这个学期我们学了因数与积的变化规律,和被除数除数和商的变化规律,请你举例说
1、因数与积的变化规律：
一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。一个因数扩大（缩小）多少倍，另一个因数反而缩小（扩大）多少倍，积不变。
例如：
3x5=15，30x5=150，3x50=150
12x4=48，4x4=16，12x2=24
2、被除数除数和商的变化规律（商不变性质）：
被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。
例如：
12÷3＝4，24÷6＝4，36÷9＝4
72÷8＝9，36÷4＝9，18÷2＝9
扩展资料：
商（Quotient），公式是：(被除数-余数)÷除数=商，记作：被除数÷除数=商···余数，是一种数学术语。
在一个除法算式里，被除数、余数、除数和商的关系为：(被除数-余数)÷除数=商，记作：被除数÷除数=商···余数，进而推导得出：商×除数+余数=被除数。
参考资料：商-搜狗百科
积的变化规律是一个因数不变，另外因数增加到原来的几倍，积就增加到原来的几倍。
例如：5*5=25；5*10=50。前面因数5不变，后面因数5增加到原来的2倍，为10，积25就增加到原来的2倍，为50。
假如a*b=c（a、b、c都是整数)，那么我们称a和b就是c的因数。需要注意的是，唯有被除数，除数，商皆为整数，余数为零时，此关系才成立。 反过来说，我们称c为a、b的倍数。在研究因数和倍数时，小学数学不考虑0。
事实上因数一般定义在整数上：设A为整数，B为非零整数，若存在整数Q，使得A=QB，则称B是A的因数，记作B|A。但是也有的作者不要求B≠0。
例如：2X6=12，2和6的积是12，因此2和6是12的因数。12是2的倍数，也是6的倍数。3X(-9)=-27，3和-9都是-27的因数。-27是3和-9的倍数。
一般而言，整数A乘以整数B得到整数C，整数A与整数B都称做整数C的因数，反之，整数C为整数A的倍数，也为整数B的倍数。
扩展资料：
1、整除：若整数a除以非零整数b，商为整数，且余数为零， 我们就说a能被b整除（或说b能整除a），记作b|a。
2、质数﹙素数﹚：恰好有两个正因数的自然数。（或定义为在大于1的自然数中，除了1和此整数自身外两个因数，无法被其他自然数整除的数）。
3、合数：除了1和它本身还有其它正因数。
4、1只有正因数1，所以它既不是质数也不是合数。
5、若a是b的因数，且a是质数，则称a是b的质因数。例如2，3，5均为30的质因数。6不是质数，所以不算。7不是30的因数，所以也不是质因数。
1、因数与积的变化规律：
一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。一个因数扩大（缩小）多少倍，另一个因数反而缩小（扩大）多少倍，积不变。
例如：
3x5=15，30x5=150，3x50=150
12x4=48，4x4=16，12x2=24
2、被除数除数和商的变化规律（商不变性质）：
被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。
例如：
12÷3＝4，24÷6＝4，36÷9＝4
72÷8＝9，36÷4＝9，18÷2＝9
扩展资料：
商（Quotient），公式是：(被除数-余数)÷除数=商，记作：被除数÷除数=商···余数，是一种数学术语。
在一个除法算式里，被除数、余数、除数和商的关系为：(被除数-余数)÷除数=商，记作：被除数÷除数=商···余数，进而推导得出：商×除数+余数=被除数。
参考资料：商-百度百科
这个学期我们学了因数与积的变化规律和被除数除数和商的变化规律,请你举例说说：
1、因数与积的变化规律：
一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。
如：
3x5=15,30x5=150,3x50=150
12x4=48,4x4=16,12x2=24
2、被除数除数和商的变化规律（商不变性质）：
被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。
如：
12÷3＝4，24÷6＝4，36÷9＝4
72÷8＝9，36÷4＝9，18÷2＝9
因数与积的变化规律：
一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。一个因数扩大（缩小）多少倍，另一个因数反而缩小（扩大）多少倍，积不变。
例如：
3x5=15，30x5=150，3x50=150
12x4=48，4x4=16，12x2=24
...你学到了哪些数学知识?通过一学期的学习,你
小数乘法先按照整数乘法来乘，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点。当位数不够，用零来占位。
小学五年级数学:一个自然数的最大因数与最小倍数?
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人民教师先进事迹材料
我关心、热爱每一位差生,帮助差生树立学习信心,使大部分的差生成绩有较大的提高,我相信,一个班集体只要有了明确的奋斗目标,有了强大的凝聚力,有了正确的舆论,有了坚强的领导核心,有了严格的。规范管理,一定会向着制定的目标不断前进,走向成功。我所担任的班级,每个学期的县,镇质量检测中,都能取得很好的成绩。
第二学期小学数学教学工作总结
无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期四年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动...
甫寿亚胺： 1、因数与积的变化规律: 一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数.一个因数扩大(缩小)多少倍,另一个因数反而缩小(扩大)多少倍,积不变. 例如: 3x5=15,30x5=150,3x50=150 12x4=48,4x4=...
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甫寿亚胺： 一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积为扩大(或缩小)若干倍. 一个因数扩大A倍,另一个因数扩大B倍,积扩大AB倍. 一个因数缩小若干倍,另一个因数扩大相同的倍数,积不变. ……
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高明区13762984085： 当一个因数比1小时,积比另一个因数(零除外)______.当一个因数比1大时,积比另一个因数(零除外)______. - ？
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