班主任和学生如何沟通之经验

班主任工作实习经验交流 怎样与学生相处~

师生之间的言语沟通最常用的是谈话，谈话能沟通师生之间情感，增进相互了解，促进心理相容，提高学生思想，是师生之间沟通最常用的手段和方法。下面，就班主任与学生如何进行言语沟通谈两点看法。

1. 谈话的主题要明确

谈话的主题是谈话的灵魂，主题明确能够使学生知道为什么老师要找他谈话，谈话要解决的问题是什么，做到彼此心中有数。这就要求老师在谈话前做好充分准备，选好主题，精心设计，不打无准备之仗，要点明主题，围绕主题，根据谈话的具体进展情况，合理引导，谈话后，要及时了解反馈信息，以便进一步调整工作方向。如：我班倪峰同学经常进网吧，经常打电子游戏，家长多次批评教育效果甚微。于是，我找到他后说明老师为什么找他谈话。我用事先准备好的话语耐心开导他，对他晓之以理、动之以情，合理的引导他，指出了经常进网吧、打电子游戏的危害。使他真正认识到这一点。然后，我与他父亲取得联络，让家长对他加以督促，特别是在中午、下午放学后及星期六、星期天的时间，家长要替他把握好。一学期下来，这位学生有了很大的转变。

2. 谈话的语言要准确、生动、易于接受

在与个别学生谈话中，语言的运用也非常关键，同样的谈话主题，不同的语言应用，就会产生不同的效果。因此，我就要求自己一定要注意谈话语言，力求准确、形象、生动，使学生易于接受、乐于接受，在实践中能深刻体会到。反之，若使用生硬的说教、粗鲁的训斥，学生不但不易于接受，更不乐于接受。从而产生逆反情绪，甚至是争吵，最后导致谈话不欢而散。我们班上的钱鑫同学便是一个活生生的例子，他的性格比较古怪，与同学之间的交流甚少，他有个最大的毛病就是经常迟到，几乎是每天都迟到，我多次找他谈话，首先对他在其他方面的优点给予肯定，乃至表扬，如能关心班集体，经常给我提些班级管理方面的建议，班级的椅子坏了，他能用自己的零花钱自费将椅子拿到街上去焊接。这在有些同学身上是绝对不能发生的，而他却做到了。就这件事，我当全班同学的面多次表扬他，使他首先增强了自信。然后，再指出他的缺点，每天迟到，这种行为很不文明，原因是：每当全班同学都在认真听老师讲课时，老师和同学被他的“报告”声打断，影响了正常的教学秩序。让他从根本上认识到了这样做确实不好，对自己，对这个班集体也没有好处。现在，虽然偶尔他也迟到，但是，比以前好多了。
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成功的教育，取决于多项因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。作为一名
班主任老师，我深深体会到：与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。教师和父母常常不自觉地或习惯性地使用沟通的"杀手锏"--命令、警告、训诫、讽刺、责难等语言，往往导致学生的反抗，然后，学生们还有一个常有的反应是变得顺从、依赖和沉默。这些沟通的后果违背教育本身的初衷。我们的教育目的是为了启发学生的潜力，是为了帮助学生激发他们本身的固有的创造力和思维活力，是为了帮助他们成长为一个自信、自立的人。不是培养学生的依赖性和单纯的服从性。
要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，主要应注意以下四个方面内容：
一、谈心之功在于心
作为一名班主任，能否用好谈心这种方式积极主动地开展工作, 主要看你对学生的了解程度.
了解学生是师生沟通的首要条件。了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是老师的本职。我们老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求。工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、任科教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，
如为谈话顺利开展，教师可采取“投其所好”的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等。所以我们必须了解学生。
二、谈心之法在于情
谈心，怎样坐在一块，说到一起？找学生谈心，对方往往开始时并不注意你讲的道理，而是看你的态度和感情。如果不首先搭起感情的“桥梁”，心中却筑起一道无形的“高墙”，再好的道理学生也听不进去。谈心要交流思想，但首先要交流感情。班主任和学生的谈心活动既是心理上的沟通，也是感情上的交流过程，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的谈心气氛，才能谈得拢、谈得好。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
三、谈心之力在于理
谈心的目的是解决学生的思想问题，提高认识水平，达到认识一致。错误的思想只能用正确的思想克服战胜它，心中的黑暗只有用哲理才能驱除，这就要求班主任，必须抓住一个“理”字，把道理讲透，用真理服人。谈心的力量和效果不在于班主任的年龄、职务和权力，关键在于班主任能否谈出道理以理服人。谈心就是用理去分析，启迪学生的心灵，明辨是非，用正理说服歪理，用大道理管小道理，从小道理引出大道理，在总结经验教训中通过反思而明理，通过驳歪理树正理，同时还可以互相讨论，取长补短，交流思想，探讨真理。谈心时，切忌“就事论事”，不能讲虚理；切忌“简单从事”，只听到一点、看到一滴就评论是非，甚至以严厉的态度要学生服从，这样是得不到好效果的。要以理服人，就要允许学生反复思考，提高认识，从学生的觉悟程度出发，让学生接受，谈心才实在有力，达到心理相容见实效的目的。
四、谈心之路在于疏
班主任与学生、学生与学生之间的隔阂、疑虑不能单靠在会上解决，也需要通过个别谈心去消除。疏通谈心之路，要具体情况具体分析。对有缺点错误的学生要诚恳劝导，切忌简单急躁，急于求咸，要不怕麻烦，象绵绵细雨、涓涓流水去接触问题，彻底纠正“久旱不管，一下就满”的方式，谈心要有的放矢，“对症下药”；对性格内向的学生可采取“拉家常”的方法，由远而近，先轻后重，循循善诱地谈；对性情耿直爽快的，最好直接了当把问题点透，不转弯子，不兜圈子；对觉悟较低、性格独特的学生要善于从对方的内心情绪和要求谈起，先回避“烦恼”、“卡壳”的问题，从侧面迂回曲折地引导。总之，要把谈心的路多想几条，只走“宽阔大道”不成，要善于“穿大街走小巷”，运用多种知识，因势利导，因势而疏。同是应尽可能地把解决思想问题与解决实际问题结合起来，才能取得行最佳的谈心效果。
教育学生决不是说了就行，和学生沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力。尤其是作为班主任更应该学会和学生沟通的艺术找准机会，抓住重点，有的放矢的和学生进行思想得沟通，这样的教育才会有成效。

成功的教育取决于多项因素，其中一个重要的因素是师生之间的有效良性的沟通，尤其是班主任与学生之间的沟通。班主任和学生良好的关系是教育产生效能的前提。从某种意义讲，师生之间的沟通是否有效，常常是教育成败的前提。沟通是消除师生间误会的手段，是交流情感的最好的方式。良好的心理沟通关系到青少年全面和谐发展，关系到青少年生命健康茁壮成长。
沟通是班主任必备的基本功。班主任发挥着沟通的掌舵手的作用，起到沟通学校、家庭和社会的桥梁作用。
我认为班主任和学生更好的交流，要从以下几点去努力：
一、不能用同一个模式去套所有的学生。
对自己的经验，对他人的经验，都不能照搬，因为学生在不断的变化，每一届学生都不一样，甚至每个学生都会有变化，这个礼拜和下礼拜就不一样。另外，现在是信息时代，万事万物都是日新月异，在这样快节奏社会时空成长起来的学生，他们的成长经历、家庭背景、时代特点的差别是相当大的。所以沟通的方式方法得不断变化，针对不同的学生采取不同的教育方式。再说了，一个班级的学生的观念、习惯都是和班主任老师在长期的磨合下产生的，新接手的班级总是感觉学生和自己很疏远。并且觉得新班级的学生有很多习惯自己都不喜欢。尽管这样，也不能光表扬以前的班，肯定以前的班，这样就会灭了同学们的威风，使学生失去自信心。我们要善于发现新班级的优点，并以此作为和学生沟通的切入点及时的表扬、夸赞，让学生感觉到新老师也很欣赏我们，喜欢我们，由此为今后的沟通奠定了一定的情感基础。
二、试着先改变自己，再改变学生。
做过多年班主任的我有这样的感觉，自己从低年级一手带上去的学生，觉得在管理上很顺手，可从半道上接过去的班，好的不说，要是接一个差班的话，那就要让老师费脑筋了。我去年接了一个新班，就深有这样的体会。为了和学生接近，今天想这个法子，明天想那个辙；这次找这个学生谈心，下次找那个学生劝说，自己忙了好一阵子，可感觉学生还是和你很远，怎样也拉不到自己手上。自己对学生的苦口婆心的教导却被学生一次次的冷淡。通过今天对这个专题的学习，我明白了，作为班主任，我们应该放下架子，主动和学生沟通。比如主动找一些学生谈谈心，了解他们平时都喜欢那些活动，就找机会和他们一起搞活动。以便增进师生之间的情感。班上有大的活动，主动和同学们一起商量对策，征求他们的意见，并适当的放权，相信他们一定信。如果这个班级的学生都比较活泼好动，就不要强迫他们做和自己一样文静，腼腆的学生，要把自己融入到班级这个大家庭中，让学生觉得老师也是我们中的一员。时间长了，学生自然愿意亲近你，信任你，你说的话他们就会听。这时候，在开始逐步地改变学生当中的不良现象，试着改变学生，他们就容易接受了。
三、从内心真正地喜欢他们。
我现在这个班就是我从半道接过来的，尽管已经带了两年，可实话说，我从心里一点都不喜欢他们。因为他们和我以前带过一个班的学生相比，不管是在学习、还是在品质或是习惯上，都特别逊色。所以有时候对他们说的我喜欢你们之类的话，都不是出自我内心的，只是为了讨好学生吧。今天听了这个专题，方知这可能就是导致我和这个班的同学感情不深的一大原因吧。这使我明白了，只有老师真正的喜欢学生了，学生才
能喜欢老师。
四、要掌握一些师生沟通的艺术。如：1、幽默――师生沟通的“润滑剂”
。幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而遇的窘困和尴尬，避免冲突，增添教育的功效和魅力。2、宽容――师生沟通的“助力器”
。宽容地对待学生，意味着教育思想更加深刻、心胸更加开阔、情操更加高尚。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。
”3、尊重和热爱
――
与后进生沟通的“灵丹妙药”。4、微笑――
师生沟通的神秘力量。5、沉默――
此时无声胜有声，在师生沟通中，班主任适时沉默会体现出一种自信心和力量感。沉默是师生间眼睛的注视交流，是彼此心与心的碰撞，是在沉默的过程中进行的无声交流。沉默为师生创造了一个平静的氛围，通过激发学生的自尊、自爱，诱导学生自我认识错误、自我教育，使班主任的期望内化为学生的自觉要求。6、主任敢于认错
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师生沟通的奠基石。7、科学批评――
发挥沟通的魅力。8、慎待学生的隐私
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师生沟通的法宝。9、积极主动参加学生的活动。10、认真聆听……
这是我从本专题中摘录下来的，我很欣赏，希望能和大家一齐共勉。总之，班主任和师生沟通的方式还有很多，有待于我们在今后的教育实践中不断地去摸索、总结

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驹受肠康： 教师与学生因年龄的差异,生长环境、思维方式的不同,很容易产生认识上的差异.因此,教师应多站在学生的角度看问题,以学生的眼光去看世界,以学生的心态去推理一切,然后有效地将这些感受传递给对方,从而使学生感受到教师对他的...

铜川市18926803856： 老师及如何更好的与学生沟通? - ？
驹受肠康： 老师应该把学生看着是自己的孩子,只要有爱心、 耐心.什么样话题、问题都好交流解决了.

铜川市18926803856： 作为一名班主任如何做好与学生的沟通!？
驹受肠康： 和学生沟通的时候要经常面带笑容,还有,批评学生的时候不妨委婉一点,幽默一点,软硬兼施,这样学生会有好的认错态度,没有抵触情绪.经常夸夸学生,培养他们的自信心,鼓励他们参加活动,比如说某些画画好的学生,可以介绍他们去哪个期刊投稿,写作好的学生,可以推荐他们去参加作文比赛或是投稿.关心学生,成绩不太好的要多多关注一下.和学生的家长沟通的时候,要多说说孩子的优点,不好的地方要委婉一点说出来,严重的要与学生交流,让他们知道事情的严肃,交流的时候也不妨用点幽默.培养和学生相同的兴趣,渐渐就会融入其中. 希望您能成为一名出色的老师!

铜川市18926803856： 教师怎样和学生谈心 - ？
驹受肠康： 与学生谈心既是师生实施心理沟通的有效途径,也是通过教化,加速学生社会化进程的必由之路,因此,与学生怎样谈心体现了班主任和所有德育工作者的基本功.在大力倡导素质教育、弘扬学生个性的今天,师生更需要沟通.通过沟通,求同...