现代教育技术的应用对教学效果有哪些积极影响

如何用现代教育技术手段提高教学效果~

　网络时代的到来和计算机进入单位，对单位的管理者和教员提出了新的要求，那就是如何在这样一种新形式下，运用现代教育技术， 提高教育教学质量，这就要求广大教职员工注重现代教育技术下教学模式的探索与各学科的整合，合理的利用资源，完善学习管理，把学习与实践相结合，制定出行之有效的学习方案，把现代科学技术具体的应用在学习教学中。在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。
　　一、用现代教育技术手段激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识
　　“兴趣是学生学习最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如磁石般吸引着学生的注意力，使学生能够全面的投入到学习中，这不仅仅是带动学生的学习，而是是对学生如何更好学习知识的一种引导，使学生能够真正的体会到学习的乐趣。学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习，一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学”变为“爱学”，这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情境。例如：小学数学在所有学科中，它是最抽象化，概念化的一门学科，模糊的数字概念，枯燥的定义定律，不适合小学生的认知规律，如果我们能将这些数字的定义、定律等利用现代教育技术转变成生活中生动、鲜明的图文并茂的画面，那样必然会激发学生的兴趣。我觉得：教师在组织教学或设计教学方法的时候，一定要考虑到这一点，给学生营造出一个轻松的学习氛围，有利于学生全面的参与学习中，带动学生的学习。运用现代教育中的多媒体手段，使学生在学习中摆脱传统的、枯燥的学习学习氛围。现代化教学技术，能够把难懂的、复杂的、抽象的概念以图标、声像的形式表现出来，增加课堂活跃性的同时，促进学生的学习。一般现代化多媒体教学中向学习展示的都是生活中的，与学生接近的案例和方式方法，这样能提高学生的学习积极性，有利于学生思维能力的改善和提高。
　　二、用现代教育技术手段扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新
　　课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径，运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，在有限的时间里，用现代教育技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，把计算机网络技术与教学相联系，能够使学生及时的了解最新消息的同时，有利于学生开阔自己的视野，计算机资源的共享也为学生提供了了解知识的平台。
　　三、用现代教育技术手段有效提高教学效率
　　现代教育技术手段逐步把以教师讲解为主学生学习为辅转变为以学生主动学习为主，教师从旁引导为辅。这种转变极大程度的提高了学生的学习积极性，发挥了学生的主观能动性，在学生的学习过程中，运用现代教育技术手段，使学生对所学习到的知识能够有个更全面、更深刻的了解。
　　教师是学生在学习中的一个引导者，同时也是信息的传播者，但是在传统的教育中，教师所传达的知识毕竟有限，并且教师一般的专业性用语和传统的教学模式使学生对所学到的知识不能做到全面了解和接受。导致学生在学习的过程缺乏积极性。而现代教育手段，弥补了教师在教学中的一些缺陷，为学生提供了大量的学习题材和资源，使学生能够找到适合自己的学习方法，培养成为全面性的学习人才。从而解决学生努力追求知识，提高自己的欲望，有助于学习的进步，达到学习的目的。 现代教学主要强调的是以学生自主学习探索为主，把学生放在主导地位，使学生在自我学习的过程中发挥自己的想象力和创新能力，全面提高学生的学习能力，培养实用性的人才，使教学达到理想的状态。
　　四、用现代教育技术手段对教学资源进行传播和再利用
　　资源的合理利用和有效传播是教学在发展过程中提供了宝贵的素材。在传统教学中，面对一些有经验的、合理有效的教学方案往往都不能够全面的保存下来，这是教学中的一大损失，造成了资源的浪费。但是在现代教育中运用多媒体手段对一些资源进行科学化的保存和管理，使这些资源能够长久的保存起来，有利于教师相互借鉴教学经验和教学方法，同时也有利于后续教师的改善和提高，为教学创造一个更加有利于学习的环境。总之，现代教育技术在教学中的应用，目前正处于发展壮大之中，实践证明将现代教育技术与教学有机结合起来，利用现代技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其迅即性交互特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教育教学的顺利实施提供形象的表达工具；能改变传统的教学模式，把学生从死记硬背中解放出来，拓展学科知识的外延，培养学生的创新能力，帮助学生面向和适应未来，把多媒体技术有效的运用到课堂教学中，营造更具生命活力的课堂教学，有可能产生不可估量的教学效果。

从而达到优化实验的目的，最大限度地了挥实验在教学中的作用，培养学生动手操作能力起着举足轻重的作用，对帮助学生理解和掌握理论知识。随着科学技术的发展运用现代教育技术资源、为学生进行实验设计创造条件，提高科学实验教学效益 实验是科学教学中最常用和最重要的教学手段。 由于农村小学实验室条件有限，增强实验的功能，加强实验操作的规范性，把现代教育技术资源与实验相合、正确性、直观性，必将丰富实验的内涵，实验的科学性，丰富学生的实验知识等，增强演示实验的有效性，不仅能克服实验条件的限制、探索性和操作性的特点在教学中很难充分体现。把现代教育技术资源中的多媒体技术应用于实验教学，还能提高实验的演示可见度，最大限度地发挥实验的作用

现代教育技术是以现代教育的基本理论和思想为指导，以多媒体为传播媒介，以教师对教学内容的设计为核心，以提高教学效率、实现教与学的优化、促进人的发展为最终目的的一种理论和实践的技术。它是信息化时代的必然产物，它的再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能、虚拟功能等使得学习时空开放化，学习方式多元化，课堂教学手段、方法现代化，教材媒体由静态转为动态，教育内容现代化，教育科研现代化，学校管理现代化，终身教育和继续教育的形式现代化。它的应用和发展，必将能给传统教学带来不可估量的影响，引起教学领域的革命性变化。

　　一、现代教育技术促进现代教育观念的实现

　　随着时代的发展，社会对人才的需求发生了根本性的变化，创新、合作等素质成了社会对人才必不可少的基本要求，要满足这样的社会需求，教育就必须使学生学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。在这样的大背景下，终身教育观、素质教育观、情感教育观等现代教育观念应运而生，而现代教育技术正是在这样的观念下产生，以这样的观念为指导，并以高效、快捷的方式服务于这样的观念。

　　例如：多媒体教学通过网络使远程教学成为可能，这就使得求知的人可以不受时间和空间的限制，更方便地获取自己想要的知识，使终身学习观变得更易实现；多媒体辅助素质教育有利于促使学生个性的发展，培养学生的自学能力，因为它可为学生的个性发展创造宽松、和谐、生动、活泼、有趣的教学情境和氛围，能在人机交互活动中真正实现因人而异的教学效果，使学生在求知中感受到自己特有的快乐，从而提高其学习的自觉性。

　　二、现代教育技术促进教师教学模式和教学方法的变革

　　现代教育技术的应用产生了新的教学方式，使传统的教学模式和方法受到了前所未有的冲击。

　　传统的教学强调由近及远、由浅入深、由具体到抽象，其模式以教师讲授为主、分科定时，是一种说教式的教学，是一种集体化的活动，完全无视学生个性和发展的独特性。教师作为知识的垄断者和传授者，往往把学生按年龄和成绩分组，进行“批量生产”，并用考试的分数来评价学生学习的好坏。这种模式下培养出来的学生，是不能满足信息化社会的需求的。

　　现代教育技术发达的视听系统，使教学变得更加形象化，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西变得具体，加上网络技术的支持，它可以把时间和空间放大，又可以把时间和空间缩小，把远处的学生没见过的东西逼真地逞现在学生眼前。

　　另外，现代教育技术丰富的共享资源更是使得课堂教学的内容丰富多彩，教师不再局限于单独备课，用以往的知识经验进行教学，而是充分利用全人类优秀的知识和经验，这就使教学的内容真正做到了与时俱进，充分满足了不同层次和需求的学生，使得交互学习、探究学习、合作学习都成为了可能。教学不再像以往一样追求惟一正确的答案，而是在求同存异中充分发展学生的个性，培养其创新意识和思维。

　　三、现代教育技术促进学生学习方式的变革

　　在传统教学中，学生获取知识的渠道比较单一，并且多为书本知识和教师已有的知识经验，其中有些是已经过时的，毫无任何意义和价值。学生依靠教师组织、安排和要求进行学习，消极被动地听取教师传授的知识，始终处于接受灌输的被动地位，学生只有依靠教师的讲解才能掌握知识，依靠教师的考核才能知道自己的进步。

　　现代教育技术进入课堂教学后，改变了学生对教师的依附，促使学生的学习方式更加多元化，使学生能按自己的需求和兴趣来选择知识，促进了学生主体性的发挥。信息社会中,教师和教科书不再是学生获取知识的惟一来源,录音带、录像带、计算机软件、光盘、多媒体技术（如虚拟现实、超媒体技术）、网络等现代教学媒体以各自特有的优势，为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为学生提供了多种参与机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生有机会主动地参与、发现、探究知识。知识来源渠道多了，学习的时间、内容、进度就可以自行掌握，使学生从被动的学习转变为自主的学习，提高了学生的注意力和学习兴趣，培养了学生的多方面能力，提高了学习的效果。

　　因而，在信息社会中,学习型态将由传统正规的单向式,转向多元方式。由此,网络学习理念应运而生,在网络教育学习中,以学生为主体的学习教育将成为主流,老师的角色也由教学者转为指导者、协调者、辅助者或顾问的角色。

　　四、现代教育技术促进教学内容、教材形式和课程体系的变革

　　现代教育技术使教学模式发生了变革，使教学方法和手段更加多样化，与此相适应，教学内容、教材形式和课程体系也必然会发生根本的变革。

　　教学内容的更新和发展总是随着社会进步和科技的发展而进行的，当前计算机网络技术和多媒体技术发展很快，以惊人的速度改变着人们的学习方式、工作方式和生活方式，信息技术已成为现代人必备的第四个工具性学科（前三个为语文、数学、外语），它是培养学生获取和加工信息能力、保证学生主动学习和促进学生终生发展的工具性课程。阅读、写字、计算一直是基础教育的重要教学内容，现代信息技术使这些领域发生了质的变化，阅读从线型文本式走向多媒体电子读物，由抽象的文字扩展为图文并茂、声形并茂的阅读形式；书写从一笔一划地练习走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语言输入等；高速计算是计算机的最原始功能，掌握计算机技术将能取代计算的技巧与方法。

　　因此，现代教育技术进入课堂教学，将带来教学内容的变革，教育必须用现代科学技术的新知识充实和更新教学内容，注重培养学生应用计算机和通信的基本能力、信息搜索分析和筛选能力、网络环境下合作共事的能力、解决半结构问题能力等。不仅传授课本知识，还要重视能力的训练和情操的培养，尤其重视学习方法和学习能力的培养。

　　五、现代教育技术促进学习过程中教师、学生、教材三者之间关系的转变

　　现代教育技术改变了从前那种以教师或教材为中心的观念，把教师和学生的主体性都调动了起来，改变了课程教学的固有模式。

　　在传统教学中，强调教师的“主导作用”，“师者，传道、授业、解惑也”教师扮演的是家长式的讲解者，与学生相对，教师是知识的拥有者和传道者，是权威的象征。传统教学以教师为中心，只强调对书本知识的记忆和背诵，忽视了学生学习主体作用的发挥，使学生成为消极的被动的知识接受者。

　　现代教育技术进入课堂教学后，教师的角色发生了变化，教师不再是学生获得知识的唯一信息源，教师的权威意识逐渐失落。教师的角色从单纯的讲授知识转变为教学的设计者、学生活动的导演者、学生获得知识的引导者。学生在一定的社会文化背景下，一定的情景里，在教师的指导下，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得知识、学会学习，主动地探索知识。

　　当然，教师作为知识的传授者、教学过程的组织者和管理者，以及言传身教作为学生的榜样的角色得到了更好地发挥。同时，教师作为学生学习的指导者，应加强对学生学习方法的指导，使学生由消极的知识接受者逐渐转变为积极的知识探索者。教师应根据课程计划和学生的需求设计制作供学生学习用的教学软件（课件）。此外，教师必须研究在现代教育技术影响下学生学习的特点和规律，构建新型的教学模式。

　　综上所述，现代教育技术产生于现代教育观念深入人心的历史大背景下，它必将以现代教育观念为指导，并设法更好地为其服务。它的应用和发展，必将给教育注入新的生命活力，带来一系列的变革，促进教师教学模式和教学方法的变革，促进学生学习方式的变革，促进教学内容、教材形式和课程体系的变革，促进学习过程中教师、学生、教材三者之间关系的转变，使现代教育观念变得更易实现，从而实现教育的社会功能和个体发展功能，使教育更好地为社会发展和个人成长服务，最终促使教育变得更加社会化，更加人性化。

1、就业优势
随着我国工业化时代的到来，我国人才需求结构发生了根本性的变化。那就是国家最急需要数以亿计的有技术技能型人才。近几年，我国就业形势严峻，表现在一方面普通大学毕业的学生就业难，初中、高中毕业的学生更难。另一方面国家急需的技能型人才又严重缺乏。就业形势告诉我们，职业教育就是就业教育，走职业教育这条路，就业前景非常好。
2、学习上的优势
职业教育是大众化的教育，学校根据学生的学业状况，有针对性进行初中文化课的复习、巩固，教学内容、重点、进度可视学生学业的情况而定，真正做到因材施教，不让一名学生掉队。
3、政策上的优势
国家越来越重视职业教育，在招生、就业、经费投入等方面给予倾斜政策。如职高的对口升学，本科的升学率在30%以上，高于普高的十几个百分点，专科接近100%，况且毕业生就业情况良好。因为对口升学只考语文（150分）、数学（150分）、专业课（350分）英语以后可能加试，且竞争对手比较弱。

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