主要是哪一位领导人提出的什么制度解决了香港回归问题

历史学习 归纳方法？~

首先是历史记忆法： 历史难记，容易忘记，这是同学们在学习历史中的普遍反应。因此，要想学好历史，必须根据历史学科的知识特点，掌握科学记忆的方法。 1.必须在理解上下功夫。历史学习中要想记得多、记得牢，关键在于理解，因为只有真正理解了的知识才不会忘记。上历史课和上其他课一样，一定要专心听讲。有些同学认为上课听不听无所谓，反正课文内容都看得懂，只要考试前去背背，同样可以应付，这种想法是十分错误的。尽管有些简单内容可以死记硬背，但复杂一些的内容光靠死记是不行的，有许多历史知识必须弄明白这个知识是什么，为什么会是这样，意义何在，有什么影响等等。所以一定要抓住历史现象的因果关系和来龙去脉；如果上课不专心听老师分析讲解，自己也不开动脑筋积极思考，幻想考试前去突击硬背，临场时必然会颠三倒四或张冠李戴，有的则束手无策，不知所云。 2.善于化繁为简，化难为易。有些历史事件和现象比较复杂，光靠硬记是记不住的，我们可采取一些有效方法，尽量化繁为简，才能熟记，主要方法有： (1)公式记忆法。在回答一些复杂的历史问题时，如同解数学习题一样，可以总结归纳出一些基本公式，然后按公式来记忆和解答。如历史事件＝时间＋地点＋人物＋简单过程＋结果＋意义。经过＝准备＋发生＋结果。意义＝作用＋特点＋影响。人物＝姓名＋时代＋事迹(包括思想、活动或著作)＋影响。作品＝作者＋成书年代＋内容＋意义(或影响)。用这种方法可将复杂的内容进行简化概括，形成网络记忆。也就是抓住几个要点作为支点，然后进行扩充，就能较快地熟记基本内容。掌握这个方法，在巧记重大历史事件、历史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。 (2)比较记忆法。人类历史遵循着一定规律向前发展，在其发展过程中，各种历史事件或现象之间有着一定的联系，同时又受到时间和空间的制约，使其具有各自的特点。比较记忆法就是把两个以上具有一定联系的事件或人物进行归类比较，找出它们之间的异同点，这样可防止张冠李戴。比较记忆法是历史学习中一个重要的记忆方法，具体做法有以下几种：①把性质相同而特点不同的历史现象进行比较，如秦、隋相比，汉、唐之比较等。②把某些表现相似而性质不同的历史现象进行比较，分清不同性质，形成不同概念。③把性质相同但发生在不同时期的历史事件加以综合比较，区分异同。如中国近代许多不平等条约及其对中国社会的影响等。④中外比较。如世界上最先进入奴隶社会的四个国家之比较，中国与西欧进入封建社会之比较，中国古代经济、科技发展与西方之比较等。 (3)列表图示法。列表图示法是：根据历史事件的特点，用表格图示形式使同类知识前后连贯起来，形成一个系统，使众多史实、纷繁内容脉络分明、条理清晰，收到化繁为简效果的一种方法。列表法最大优点是简明、醒目，是帮助记忆的一个有效方法，尤其在记忆复杂史料方面作用更明显。如古代政治改革(变法)、重大战役、科技文化成就；近代史上外国侵略者五次侵华战争，中国现代史上党的两次重要会议；世界史里的三大宗教，资产阶级革命，两次世界大战等等。 (4)联想法。可分为纵向联想和横向联想两种。纵向联想就是抓住某一历史知识要点，使其前后连贯起来，即以某一史实为基点，既可涉及它前面发生的历史事件，又可联系到后面发生的事件，从点扩展到线，便可记住有关这一历史知识的前后内容。如讲到《马关条约》中日本割占中国领土台湾时，我们可上溯到公元230年孙权派卫温去夷洲(即台湾)，隋炀帝三次派人去台湾，元设澎湖巡检司，郑成功收复台湾，到清设台湾府，从这一系列事件中得出一个结论：台湾自古是中国领土。再简要提一下，直到第二次世界大战后期，《开罗宣言》中明确规定日 本必须归还侵占的中国领土，到第二次世界大战胜利后，台湾才回归祖国，日本侵占中国台湾达50年之久。这样将有关台湾的历史知识就前后贯通起来了。横向联想法，就是把中外发生在相同时期的不同历史事件，或不同时期的同类历史事件联系起来。初中《社会》第三、四册，将中外历史放在一起学习，这就要求我们以中国历史为重点，将中外历史知识联系起来。如讲中国的甲骨文明，就把埃及的象形文字，两河流域的楔形文字和欧洲的拉丁文字联系起来。 (5)串字法。对有并列关系的事件或人物可用串字法来记忆，即将有关内容按课文前后顺序串联起来，只记住其每一内容的第一个字即可。如王安石变法的五项内容可简化为“青、募、农、方、保”；第二次世界大战后期四次重要的国际会议，按前后可简化为“开、德、雅、波”。用这种简化法可较快地记住课文内容。 3.巧记人名、地名、年代。历史知识的重要特点是需要记忆的人名、地名、年代较多，去掉这些也就不成为历史了。学习历史，记人名、地名、年代是不可缺少的基本功，自然要下一番苦功夫，但并不是光靠死记硬背，同样有比较可行的科学记忆方法。 记人名。记历史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特征来加强记忆。如两汉帝王都姓刘，两宋的姓赵，两晋的姓司马等等。 记人名可用串字法和谐音法，用这两种方法记外国人名字尤为适用 <收起
无限粉S0106 | 2013-12-14
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1.听课的方法。课堂教学是学校教学的主要形式，听课是学生在课堂学习时的一种主要活动，是学生获取知识、信息的重要途径之一。一般来说，一堂历史课所涉及的内容（如历史事件、历史现象、历史过程等）、概念（如历史的时间概念、地理概念、人物概念等）是比较多的，而且往往是一次性出现（如一个历史事件的过程，教师不可能在一节课上重复讲述）。听历史课的方法，可分为“听”“思”“记”三个方面。所谓“听”，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重要之处。所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，一方面要对听到语音、语义等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应；一方面还要对信息加以筛选，以吸收有价值的信息：听课的思考也包括考虑是不是听懂了，有没有疑问等自我质疑。所谓“记”，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记。初中阶段的历史课堂笔记，一般是记录板书提纲、基本概念、重要观点等；高中阶段的笔记除了这些，还可对教师讲述的内容选择记录，尤其是一些补充性的内容。笔记的书写要整洁、快速，以便于整理、复习。
2.阅读教材的方法。这里说的教材，是指与历史学习有关的材料，包括历史教科书、历史资料、历史读物等。阅读历史材料是学习历史的基本方式之一，是接收历史

　　香港五十年不变的由来

　　历经百年沧桑的香港终于回到祖国的怀抱，香港同胞从此真正成为这块土地的主人。“一国两制”的伟大构想首先被用来解决香港问题，香港的发展也从此进入一个崭新的时期。

　　勾画“一国两制”雏形

　　1974年，81岁高龄的毛泽东会见英国前首相希思。谈到香港问题，毛泽东说“恐怕我是看不到了”。然后，又指着在座的邓小平说，“这是他们年轻人的事情”。

　　1979年3月，邓小平会见香港总督麦理浩。当时75岁的邓小平始终没有忘记毛主席的嘱托。他说，我们历来认为，香港的主权属于中华人民共和国。但香港又有它的特殊地位，我们将把香港作为一个特殊地区来处理，在相当长的时期内，香港还可以搞资本主义。短短几句话，已勾画出“一国两制”雏形。从那以后，邓小平找了一批批香港同胞来谈，发表了许多重要的看法。又过了3年，邓小平在钓鱼台国宾馆接见12位香港人士时，有人问：为什么要在这个时候收回香港这个小地方，如果真的要收回，是否可以分期分批收回？邓小平坚定地说：香港问题涉及主权问题，一定要收回，不考虑分期分批收回，而要收回一个完整的香港。当有人提出收回后希望香港人的生活方式不受影响时，邓小平的回答十分明确：“收回后的香港，社会制度不变、经济制度不变、法律制度基本不变、生活方式不变”。

　　1982年9月24日，邓小平会见英国首相撒切尔夫人。他明确说，主权问题不是一个可以讨论的问题。中国在这个问题上没有回旋余地。如果中华人民共和国成立48年后还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章。

　　“过渡期参与”和“港人治港”

　　在解决香港问题时，邓小平十分强调过渡时期的参与问题。在同英国人谈判的时候，他希望过渡时期不要出现英资撤走、港币波动以及把土地卖光用于行政开支等问题。邓小平说，过渡时期的参与，也是一种干预，当然这个参与不是北京方面的参与，而是香港人参与，中央政府支持香港人参与。不能设想，到了1997年6月30日，一夜之间换一套人马。如果那样，新班子换上来，什么都不熟悉，不就会造成动乱吗？即使不造成动乱，也会造成混乱。在过渡时期后半段的六七年内，要由各行各业推荐一批年轻能干的人参与香港政府的管理。参与者的条件只有一个，就是爱国者，也就是爱祖国、爱香港的人。

　　“港人治港”是邓小平谈得最多的问题之一。1982年4月6日，邓小平会见来访的英国前首相希思。希思问邓小平是如何考虑处理香港问题的，怎样才能使投资者不要担心呢？邓小平回答说：中国要维护香港作为自由港和国际金融中心的地位，也不影响外国人在那里的投资，在这个前提下，由香港人，包括在香港的外国人管理香港。

　　两年后，邓小平在会见香港客人时，针对有关香港人对管理香港缺乏信心的说法，他表示：要相信香港的中国人能治理好香港。要有这个自信心。香港过去的繁荣，主要是以中国人为主体的香港人干出来的。邓小平还指出，由香港人推选出来管理香港的人，由中央政府委任，而不是由北京派出。选择这种人，左翼的当然要有，尽量少些，也要有点“右”的人，最好多选取些中间的人。这样，各方面的人心情会舒畅一些。

　　香港实行资本主义“50年不变”，是邓小平给香港各界人士吃的一颗“定心丸”。1983年6月25日，邓小平在人民大会堂会见港区全国人大代表和政协委员。当时主管港澳事务的廖承志刚刚去世，香港一些人士心存疑虑。邓小平明确告诉大家，中国对香港的政策不会因为廖公的去世而改变，请大家放心。

　　邓小平当时问大家：“‘九七’后香港实行资本主义还要继续多久？15年？”场内没有声音。

　　邓小平又问：“30年？”还是没有反应。

　　接着，邓小平伸出五个手指，提高嗓门说道：“50年？50年不变可以了吗？”话音刚落，全场响起热烈的掌声。邓小平也露出满意的笑容，他又强调一遍：“‘一国两制’，香港实行资本主义50年不变。”

　　又有人进一步问道：“50年是从哪一年算起？”

　　邓小平回答说：“当然从回归日算起，50年不变。”

　　中英关于香港问题的联合声明草签后，香港还有些人怕变。他们怕1997年后“马不能跑”、“舞不能跳”、“股不能炒”，邓小平又利用各种场合做香港人的工作，多次重申：我们对香港的政策50年不变，我们说这个话是算数的。用“一国两制”的办法解决香港问题，不是一时的感情冲动，也不是玩弄手法，完全是从实际出发的，是充分照顾到香港的历史和现实情况的。

　　邓小平发火

　　关于驻军问题，是中英谈判中争论最大的问题。邓小平说得斩钉截铁：中国有权在香港驻军，中国一定要在香港驻军。1984年4月，英国外交大臣杰弗里·豪访问中国。邓小平在会见豪时说，1997年后，我们派一支小部队去香港，这不仅象征中国收回了主权，更大的好处是对香港来说是一个稳定的因素。

　　据当时参加中英谈判的原国务委员、国务院港澳办主任姬鹏飞回忆说：“驻军问题吵了好久，驻军问题是驻不驻啊？他们说你们不驻好了，我们说一定要驻军，不是在报纸上人家公开了吗，说是不驻军，有些人不是不主张驻军吗？所以小平同志就拍了桌子，召集香港代表来谈谈。香港不驻军，我们怎么体现收回香港？香港要象征性地驻军。香港收回来了，驻军是我们主权的表现，不驻军就是表明我们没有收回。”

　　这里说的邓小平“拍了桌子”是发生在1984年5月份的事。5月2日，香港《明报》刊出一篇报道，点名道姓说中央某一位负责人对记者表示，中国将不在香港驻军。5月25日，邓小平会见了港澳地区的全国人大代表和全国政协委员，他特意把香港记者都留了下来，发表了一篇言辞激烈的讲话：我要在这里辟谣，关于“将来不在香港驻军”的讲话，是胡说八道！这不是中央的意见。既然香港是中国领土，为什么不能驻军？英国外相也说，希望不要驻军，但承认我们恢复行使主权后，有权驻军。连这权力都没有，还算什么中国领土。

　　“一国两制”进行时

　　为了确保1997年之后香港的繁荣稳定，在基本法起草的过程中，邓小平倾注了大量的心血。他多次会见基本法起草委员会的全体成员，对基本法原则和意义作了精辟的解释。他说：“我们的一国两制能不能成功，要体现在香港特别行政区基本法里面。这个基本法还要为澳门、台湾做出一个范例。所以，这个基本法很重要。”

　　1997年香港回归祖国后，中央政府坚决执行基本法，贯彻“一国两制”、“港人治港”和高度自治的方针，除国防和外交外，香港特区政府享有行政管理、立法、独立司法和终审等自治权力。

　　2004年，邓小平诞辰百年展览在香港会展中心举行。自发参观的香港市民络绎不绝。有的一家三代走进展厅，看见邓小平的塑像，马上跪伏在地，虔诚叩头。直到现在，香港同胞都亲切地称邓小平为“邓公”。

　　今年是香港回归10周年。10年来，香港先后经历了亚洲金融风暴、全球经济不景气和“非典”疫情。在严重的困难面前，“一国两制”显示出强大的生命力，保持了香港社会安宁，人心稳定。香港连续11年被评为“世界最自由经济体”，经济也持续复苏。经过10年，港人的疑虑基本消除了，在国家认同方面已取得进展，国家观念基本作为主流共识已树立起来。“一国两制”得到了广大香港同胞的拥护。现在，香港依然是亚太地区首屈一指的金融中心、商贸中心、航运中心和旅游中心。

1979年3月，邓小平会见香港总督麦理浩。当时75岁的邓小平始终没有忘记毛主席的嘱托。他说，我们历来认为，香港的主权属于中华人民共和国。但香港又有它的特殊地位，我们将把香港作为一个特殊地区来处理，在相当长的时期内，香港还可以搞资本主义。短短几句话，已勾画出“一国两制”雏形。从那以后，邓小平找了一批批香港同胞来谈，发表了许多重要的看法。又过了3年，邓小平在钓鱼台国宾馆接见12位香港人士时，有人问：为什么要在这个时候收回香港这个小地方，如果真的要收回，是否可以分期分批收回？邓小平坚定地说：香港问题涉及主权问题，一定要收回，不考虑分期分批收回，而要收回一个完整的香港。当有人提出收回后希望香港人的生活方式不受影响时，邓小平的回答十分明确：“收回后的香港，社会制度不变、经济制度不变、法律制度基本不变、生活方式不变”。

邓小平提出“一国两制”

邓小平 一国两制

邓小平
“一国两制”

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