婴幼儿语言如何开发，你做对了多少

语言早教，你是怎么做的呢，快来看看专家的建议~

教宝宝学说话，这四点一定要注意：
■父母对宝宝的要求不要反应太快
因为这会错失了宝宝说话的机会，例如：宝宝指着水瓶，父母应该先问他想要干什么？即使他只是说一个“水”字，这样可以让他懂得用语言来要求。
■最好不要用儿语来和宝宝说话
例如：很多家长都会说吃饭饭，或者是水水等，长期这样和宝宝说话，会拖延孩子讲完整话的时间。
■ 最好不要让宝宝置身复杂的语言中
有些家庭中，各有各的方言，语言环境复杂了，多种的言语就会存在，这样会让宝宝产生困惑，结果会导致宝宝说话比较。
■ 不要让宝宝重复错误的发音
很多宝宝刚刚学讲话，发音都不准，例如：“苹果”说成“苹朵”等，或者成年人会觉得好玩，但这是不对的，应该要用正确的语音引导。

宝宝太小，不要强求一切顺其自然就好。

2至3个月大的宝宝能对你的声音做出更加迅速、协调的反应。他会很快安静下来，冲着你笑，甚至兴奋地挥舞着他的小胳膊，蹬着小腿和脚丫。他笑的方式也变得丰富多样了，能微笑、咯咯的笑、啊啊的笑，表情也更加甜美、可爱了。对于爸爸、妈妈和其他常抱他、逗他玩的人，他已经能够分清，而且喜欢对着他们笑，你一逗他就乐。对于生人，虽然他一开始会以疑惑而好奇的目光看着，表情木然，但熟悉一会儿之后就好了，客人一哄，他就会笑起来。

　　这个阶段的宝宝已经会发简单的声音，例如“啊啊”、“噢噢”和“欧欧”之类的元音。当你用充满爱意的语气同他说话时，他会报之以“啊啊”的傻乐；如果你笑，他也会咯咯地冲着你笑，有时甚至会乐得手舞足蹈，小手乱抓，憨态可掬。他甚至会下意识地模仿你的表情，试着跟着你发音，虽然还不能学像，但是对于宝宝的语言学习和智力开发却大有裨益。

　　然而在此期间，啼哭仍然是他表达需求、同外界勾通的主要手段之一。他哭的原因多种多样，不仅仅是因为需要某件东西，有时啥也不要，只是由于孤独，只要有人抱一抱或者陪一陪就好了。有时他哭个不停，仅仅是因为他为弄不懂这个庞大、陌生的世界而闷闷不乐，这时候的啼哭实际上是一种感情渲泻。所以，当你给他浑身检查一遍也找不到问题时，也不要担心，你只要陪陪他，逗逗他，转移一下他的注意力就会好了。

　　你应该怎么做

　　宝宝在2、3个月大时是学习语言的重要预备期。他喜欢听你说话，并且下意识地模仿。因此只要有时间，你就尽量同他多说话，多发儿声，哄哄他，唱唱儿歌等。当他专注地看着某个东西时，告诉他那叫做什么。把他周围能看见的东西的名称都告诉他，让他摸一摸，感觉一下。给他听各种音乐和声音，让他知道这个世界的广阔、美妙和丰富多彩，有待于他去探索。可以读书、唱歌给他听，不仅唱儿歌，其它轻柔悦耳的歌曲都可以。告诉你正在做什么，他正在做什么。虽然这些话语和音乐他都听不懂，但却能让他理解声音和发声的重要性，并尽量模仿，这对宝宝的语言学习和智力开发极其重要。实践证明，说话早的孩子比较聪明，以后在各方面的进步一般都会更快。

　　利用宝宝“说话”的每一次机会，与他“对话”。对宝宝自己发出的每一个声音和微笑，都要予以热情、及时的回应。当他咿咿呀呀地发出每个声音时，你都予以重复，这会引起他的共鸣，让他更加高兴，鼓励他更加活跃。更重要的是，这样可以培养孩子的“对话”能力，让他熟悉和掌握与别人谈话的语音语调、时间间隔和节奏等。在宝宝发声时，你不要打断他，或把目光转向别处，认真地听，积极地回应。这样他会意识到：他的发音很重要，你很关注并喜欢听他“说话”。这对宝宝来说是一种很大的鼓励。

　　幼小的宝宝大多更喜欢听女性的声音，因为女性似乎与安全、温暖和食物等有着天然的关系。所以许多人在跟小孩子说话时，都喜欢把调门提得高一些，音拖得长一些。虽然没有证据表明这种儿话会影响孩子的语言学习，但最好还是掺杂一些正常的语音语调，以便让他认识真正的语言。

　　有时宝宝会对你的话语显得不耐烦，例如把头扭开，闭上眼睛，或突然显得暴燥不安或怒容满面，你就不要继续给他说话了。即使小孩子也需要自己的时间和空间，让他一个人呆着反而会更好些。因为哪怕是大人，老是处在一种陌生的语言环境当中，也会感到心烦意乱的。

　　异常现象

　　如出现以下异常情况，请尽快就医检查：哭的时间特别长；声音特别刺耳、痛苦；伴随着哭闹的是食量减少、呼吸不畅、精力减退、活力不足、目光无神、动作迟缓、精神懒惰等；特别是宝宝好像看不见东西、听不见你的声音时，更要特别注意。经过医生检查，也许并没有什么疾病，但是起码可以让你放心；而且万一有意外病症，还可以及时得到治疗。

　　在沟通能力方面，这一时期的宝宝通常会有以下重要突破：

　　·能认出爸爸、妈妈和经常抱他的人；

　　·对陌生人和事物敏感，并充满怀疑和好奇；

　　·对大的声音能立即作出反应；

　　·一听到父母的声音就高兴，或者笑起来；

　　·在三个月大时，开始对陌生人微笑（在稍微熟悉之后）；

宝妈也可以看看“万婴跟踪”，学习怎么跟宝宝做游戏。

　　·3至4个月大时，开始咿呀学语。

　　以上只是大多数婴儿的成长规律，有的宝宝进步速度可能会稍微慢一些，不要特别担心，也许以后还会有更快的突破呢

婴幼儿语言的开发？婴幼儿都在自动自发的学习环境中的语言，所以谈不上开发，只要环境中有的都是他们能吸收到的。当然无论谈什么开发，发展，促进都要知道其特点和需求是什么，所以我们先谈谈语言的发展阶段。
语言的阶段分两个：
1、前语言阶段：子宫中7个月到一岁
前语言阶段是孩子接受发音，同时能够理解它的意思，知道了某几个音放在一起就有其特写的意思。比如：杯子
这个阶段主要是接收性语言，孩子首先要理解某些声音放在一起什么意思，然后再慢慢去形成这些发音，可以说接收性语言这个阶段主要指孩子对语言的理解。说“出去玩”，他就立即作准备，穿衣服穿鞋，他虽然不能说出来，但他能理解意思。
2、语言阶段：一岁到36个月
语言阶段的开始是当孩子有意识的发出有意义的字，就认为孩子进入语言阶段了，同时他开始用有意义的词汇跟其他人进行沟通。这个阶段叫做产出阶段，这个阶段才开始听到孩子的语言。
对于接收语言和产出语言比较有意思的定义是，对于成年人来说也一样的，我们理解的永远比我们能说出来的要多得多。举例：我们很多人都能听懂培训师的讲课，但不能进行某个专业的沟通，所以能说明接收语言比产出语言多很多。
出生到2个月
子宫中发生什么事情能够给孩子语言的发展基础？当胎儿在子宫的时候能听到和吸收妈妈说话的语言的规律，对发展母语非常重要。当胎儿还在母亲子宫的时候，他能被影响的是母亲的语音、语调、节奏，不一定理解妈妈说话的意思，但能吸收语音、语调、节奏，变成所在文化的一种特征。当孩子出生的时候我们发现如果妈妈说话，他会将头转向妈妈，妈妈说话的声音他非常熟悉，所以他的注意力会放在熟悉的地方，对熟悉的声音做出反应。
从出生到两个月的时候，孩子主要用哭来和外界做交流，会发展出5-7种不同的哭声，代表不同的需求，饿了、尿了、困了都会有不同的哭声，慢慢妈妈或照顾者就能分辨不同哭声，而满足相应的需求，所以说孩子的哭声是最初的语言。正因为哭是这个阶段的孩子的交流工具，共生期的孩子是需要对世界建立基本的信任，我们需要立即响应孩子的哭声，这样他们才知道当他们有需求的时候，他们的需求会有人立即响应，之后他们会知道他的需求是能在这个世界得到满足的。如果哭了没得到响应，他可能会哭得更大声或声音越来越小甚至不再哭了，慢慢孩子会觉得自己的交流方式得不到回应，会发展出对世界的不信任，因为他的需求得不到满足，而且他之后不愿意交流，会影响到日后的语言发展。
当孩子通过哭声来表达需求，被大人立即充满爱和耐心的回应，孩子即能将他对世界的信任感内化。
2-4个月
刚过2个月的孩子会发出元音的声音（中文的韵母a,o,e），有社交微笑，发出各种各样的非语言声音，重复这些声音，有时候发出这些声音时自已把自己吓一跳，有时也能用声音来娱乐自己。2-4个月开始自己发明，创作一些声音，在实践中去运用这些不同的声音。
4-6\7个月
机械性的呀呀学语阶段。
这个阶段孩子能发出世界上所有语言的发音，对特写的语言（如母语）还没有开始分化。开始发出一些英文里面辅音的声音（中文的声母）前阶段不用嘴唇，而这个阶段开始用嘴唇了。这个阶段发现只用嘴唇发音的声音比需要用到声带的声音要简单。孩子还始玩嘴唇（嘴唇打擅那种）。
在这个时期如果孩子是听不到的（先天聋儿），嘴唇还是会发出这些声音，所以我们不能发现他听不到。
6\7-8\9个月
孩子开始有分化的呀呀学语阶段。
有分化的语言阶段是因为这个阶段孩子就停止发出他们在环境中听不到的音，比如法语的小舌音，他会聚焦于周围环境中的声音。聋的孩子就停止发音，因为他的环境中没有任何声音。这个时期是比较关键的变化时期，学语言的时候需要内在处理的时间才能表现出来让我们听到，如果这段时间的孩子的耳朵疾病或耳聋，听到的声音不正常，就有可能产出的声音是不正常的。
如果孩子耳朵处于发炎的状态，他听到的声音就是含糊不清的，那他发出来的声音也会是含糊清的，所以可以看出他听到的声音对他的发音的正确与否的重要性。儿童的口语是对他所处环境的一种反应，这个阶段也是可以给孩子介绍一些手语的时间，在之后很长的时间里，他能听懂但没办法表现出来，如果这个时候给他们一些手语，就能很好的辅助。手语应该是在这个阶段的后期8-9个月的时候，这时候孩子能有意识到成人的语言，才能慢慢被表达出来。
在这个阶段的末期，孩子会尝试不同的音调，会将他们连接起来说一长串，听起来像语言，但成人无法理解其意。这个时候可以跟孩子交流的方式，孩子发出音后我们可以去重复，他觉得，咦，怎么和我说的一样，他就再发出一个音看你能否也说一样的，这让孩子有重复的欲望。
10-12个月
如果家长或成人仔细听，能在一大断的呀呀学语中听到一两个有意义的字或词。例：一段话中……狗…………，成人问他是不是说了狗，他会继续………………说很多听不懂的话。这时候孩子的语言中已经夹杂了有意义的词。这种情况是无意识的，只不过是跟着发音就出来了，所以依然属于前语言阶段。根据这个阶段孩子动作的发展，他们可以通过动作来表达他对语言的理解。比如，说再见，他会挥挥手表达再见。
语言阶段12-36个月
当孩子产生出第一个有意识的字的时候，这个孩子就进入了语言时期。
12-18个月
在这个阶段，如果我们能够给孩子足够的语言环境，做沟通的舞蹈。我们会发现孩子突然会说话，他们会意识到每个物品都会有名称，而且非常感兴趣，经常会去问“这是什么”。大概六年前，美国有个研究，孩子每周学习6-9个字，达到50个字的时候，就能每天学到6-9个新字。而且研究说明，要研究语言或获取语言，必须要在社会性环境下，需要在沟通交流中去使用语言，才能真正获取这种语言。有一个观念是，明年学NIDO和IC语言的话，在环境中我们必须要有一个说语言且只说这一种语言的人，日常沟通和交流才能学到这种语言。背几个英语单词就能交流吗？答案是否定的，语言一定是需要交流的，交互式的学才能学到真正的语言。
孩子大概一岁的时候，声带会慢慢加长向下发展，声带的生理性的发展会促进孩子去重复和掌握语言。心理方面，这个年龄段的孩子开始慢慢总结出名词特性或概念的共同性，管所有女性都叫妈妈，所有男性都叫爸爸，所有四条腿的动物都叫猫或狗。
18-24个月
这个阶段孩子倾向于把词和词联系在一起，比如大＋狗＝大狗，蓝＋球＝蓝球，形容词和名词总结到一起时，位置是完全正确的，吸收语言时把语法完全吸收进去了，吸收的是存在于环境中的语言。
24-36个月
这个阶段是孩子口语的爆发期，在英语里面孩子们语言学习是最后出现介词，这也是介词出现的时候。在任何一种语言里面，都有一些声音和一些词是非常不好发音的，在孩子身上看到发出某些词的时候会吐词不清，成人听到后不能否定，只需用正确的发音来重复这句话，让孩子意识到他说的不太正确。
任何一种想学第二种语言的人，无论成人或孩子，都有一定挑战的，但对于6岁以下的孩子来说是相对小的，因为他们是吸收语言。

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