运到灾区，去救灾。甚至连运粮路上怎样走，回来又是怎么做也讲得有声有色，生动逼真；我再让他们讲出各自的理由。于是，我进行第二遍边欣赏边出示有关图片：乐曲有三个部分，每个部分一张。学生通过图片，在音乐声音中仿佛进入了当时情绪，感受那种热烈欢腾的情景。在第三遍欣赏时，我让学生带着课后思考题，然后用自己的话来把乐曲编成一个配乐故事。最后还请学生用竖笛吹奏了这首乐曲的重点乐段，从中体验到了乐曲中所描绘的三个不同的场景。由此可见，通过利用与教学相关的事物，集中了学生的注意力，激发了学生的兴趣，能帮助学生更好地理解，感受音乐。
3．对比欣赏，指导学生分析理解
在对比欣赏中，找些可比性强，富有代表性的音乐作品，可以从旋律、节奏、体裁、力度和音色上进行对比欣赏，同时要明确对比的目的和意义，更应突出重点、难点，以便获得好的教学效果。这样不仅可以提高欣赏教学效果，达到教学目的，还可促进学生音乐素质的提高。概括地说，用对比欣赏教学，具有以下几个方面的优点：1、培养学生分析的能力，提高审美素质；2、降低听辩难度，易解决重难点；3、加深学生对所学内容的印象和记忆。如：在欣赏《小白菜》与《我们把祖国爱在心窝里》两首歌时，前一首描写的是生长在黑暗的旧社会，穷人过着十分贫困的日子，它的情绪是充满叹息和悲伤。而第二首描写的是生长在新社会的儿童感到非常幸福和对祖国的无限热爱之情。基本情绪是亲切、优美、抒情。我先让他们听第一首歌曲，听完后，根据自己的想象，画一幅画（脸谱），画出歌曲中小白菜的形象，然后让他们听第二首，听完再画一幅生长在新社会的儿童的脸谱。最后两首联起来听，并把自己画的脸谱，拿出来对比看一下。这样学生就学得很轻松，看起来直观，掌握较快。
4．语言渲染，激发学生欣赏情趣
音乐是一门听觉艺术，是一种借助声音来表达人类思想情感的艺术，要想更好地引导学生进行音乐欣赏，教师也要注意自身素质的提高，在熟练掌握专业知识提高素养的同时，还需加强文学修养。在各种音乐作品的导入、分析、讲解中，欢快活泼的歌（乐）曲要用轻松愉快的语言来导入；忧伤哀婉的歌（乐）曲可用深沉凝重语气来导入，如果教师在语言能做到抑、扬、顿、挫，声情并茂，甚至用喜、怒、哀、乐的表情来直接影响学生的情绪，这样才能具有感召力。如在欣赏《黄河大合唱》时，要以高昂饱满的情绪，深沉而有力的语气，把作者的创作过程及作品的时代背景、音乐特征给学生分析讲解：“冼星海的《黄河大合唱》以黄河为中华民族的象征，表现了中国人民的英雄气概，揭露了敌人的残暴，控诉了人民遭受的沉重灾难，勾画出了人民群众抗击敌人，保卫祖国的壮丽情景…… ”这时学生就情不自禁地进入了意境。然后让学生观看录像，就更能使学生在那排山倒海的雄壮气氛中，感悟到中华民族同仇敌忾、不屈不挠、团结对外的民族精神，这不仅能唤起学生的学习兴趣，也会激发学生的爱国热情。
在音乐欣赏过程中，教师可以通过以上等几种不同的方式调动学生的积极性，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在欣赏过程中，体验、理解音乐，提高音乐鉴赏力、表现力，陶冶学生情操，培养他们的审美情趣。

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。下面就针对新教材谈几点心得。

一、由表及里，由浅入深教学　　

音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程我们的音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时，欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。所以欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏方面发展。这样既符合心理反映过程，也有利于欣赏教学。　　

二、欣赏教学时精讲多听　　

首先欣赏是通过听觉来感受的。要使学生理解音乐作品，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力，达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成。语言是不可能代替音乐，表现作品的，因为音乐作品都可以从不同高度、角度和深度去领悟。我们知道，即使是同一首作品，同一观众（听众）在不同的场合，不同的心境之下对作品的感受都回有所不同。所以在教学中，不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲述，因为如果讲述过多，必然把学生的注意力分散，同时也阻碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该主动、精练、富有启发性，目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来，通过师生间的讨论，听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。

三、对比教学，灵活多变地设计不同课型　　

将题材，演唱（奏）形式及作品曲式与题裁等异同点明显，易于对比地安排在一起进行教学。这样能使学生比较准确地感受领会不同音乐作品所表达的不同思想感情，同时还能使学生更为深入地理解音乐，并在音乐欣赏的过程中了解音乐表现的规律。

1.以题材为中心设计课型 以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、音乐作品组合在一起，进行音乐欣赏教学。能使学生从不同表演形式的音乐作品欣赏中，集中体会，理解音乐家是如何运用不同音乐表现手段来表现共同的音乐与主题的。

2.以演唱（奏）形式为中心设计课型 这一课型将同一音乐表演形式、内容、主题不同的音乐作品组合在一起开展音乐欣赏教学。如以“独唱”为中心的音乐欣赏课，就可将男声、女声、童声等不同声，不同历史时期，不同风格等形式的独唱曲组合起来进行教学。这样除有利于学生学习，了解不同表演形式的经典音乐作品，拓宽音乐视野。

3.以作品曲式与体裁为中心设计课型 这一课型将同一曲式结构或乐曲体裁的音乐作品组合在一起进行教学。如以“一段体”为中心或以“进行曲”、“变奏曲”等为中心开展音乐欣赏教学。这样做有助于学生了解曲式、体裁等有关音乐知识，同时还可以使学生充分了解到音乐内容与音乐表现形式的相互关系，让学生充分感受到音乐的形式美。　

四、音乐欣赏教学时充分调动学生的想象，联想等能力　

　想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象，是欣赏教学中带有创造性的心理活动。在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。　

在欣赏音乐的过程中，要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。这种方法有利于培养学生的联想、想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力。采用这种方法，一定要精心引导，而且还要有较充裕的时间。在教学中，既要注意启发学生的想象、联想能力，又应注意教师的指导作用。由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异，这就需要教师的精心指导。

桑德海姆的INTO THE WOODS， 挺适合入门+喜欢上真正的舞台音乐剧的。我们大学音乐剧社团活动每次放完这个都有无数人要加入我们社团，我自己也是从这部开始喜欢百老汇音乐剧的。。
或者从音乐剧电影开始：
经典的：芝加哥，红磨坊，音乐之声，剧院魅影
轻松点：the producers（强烈推荐）律政俏佳人 wicked 音乐剧版 highschool musical 赫本演的窈窕淑女 （估计女生比较喜欢这些）

那你就从他们喜欢的流行音乐入手啊，了解下这些音乐（流行歌曲）的创作过程，录音后面的故事，明星学唱时的认真，采用的作曲手法等等啊。然后再说经典作品也有这些过程，慢慢引导他们去欣赏一些，说不定他们能接受哦。

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龙湾区13940752606： 中职学校如何教学音乐欣赏课 - ？
雍纪口炎： 音乐欣赏课是中等职业学校的一门选修课,主要是通过课堂教学让学生了解优秀的音乐文化、增强审美情趣、提升自身修养.音乐欣赏课的教育目标是培养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力,陶冶学生情操,培养健康向上的审美观及音乐兴趣的重要途径.音乐不但能陶冶人的情操、激发想象力和创造力,还可开发人的智力,提高生活质量

龙湾区13940752606： 选修课声乐训练与欣赏学什么 - ？
雍纪口炎： 楼主好,声乐训练与欣赏一般的就是排合唱什么的 然后上课的时候也教你发声的方法、 还有就是大部分就是让你听听西方音乐或者中国的古老音乐 其实也学不到太多东西,一般的人也不听这门课 考试也就是考你什么是合唱什么是交响乐什么是咏叹调啊这些 楼主还有什么不清楚的可以再来问我

龙湾区13940752606： 中专的音乐课教什么歌啊... - ？
雍纪口炎： 教一些乐理主要教和声方面的,教他们怎么唱好歌,然后给他们教流行歌曲吧,大家会喜欢你这个音乐老师的,本人教都是教英文歌的

龙湾区13940752606： 如何在中职音乐教育中渗透美育 - ？
雍纪口炎： 随着教育改革的不断深化,美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越重要.面对职业学校的学生,如何对学生进行音乐课堂美育渗透呢?中职学校的音乐教育不是培养音乐家,而是培养人,培养全面发展的一代新人.要使学生具备一定的审...

龙湾区13940752606： 关于中职学校开设音乐课有什么看法? - ？
雍纪口炎： 好!中职学校开设音乐课可以陶冶学生的心灵,培养学生的音乐兴趣,开阔学生的音乐视野,丰富学生的情感.问题是你们学校有这个财力和决心坚持搞下去吗?这些不是一两年就能收效的,要跟学生的家长沟通以及招聘好的音乐老师等等,都要考虑进去!

龙湾区13940752606： 中专技校有音乐的科目吗? - ？
雍纪口炎：考音乐是需要在高考前先到你要考的学校进行专业的考试,就是你的声乐,若你的专业过了专业分数线,就可拿到文考证,你要参加高考,若过了文化课分数线,但你要看学校招多少人,你排第几,也许会被挤下来,专业分数和文化课分数不是固定的,但是你可以参考往届的分数线,浮动不会很大.专业课指的是你学的声乐,文化课就是高考要考的(抱歉,我不大了解中专的课程).声乐的分不确定,要参考1你所考的学校2今年的考生的总体水平(分数线应该是从高分派到低分,要几个,就以最后那个学生的分数为分数线),一般声乐的文化分都不太高.音乐学校,有很多的,有的综合大学里都有音乐专业,这个要你自己选择

龙湾区13940752606： 在中职院校中除了专业课以外还有哪些课程? - ？
雍纪口炎： 中等职业学校专业课教师资格证考试,和中小学教师资格证考试一样,符合报考条件的,可以在学校的上级行政部门报名,然后参加国家统一的教师资格证考试.

龙湾区13940752606： 高中有关音乐,器乐方面的选修课有哪些 - ？
雍纪口炎： 看看学校里都有教什么乐器的老师了,一般教钢琴的最多,在基础课方面有视唱练耳,乐理,音乐欣赏等课程,有的学校还开设舞蹈形体等课程,声乐和器乐方面现在艺考都是去大学里找老师上小课,一般高中学校只能打个基础,但是个别艺校或艺术高中师资力量很强,可以不用出去培训

龙湾区13940752606： 你之前在中专上音乐课,教授一些什么内容,要学生愿意听,不枯燥 - ？
雍纪口炎： 就讲些中外歌曲的赏析,西方不同时代的音乐风格.不同乐器的演奏音乐.要是你会曲式分析的话,在单独拿首曲子出来分析给他们看.

龙湾区13940752606： 职业学校音乐教育的发展？
雍纪口炎： 音乐应该不仅可以给我们的生活带来欢乐,也可以起到陶冶身心和教育人的作用.孔子的“兴于诗、立于礼、成于乐”形象的告诉了我们在古时候音乐的重要地位.当今社会音乐的教育已经作为人的素质教育的重要的部分了.我国提出的素质教...