科学领域《勤劳的牛》活动设计
要分******
(1)人体的组织主要有:上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等.①上皮组织由上皮细胞构成,具有保护、分泌等功能,如皮肤的上皮,小肠腺上皮,消化道壁的内表面等.②神经组织主要有神经细胞构成,能够产生和传导兴奋,如大脑皮层.③结缔组织的种类很多,骨组织、血液等都属于结缔组织,具有连接、支持、保护、营养的作用.④肌肉组织主要由肌细胞构成,具有收缩、舒张功能.如心肌、平滑肌等. (2)植物的组织主要有:分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等.①分生组织具有很强的分裂能力,不断分裂产生新细胞形成其它组织. 如根尖的分生区、茎的形成层等属于分生组织.②保护组织一般由植物根、茎、叶表面的表皮细胞构成,具有保护内部柔嫩部分的功能.③输导组织有运输物质的作用,如贯穿于根、茎、叶等处的导管能运送水和无机盐,筛管能运送有机物,属于输导组织.④营养组织的细胞壁薄,液泡大,有储存营养物质的功能,含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物.因此营养组织有制造和储存营养的功能.植物的果肉、叶肉、茎中央的髓等大多属于营养组织.⑤机械组织主要由厚壁细胞构成,有支持作用.故选:A
下文 ‘蚂蚁’改为 ‘牛’ 就可以了。仅供参考设计意图:
在主题活动“动物大世界”中,有一个活动是“蚂蚁造家”,主要是引导幼儿观察蚂蚁,并记录、交流、分享,了解蚂蚁的生活习性。在此基础上.我们开展了这个美术活动。
该活动尝试以蚂蚁搬西瓜的故事情境依次呈现两种不同动态的蚂蚁图片,帮助幼儿通过观察比较掌握蚂蚁动态的表现技能,并通过讨论了解蚂蚁的生活习性,使他们在情境的驱动下积极地投入活动,充分感受到想象绘画的乐趣。
目标:
1.观察比较蚂蚁的不同动态,大胆想象蚂蚁在洞里的有趣情景并加以表现。
2.体验想象画的乐趣。
准备:
1.教具:半成品范画(上面画有连起来的三个圆)一张,自制大西瓜图片一张,蚂蚁搬西瓜的图片一张,表现蚂蚁动态的范画一张,欢快的音乐。
2.学具:16张已分割好的蚂蚁洞背景图(幼儿需在上面作画),勾线笔。
过程:
一、可爱的蚂蚁
1.产生兴趣。
师(出示事先画好的连起来的三个圆):这里有三个圆。现在我要在圆上变出一种小动物,你们看看它是谁。
(教师当场在圆上添画线条,表现一只趴在地上的小蚂蚁,引起幼儿兴趣。)
2.交流讨论。
这三个圆分别变成了蚂蚁的什么部位?
师(小结):原来三个不同大小的圆分别变成了蚂蚁的头、胸和腹,再加上触角和足,就变成了一只可爱的小蚂蚁。
3.想象蚂蚁怎么搬西瓜。
师(出示一张大西瓜图片):小蚂蚁在草丛里发现了一块大西瓜,它想搬回蚂蚁窝。它会怎么搬呢?
(幼儿可能说蚂蚁会扛、抬、举等,教师针对幼儿的回答及时回应。比如,幼儿说“扛西瓜”,教师回应“扛着大西瓜回家,轻松又省力”。)
4.观察范画,感受画蚂蚁的方法。
(1)出示蚂蚁范画(推的动作)。
师:看,这只小蚂蚁是怎么搬西瓜的?
(幼儿可能会从图片中观察到小蚂蚁采用了推的方法,教师可追问:“小蚂蚁推的动作和刚才的动作有什么不一样?”幼儿可能会回答:一条腿是弯曲的,一条腿是笔直的;身体是斜斜的……幼儿可能更多关注的是动作,而对于表情等细节关注不够。这时教师可追问:“除了动作以外,表情发生变化了吗?”引导幼儿发现小蚂蚁的眼睛、嘴巴、触角都是用曲线表示的,说明小蚂蚁在用力。)
师(小结):原来小蚂蚁推西瓜时很用力,所以整个身体都发生了变化。
(2)出示一群蚂蚁搬西瓜的图片。
师:小蚂蚁的朋友也来帮忙搬西瓜了。蚂蚁越来越多。瞧,它们都在干什么呢?
(幼儿可能还是会说一些搬运的方法,如小蚂蚁在背西瓜,教师可追问:“我们来找找看,它们还用了什么方法搬西瓜?”
师(小结):蚂蚁虽然非常小,但是它们能用抬、扛、背、抱等各种方法搬西瓜。
师:除了搬运西瓜外,它们还在做什么?
(幼儿可能会回答:蚂蚁在挖西瓜、在吃西瓜、在休息等,教师可针对幼儿的回答及时回应,并融入一些主题活动中获得的经验。)
师(小结):蚂蚁通过合作马上要把西瓜搬回蚂蚁窝了。
二、勤劳的蚂蚁
1.拓展想象。
师:西瓜被搬到蚂蚁窝里了。蚂蚁窝里会发生什么有趣的事情呢?
(幼儿可能会运用已有的经验回答,如兵蚁在喂西瓜给宝宝吃,蚁后在生宝宝等。教师可针对幼儿的回答来回应,比如,针对“兵蚁照顾宝宝”的说法.教师可以说:“兵蚁很勤劳,照顾蚁宝宝是它们的责任。”针对“蚁后会生宝宝”的说法,教师可以说:“蚁后不仅为蚂蚁家族繁衍后代,而且统治着整个蚂蚁家族。”)
2.明确绘画要求。
师(出示蚂蚁窝的大画面):瞧,这就是蚂蚁窝。蚂蚁窝里的小蚂蚁可有趣了,它们样样事情都会做。今天就请你们把这个蚂蚁窝里最有趣的小蚂蚁画出来,看看它们都在干什么。
3.幼儿绘画,教师观察指导。
(1)观察幼儿是否能变化蚂蚁的头、胸和腹的方位,大胆想象并表现蚂蚁在窝里的有趣情景。
(如果幼儿表现的蚂蚁动态比较单一,教师可鼓励幼儿表现不同动态,如先从幼儿绘画的蚂蚁的动态中猜一猜幼儿画的各种有趣的事情,再鼓励幼儿大胆表现其动态。)
(2)观察幼儿在分割好的蚁窝背景图上画小蚂蚁时是否能表现出不同地方的小蚂蚁。
(幼儿可能只会表现蚁窝外面或蚁窝里的小蚂蚁,教师可鼓励幼儿表现蚁窝中的不同情境,如兵蚁在干什么?工蚁除了搬运粮食还会干什么……)
(3)鼓励幼儿把蚂蚁画大,引导幼儿表现出放大镜下的蚂蚁。
三、快乐的蚂蚁
1.将幼儿的画组合成—个蚂蚁窝,共同欣赏。
师:天黑了,小蚂蚁们都该休息了。现在我们按小蚂蚁家背后的数字让小蚂蚁快回家吧。(幼儿将局部“蚁窝”组合成一个大“蚁窝”。)
2.交流、分享,重点关注蚂蚁的不同动态。
师:画面上蚂蚁都在干什么?有些什么动作?是怎么画出来的?
3.创编故事。
师:请把你画的“蚂蚁窝里的蚂蚁都在干什么”编成有趣的故事,活动结束后讲给好朋友听。
勤牛奋耕是什么意思
勤牛奋耕是一个比喻,形容人们勤奋努力工作的精神。“勤牛”指勤劳的牛,它们不怕辛苦、不屈不挠地耕耘着田地;“奋耕”则表示努力耕作、不懈努力的意思,表现出人们在工作和生活中坚持不懈、不断进取的精神状态。因此,“勤牛奋耕”这个比喻旨在赞扬那些具有艰苦奋斗精神的人们,鼓励大家在工作和生活中...
写耕地的牛很勤劳行不行
写耕地的牛很勤劳行。根据查询相关资料信显示,耕田用的牛。主张牛耕始于西汉中叶的人主要根据我国古代著名农学家贾思勰《齐民要术》中的"赵过始为牛耕"说。汉书。食货志》载:西汉武帝时,搜粟都尉赵过在陕、甘一带推广牛耕和"以人挽犁",提倡"代田法",进而各。勤劳是汉语词汇,指辛勤劳作,努力...
牛郎是一个勤劳善良的人老牛的特点是什么?
拓展:牛郎是一位天性善良,勤劳勇敢的普通凡人。织女是一位天真纯朴,渴望凡间爱情生活,敢于反抗的神女。如满意,请采纳哈哈!牛郎织女中牛郎的品质?课文先写牛郎织女勤劳持家,日子过得挺美满,老牛死后留下牛皮,告诉他有困难急需的时候用上它;接着写王母...牛郎织女 牛的作用 牛郎织女传说发展有个...
《小小动物园》你的家人像什么动物?
我家是个动物园,每天都很热闹。这里有懒猪爸爸,勤劳的牛妈妈,还有早起打鸣的小公鸡——我。光盘能手猪爸爸我的爸爸是一只大懒猪。他心宽体胖,遇到什么事都说“没关系”,什么都不操心,结果越来越胖。他也不在乎。他很爱睡觉,要是没有闹钟提醒他,他都不知道迟到几百次了。他睡觉的时候还喜欢...
写作文我是一头小牛
1. 我像一头牛的作文 假如我是一头牛,我会很善良,无私的奉献给人们,让他们知道,我不是一头“丑八怪”,而是一个勤劳的牛。 假如我是一头牛。春天快要来临了,我会帮人们耕地。我从来都不会骄傲,我会一直默默无闻的工作,因为我知道:“牛生来就是为人们干活的,而不是在那里唱歌或欣赏自己,更不会在晚上的时...
在中国文化中牛代表了哪些美好的品质?
在中国文化中,牛常被视作多种美好品质的象征:1. 勤劳:牛因其不懈的劳作精神而成为勤劳的代名词。它们不懈地耕作,为人们提供粮食和肥料,这种勤劳被视为值得学习的榜样。2. 正直:牛在传统文化中象征着正直和忠诚。它们拉着车,帮助农民耕作,体现了勤勉和诚实的美德。3. 耐心:牛以其耐心著称,...
关于勤劳的寓言故事有哪些?
勤劳的寓言故事有:1、牛角挂书 李密在少年时发奋学习,上进心很强,他打听到缑山有一位名士包恺,就前去向他求学。李密骑上一头牛出发了,牛背上铺着用蒲草编的垫子,牛角上挂着一部《汉书》。李密一边赶路一边读《汉书》中的《项羽传》,正巧越国公杨素骑着快马从后面赶上来,勒住马赞扬他:“...
中班音乐教案
1. 感受歌曲欢快的情绪,能用轻松、跳跃的方法唱出歌曲中小牛活泼、勤劳、可爱的形象。 2. 通过歌唱,感受牛是人类的好朋友,激发喜欢小牛的情感。 活动准备: 牛的贴绒图片一张、磁带、小铃 活动过程: 一、师生问好、发声练习 二、复习《小狗抬花轿》156 1. 听教师弹奏乐曲,幼儿说出歌曲的名字。 2. 幼儿跟着...
牛的五种精神是什么?
在当代著名诗人臧克家的诗篇里,有他写的《老黄牛》:“块块荒田水和泥,深耕细作走东西。老牛亦解韶光贵,不等扬鞭自奋蹄。”在毛泽东的雄文中:有“一切共产党员、一切革命家,一切革命的文艺工作者,都应该学鲁迅的榜样,做无产阶级和人民大众的‘牛’,鞠躬尽瘁,死而后已。”的经典名言。
描写小牛勤劳的词语
现代写牛的诗文就更多了,鲁迅的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的名句已家喻户晓。 郭沫若的《水牛歌》中写道:“花有国花,人有国手,你是中国国兽,兽中泰斗”。李可染在他的牛画中写道:“给予人者多,取与人者寡,其为牛乎!” 正因为牛具有勤劳、淳朴的美德和自我牺牲的精神,人们才赞美牛喜欢牛。 真可谓...
酆蓓奥力: 1、如果“施工技术负责人”是指单个工程技术负责,就和项目技术负责人同一个意思. 2、如果“施工技术负责人”是指施工单位技术负责,那就是项目技术负责人的领导,是施工单位技术经理. 项目负责人是建设单位的代表,技术负责人负...
桐柏县13451546745: 幼儿园各领域的核心经验和目标的区别 - ?
酆蓓奥力: 核心经验,是指对儿童理解和掌握某一学科领域知识和技能至关重要的概念或技能,用来帮助教师确立数学教育的目标和重点; 目标:是指在教学活动中要达到的预期目的,具有维系组织各个方面关系构成系统组织方向核心的作用.1、幼儿...
桐柏县13451546745: 如何开展幼儿园科学教育活动 - ?
酆蓓奥力: 一、明确幼儿园科学教育活动的概念和意义 幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下,幼儿运用各种感官,对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索,发现问题并寻找答案的探究过程;是教师充分利用周围环境,为幼儿创设条件、...
桐柏县13451546745: 幼儿园礼仪教育《友好相处》中班教案 - ?
酆蓓奥力: 幼儿园教案:友7a64e58685e5aeb931333335336434好相处朋友多教师:屈老师(一)活动目标: 1.学习初步的交往技能及与同伴友好和睦相处的方法. 2.体验与老师、同伴互相关心和互相帮助带来的快乐.(二)活动准备: 经验...
桐柏县13451546745: 技术和艺术的核心区别是什么? - ?
酆蓓奥力: 艺术与技术的联系和区别.从总体上讲,艺术与技术二者之间既有联系,又有区别.从人类文化史来看,艺术与科学之间早有联系.早在公元前六世纪,古希腊的毕达哥拉斯学派就提出了“美是和谐”的思想.并且将这些原则运用到建筑、雕刻、绘画...
桐柏县13451546745: 在学前儿童科学教育活动中,培养学前儿童的科学情感和态度,应注重哪些方面 - ?
酆蓓奥力: 1、培养幼儿的科学情感和探究科学的能力.教师对幼儿实施科学教育不能只看结果,更要注重幼儿探究科学的过程. 2、培养幼儿的表达与交流.幼儿语言表达能力,决定着他们思维发展水平的高低.在 幼儿园科学教育活动中,教师不仅要引导幼儿通过实践操作,感知科学的乐趣,还要引导幼儿把科学实践过程和获取的结果用语言表达出来,使幼儿的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展,把实践的经验化为语言存在于意识之中,促进幼儿智力的提升. 3、尊重个性,因材施教.不同的幼儿其原有的知识水平.认知能力以及个体活动方式等都会存在差异,因此,教师在实施科学教育过程中要尊重幼儿的个性差异,因材施教. 4、要充分发挥幼儿情感、意志、个性作用.
桐柏县13451546745: 科学领域的指导要点 - ?
酆蓓奥力: 科学领域的指导要点: 1、科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望; 2、要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣; 3、科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象;望采纳!
桐柏县13451546745: 教案和课件的区别是啥? - ?
酆蓓奥力: 主要区别是,性质不同、内容和方式不同、作用不同,具体如下: 一、性质不同 1、教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教...
桐柏县13451546745: 研究性学习和探究性学习的区别与联系是什么? - ?
酆蓓奥力: 程度而言研比探更深、范围和灵活性方面探比研更广活,研多是对已知问题的研讨和深入发现;探多是对未知领域问题的尝试与开发. 两者定义如下: 1、探究性学习:亦称发现学习,是学生在学习情境中通过观察、阅读,发现问题,搜集数据...
桐柏县13451546745: 什么是心理学 - ?
酆蓓奥力: 心理学的名称来源于希腊语,是一门研究人类及动物的行为与心理现象的学科,既是理论学科,也是应用学科.包括理论心理学与应用心理学两大领域.心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为和人际关系等许多领域,也与日常生活的许多领域——家庭、教育心理学、健康等发生关联.心理学一方面尝试用大脑运作来解释个人基本的行为与心理机能,同时,心理学也尝试解释个人心理机能在社会社会行为与社会动力中的角色;同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关,因为这些科学所探讨的生理作用会影响个人的心智. 供你参考,希望对你有帮助.