于永正作文教学《歇后语编故事》课堂教学实录
张敬义
近日观摩了全国著名特级教师于永正的作文教学《歇后语编故事》，眼睛为之一亮。于老师以他独特的童眼、纯真的童心、浓郁的童情、风趣的童言，巧妙地把“歇后语”与“编故事”勾连在一起，经过他亦庄亦谐的智慧点拨，孩子们变得情趣高涨、想像力丰富、语言幽默风趣……我真真的感受到他在为学生的自主写作提供了有力的智力支持，用心播撒趣味因子，收获性灵文字。
一、以听、说歇后语为先导，激起儿童的表达欲望
歇后语，是熟语的一种形式，又称俏皮话，包含着趣味因子与智慧元素。它由前后两部分组成，前一部分是形象的比喻，后一部分是对前一部分的解释、说明，指出本意。由于它表达事理明白、生动、诙谐，具有生动活泼、妙趣横生的特点，因此为人们所喜爱。说话、作文适当运用歇后语，可以增加说话和文章的艺术性和感染力。如果说笑话让您捧腹大笑，那么歇后语会让您嘴角微翘，浅浅一笑，暗暗叫妙。
师：我非常喜欢茅村实验小学，同学们背诵古诗非常有名。提起我们茅村实验小学，那真是“哑巴开会——没说的”；提起我们五一班同学，老师们都赞不绝口，说我们五一班的同学是“雨后春笋——个个拔尖”；提起你们的王校长，那真是“狗撵鸭子——呱呱叫”，“铁锤敲锣——响当当”。（笑声）
师：刚才我把你们学校、同学、校长夸赞了一番，我运用了大量的什么？
生：歇后语。
师：歇后语是我们祖国语言的一种特殊形式，生动幽默，表现力很强，所以受到我们喜爱。在说话、写文章的时候偶尔用上一两句，就会显得生动活泼。听说我们班同学积累了不少歇后语，能不能说两句给老师听听?
生：风箱里的老鼠——两头受气。(生笑)
师：两头都“呱嗒、呱嗒”的，既有噪音，又有冷风，能不受气吗？(生笑)还有吗?
生：十五只吊桶打水——七上八下。
师：心里够不安的。
生：泥菩萨过江——自身难保。
生：竹篮打水——一场空。
生：小葱拌豆腐——一青二白
生：猪八戒照镜子——里外不是人。
师：照镜子的不是你，也不是我，是猪八戒!(生笑)
生：卖油条的拉胡琴——游(油)手好闲(弦)。
师：啊，多生动，多幽默啊!有意思没意思？（有意思）我得感谢大家，送了我这么多的歇后语。为了表示谢意，我再送大家一些歇后语。
(投影出示歇后语，请生念)
屎壳郎搽粉——臭美
屎壳郎腾空——硬充战斗机
猪八戒照镜子——里外不是人
王婆卖瓜——自卖自夸
铁公鸡——一毛不拔
黄鼠狼给鸡拜年——没安好心
老母鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网
歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。汉文明源远流长。五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的汉语言艺术。其中歇后语以其独特的表现力。给人以深思和启迪，千古流传。反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。
师：早上好。生：早上好。师：真有礼貌。师：听说过我吗？老师没说？生：张老师，十分优秀，听过您的演讲和课。
师：你相信吗？他一说你就信。生：说您是语文专家。
生：不仅优秀而且渊博。生：上课很生动。
师：生动有趣。我姓于，两横竖钩，干钩“于”，来自江苏徐州。说不喜欢，老师走了，课怎么上？究竟喜不喜欢，两节课后才说，才下结论。
（上课）
教学步骤一：让学生学习歇后语，说歇后语
师：真没想到这来上课，为什么高兴？真是哑巴开会——没说的。你们的丘校长铁锤敲锣——响当当，优秀老师带出了那么多优秀学生。
于：一直看着我，请问姓什么？生：林海明。师：在家里一定是掌上——生：明珠。
师：吉寿星的脑袋——宝贝疙瘩。
师：夸，用了好多歇后语。
板书：歇后语
师：歇后语特殊形式，生动幽默，表现力强，听说你们积累得挺好，接下来我们说说看。（教师说前言，学生说后语）
竹篮打水——一场空；肉包子打狗——有去无回；
十五个吊桶——七上八下；芝麻开花——节节高；
八仙过海——各显神通；泥菩萨过江——自身难保；
黄鼠狼给鸡拜年——没安好心；铁公鸡——一毛不拔。
师：接下来请你们看看屏幕上的歇后语，读一读。
屎壳郎搽粉——臭美；屎壳郎腾空——充战斗机；
猪鼻子插葱白——装象；狗熊坐花轿——硬充新娘子；
狐狸开商店——没好货；老鼠逗猫——没事找事；
黄鼠狼偷鸡毛掸子——空喜一场；麻雀下鹅蛋——瞎吹。
令瑗盐酸： 写作是语文教学的重要部分,长期以来,很多学生都怕写作文,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣.究其原因,主要在于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法等.我认为...
官渡区17712417530： 浅谈如何更好的激发学生写作兴趣 - ？
令瑗盐酸： 创设情境 激发写作兴趣 针对小学生喜爱活动的特点,我围绕作文教学精心设计作文指导和相关的作文活动.如“记一次有趣的活动”,我们没有闭门造车,纸上谈兵,而是和他们一起玩“贴鼻子”的游戏.在热火朝天的游戏过程中,我提醒学...
官渡区17712417530： 于永正的作文训练模式有哪些? - ？
令瑗盐酸： 1、建议您多带他们出教室观察生活中的事物,积累写作素材,或是叫他们自己关注生活.小学作文要写真人真事为主.2、让他们多做写作训练,多写作文,但不可以太多,否则就是反效应,会导致他们厌写、怕写.3、用心写作,只有用心写...
官渡区17712417530： 于永正教学到底有哪些特点 - ？
令瑗盐酸： :上海特级教师贾志敏江苏特级教师于永正、江苏省特级教师孙双金天津市特级教师靳家彦上海特级教徐善俊特级教师支玉恒北京特级教师,窦桂梅斯霞,女,1910年出生于浙江省诸暨县斯宅乡,取名碧霄;8岁时,进族里的＂斯民小学＂读书,改为斯霞.
官渡区17712417530： 语文老师应该教什么于永正五重教学有感 - ？
令瑗盐酸： 文》有感 一年级语文组 崔娜 最近阅读了于永正老师的教育随笔《于永正:我怎样教语文》,深有感触.在他的阐述中,我发现了自己许多的不足,并得到许多启示,收获颇多.现就其中的几点谈谈自己的看法. 一、语文教学应该给学生留下什么? 于老师提到五点: 1.留下语言. 2.留下较好的语感. 3.留下认识和情感. 4.留下初步的书写能力、阅读能力和表达能力. 5.留下兴趣和习惯. 语文教学教的不只是课文而是语文,语文教学应把孩子们的兴趣留下.就像爱因斯坦说的,当一个人把在学校里学到的东西全部忘掉之后,剩下来的才是素质.
官渡区17712417530： 于永正的主要著作 - ？
令瑗盐酸： 1995年出版《于永正课堂教学教例与经验》; 1999年出版《教海漫记》; 2002年12月出版《于永正文集》,在全国、省级报刊、杂志上发表论文百余篇.
官渡区17712417530： 看了于老师的歇后语编故事,不禁技痒,很 - ？
令瑗盐酸： 看了于老师的歇后语编故事,不禁技痒,很想也上一节试试看.刚好,有几个以前的学生来找我请教作文.于是我试着为他们上了一节歇后语编故事.这节课自然没法跟于老师的课比,人家是专家吗,不过自以为学生兴之所至,学得主动,也有少许巧妙的生成.虽然少了表演,但我一贯反对情景作文,喜欢让学生深挖生活中典型.虽然谈不上创新,但学生总算每课都能有所收获有所进步.
官渡区17712417530： 怎样上一节有趣的语文·数学课 - ？
令瑗盐酸： 我经常观摩一些特级教师课堂,了解到一些知名教师的教学方法、技巧和经验,有了一些粗浅的认识,得出一点见解,说出来与你交流,不对之处,还请批评指正,提出宝贵意见. 第一、训练学生的读写能力 李卫东老师说,新课标第一次给语...
