花儿为什么这样红说明文教学实录

《花儿为什么这样红》优秀课堂实录~

　　教学设想：
　　本文是一篇事理说明文，内容有一定深度。课堂上通过做小实验，让学生联系生物知识，激发兴趣，化难为易。抓住重点段落研读，掌握说明文有关知识。通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。
　　教学重点：
　　1、明确本文主要的内容及结构层次。
　　2、把握本文严谨自然的说明顺序。
　　3、掌握文章的说明方法及作用。
　　教学过程：
　　一、情趣导入，激发学习兴趣
　　师： 同学们好！很高兴能有机会跟大家一起学习。作为见面礼，老师想先给同学们表演一个节目。（生鼓掌）大家喜欢魔术吗？下面老师给同学们表演的这个魔术叫做“精变” 。老师带来了两朵花，大家看是什么样的花？
　　生(齐）：紫色的牵牛花。
　　师：现在老师把其中一朵放进这个杯子里，然后倒入一些东西，请同学们仔细观察，看看有什么变化。
　　生(齐）：牵牛花变红了！
　　师：现在老师把它拿出来，两朵对比看看，它们的颜色明显不同了。这是为什么呢？只要大家认真学习课文《花儿为什么这样红》,老师保证让每个同学都学会这个“魔术”。
　　二、整体把握，了解课文内容
　　师：请同学们将课文快速读一遍。划出文中还有哪些不认识的字词，并想一想，这是篇什么体裁的文章？
　　（生快速阅读）
　　师：请同学们看看卡片上的这些词语，能否准确地读出来？
　　（出示卡片，生齐读：
　　充沛 灼伤 花萼 分泌 花卉 虞美人）
　　师：请同学们数一数“沛”字有多少笔画？
　　生1：七画。
　　生2：八画。
　　师：请两个同学上来写一遍，其他同学仔细观察，看谁的写法正确？
　　（生一致赞同七画。）
　　师：初读了课文之后，你认为本文的体裁是什么？
　　生3：说明文。
　　师：说明文可分为事物说明文和事理说明文，你认为本文属于哪一类？
　　生3：事理说明文。
　　师：本文的题目是“花儿为什么这样红”，文中第一次提出这个问题是在哪一自然段？请齐读一遍。
　　（生齐读第一段。）
　　师：这一自然段中，作者回答“为什么”了吗？在文章开头提出这样的一个问题有什么作用呢？
　　生4：可以引起读者的好奇心，想接着把这篇文章看下去。
　　生5：在这里作者是提出问题，后面好进行解答。
　　师：对。这一段赞叹红花的鲜艳美丽，并总提“花儿为什么这样红”。后面，作者从不同的角度对这个问题进行了说明。请同学们找一找，文中有哪些段落是以“花儿为什么这样红”的设问开头？又是从哪几个方面回答这个问题的？分组进行讨论。
　　（生边找边进行讨论。）
　　生6：第二段：“花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。”
　　生7： 第五段：“……还需要用物理学原理来解释”
　　生8： 第六段是从“生理上的需要”来说明的。
　　生9： 第七段“从进化的观点来考察，它有一个发展的过程。”
　　生10：第八段是从“自然选择”的角度来说的。
　　生11：第十段有一句“最后要归功于人工选择”。
　　师： 同学们很容易就找出来了。在文章的主体部分，作者分别是从物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面来进行科学说明的。
　　三、重点研读，掌握说明方法
　　师： 在这六方面中，作者首先提到的是“物质基础”。请同学们找一找，
　　有哪几个自然段是从“物质基础”这个角度来说明“花儿为什么这样红”的？并把这几段齐读一遍。
　　（生齐读②③④段。）
　　师： 这三段中分别提到了哪几种颜色的花呢？
　　生12：有红色的花，还有黄色、橙色以及白色的花。
　　师：现在，老师手里有三朵非常漂亮的花，分别是红色、黄色和白色的。老师准备把这三朵花奖给班上的三位“花仙子”。领奖只有一个条件：能勇敢上台的同学，请把你所选的花为什么是这种颜色给说出来。可以先在小组中说一说。
　　（生展开热烈讨论。）
　　生13：我选择的是红花。在它的细胞液里含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色……
　　生14：我是“黄花仙子”。因为在我的体内，含有胡萝卜素。
　　生15：我选择的白花，之所以它的颜色是白色，因为在它的细胞液里不含色素。
　　师：第④段中，作者举了一个例子——“添色木芙蓉”，它有什么特点？
　　生16：会变色。
　　师：现在同学们看到老师手里拿的就是三朵木芙蓉花，它们颜色不同，可是都长在同一株树上。每一朵木芙蓉花都会经历这样一个过程：早晨白色，中午变成红色，下午变成深红色。作者为什么把这个例子放在这一段，而不放在前两段呢？
　　生17：前面介绍了三种颜色的花之后，再举这个变色的花，显示了说明的周密。
　　生18：木芙蓉虽然会变色，可是它最初还是白色的，所以要放在第④段来讲。
　　师：在这三段中，除了刚才所讲的之外，同学们还能找到有作比较或举例子的地方吗？
　　生19：第二段也采用了“作比较”的说明方法，说明酸性花青素对花朵呈现红色所起的决定作用。
　　生20：“最典型的是胡萝卜”是“举例子”的说明方法。
　　师：作者从“物质基础”的角度做了说明之后，还从“物理学原理”、“生理需要”、“进化观点”等角度，对花儿为什么能够呈现红色作了细致的说明。中间涉及到比较多的生物名词和专业术语，如果有弄不明白的地方，希望同学们在课后多查一查资料，或者同学之间多讨论讨论。下面请大家着重了解什么是“自然选择”、“人工选择”。
　　（生自由读⑧⑨⑩段，然后点名读第⑩段。）
　　师：第⑩段举出了哪三个例子？
　　生21：举了牡丹、大丽花、虞美人三个例子。
　　师：对照课后习题二，分组讨论，看看每个例子是怎样体现“自然选择”与“人工选择”的？
　　（生讨论后点名回答。）
　　师：与自然选择相比，人工选择的优点是什么？找出相关的语句。想一想，这里采用的是什么说明方法？
　　生22：作比较。
　　师：“自然选择”和“人工选择”说明花朵呈现红色的外在原因，而前面从“物质基础”到“进化观点”主要是说明花朵呈现红色是由它内部的种种条件和因素决定的，即它的自身条件。花儿要想开得鲜艳，既少不了它的自身条件，也离不开外在原因。就如一个人要想成才，他自已必须要有恒心、毅力，周围的环境也有很大的影响。可是，有一句话说“师父领进门，修行在个人”。同学们说，这是自身的因素重要呢？还是环境的影响重要呢？
　　生23：自身的因素更重要。如果一个人没有恒心与毅力，他什么事也干不成。
　　师：吴祖璋在说明“花儿为什么这样红”时，他就是按照这种由主到次，由内到外的顺序来说明的。这在说明文里，体现的是哪一种说明顺序呢？
　　生24：逻辑顺序。
　　四、拓展迁移，提高表达能力
　　师：吴祖璋是一个生物科普作家，他给我们说明了自然界里的一个“为什么”。同学们一定看过象《十万个为什么》之类的书，你也一定知道很多自然界的“为什么”，请把你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”说给同学们听一听，好吗？
　　（生自发进行讨论，但没有人举手。）
　　师：老师先举几个例子。比如：蝙蝠为什么能在夜间飞行？
　　生25：因为蝙蝠飞行不是靠眼睛，而是靠超声波。
　　师：下雨时，为什么往往先看到闪电后听到雷声？
　　生（齐）：因为声音传播的速度慢。
　　师：猫为什么善于抓老鼠？
　　生：因为猫的眼睛在夜间放大，能看得很清楚。
　　生26：因为猫的脚上有肉垫，走路很轻。
　　生27：因为猫的胡子能够试探洞口的大小。
　　师：你知道哪些“为什么”，说出来让大家长长见识吧。
　　（生踊跃发言。）
　　生28：人坐火车时为什么爱睡觉？因为火车行驶时“哐当哐当”的声音就像儿时母亲的摇篮曲，容易勾起人的睡意……
　　生29：人为什么到死海里不会死？因为死海里盐很多，浮力很大……
　　生30：恐龙为什么会灭绝？因为环境恶化，食物非常缺乏……
　　生31：狗走很远为什么不会丢？因为狗的嗅觉很灵敏，为了辨别方向它在路上经常撒尿……
　　生32：为什么仙人掌的叶子呈球状？为了能在沙漠中生存 ……
　　生33：为什么从不同角度都能看清黑板上的字？因为光的漫反射 ……
　　五、课堂小结，融入思想教育
　　师：同学们一下子说出了这么多的“为什么”，可是老师还有一个“为什么”：课前在老师表演的“魔术”中，这朵花为什么变了颜色呢？猜到老师倒进去的是什么了吗？
　　生34：是一种带酸性的液体。
　　生35：是醋。
　　师：说得很对。同学们回家还可以做一个类似的实验：把一朵红色的花放在肥皂水里，看看它的颜色会怎样变化。其实在我们的身边就有很多的科学道理。只要我们留心观察，多发现、多思考，未来的科学家就在我们之中。

　　教学设想：
　　本文是一篇事理说明文，内容有一定深度。课堂上通过做小实验，让学生联系生物知识，激发兴趣，化难为易。抓住重点段落研读，掌握说明文有关知识。通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。
　　教学重点：
　　1、明确本文主要的内容及结构层次。
　　2、把握本文严谨自然的说明顺序。
　　3、掌握文章的说明方法及作用。
　　教学过程：
　　一、情趣导入，激发学习兴趣
　　师： 同学们好！很高兴能有机会跟大家一起学习。作为见面礼，老师想先给同学们表演一个节目。（生鼓掌）大家喜欢魔术吗？下面老师给同学们表演的这个魔术叫做“精变” 。老师带来了两朵花，大家看是什么样的花？
　　生(齐）：紫色的牵牛花。
　　师：现在老师把其中一朵放进这个杯子里，然后倒入一些东西，请同学们仔细观察，看看有什么变化。
　　生(齐）：牵牛花变红了！
　　师：现在老师把它拿出来，两朵对比看看，它们的颜色明显不同了。这是为什么呢？只要大家认真学习课文《花儿为什么这样红》,老师保证让每个同学都学会这个“魔术”。
　　二、整体把握，了解课文内容
　　师：请同学们将课文快速读一遍。划出文中还有哪些不认识的字词，并想一想，这是篇什么体裁的文章？
　　（生快速阅读）
　　师：请同学们看看卡片上的这些词语，能否准确地读出来？
　　（出示卡片，生齐读：
　　充沛 灼伤 花萼 分泌 花卉 虞美人）
　　师：请同学们数一数“沛”字有多少笔画？
　　生1：七画。
　　生2：八画。
　　师：请两个同学上来写一遍，其他同学仔细观察，看谁的写法正确？
　　（生一致赞同七画。）
　　师：初读了课文之后，你认为本文的体裁是什么？
　　生3：说明文。
　　师：说明文可分为事物说明文和事理说明文，你认为本文属于哪一类？
　　生3：事理说明文。
　　师：本文的题目是“花儿为什么这样红”，文中第一次提出这个问题是在哪一自然段？请齐读一遍。
　　（生齐读第一段。）
　　师：这一自然段中，作者回答“为什么”了吗？在文章开头提出这样的一个问题有什么作用呢？
　　生4：可以引起读者的好奇心，想接着把这篇文章看下去。
　　生5：在这里作者是提出问题，后面好进行解答。
　　师：对。这一段赞叹红花的鲜艳美丽，并总提“花儿为什么这样红”。后面，作者从不同的角度对这个问题进行了说明。请同学们找一找，文中有哪些段落是以“花儿为什么这样红”的设问开头？又是从哪几个方面回答这个问题的？分组进行讨论。
　　（生边找边进行讨论。）
　　生6：第二段：“花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。”
　　生7： 第五段：“……还需要用物理学原理来解释”
　　生8： 第六段是从“生理上的需要”来说明的。
　　生9： 第七段“从进化的观点来考察，它有一个发展的过程。”
　　生10：第八段是从“自然选择”的角度来说的。
　　生11：第十段有一句“最后要归功于人工选择”。
　　师： 同学们很容易就找出来了。在文章的主体部分，作者分别是从物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面来进行科学说明的。
　　三、重点研读，掌握说明方法
　　师： 在这六方面中，作者首先提到的是“物质基础”。请同学们找一找，
　　有哪几个自然段是从“物质基础”这个角度来说明“花儿为什么这样红”的？并把这几段齐读一遍。
　　（生齐读②③④段。）
　　师： 这三段中分别提到了哪几种颜色的花呢？
　　生12：有红色的花，还有黄色、橙色以及白色的花。
　　师：现在，老师手里有三朵非常漂亮的花，分别是红色、黄色和白色的。老师准备把这三朵花奖给班上的三位“花仙子”。领奖只有一个条件：能勇敢上台的同学，请把你所选的花为什么是这种颜色给说出来。可以先在小组中说一说。
　　（生展开热烈讨论。）
　　生13：我选择的是红花。在它的细胞液里含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色……
　　生14：我是“黄花仙子”。因为在我的体内，含有胡萝卜素。
　　生15：我选择的白花，之所以它的颜色是白色，因为在它的细胞液里不含色素。
　　师：第④段中，作者举了一个例子——“添色木芙蓉”，它有什么特点？
　　生16：会变色。
　　师：现在同学们看到老师手里拿的就是三朵木芙蓉花，它们颜色不同，可是都长在同一株树上。每一朵木芙蓉花都会经历这样一个过程：早晨白色，中午变成红色，下午变成深红色。作者为什么把这个例子放在这一段，而不放在前两段呢？
　　生17：前面介绍了三种颜色的花之后，再举这个变色的花，显示了说明的周密。
　　生18：木芙蓉虽然会变色，可是它最初还是白色的，所以要放在第④段来讲。
　　师：在这三段中，除了刚才所讲的之外，同学们还能找到有作比较或举例子的地方吗？
　　生19：第二段也采用了“作比较”的说明方法，说明酸性花青素对花朵呈现红色所起的决定作用。
　　生20：“最典型的是胡萝卜”是“举例子”的说明方法。
　　师：作者从“物质基础”的角度做了说明之后，还从“物理学原理”、“生理需要”、“进化观点”等角度，对花儿为什么能够呈现红色作了细致的说明。中间涉及到比较多的生物名词和专业术语，如果有弄不明白的地方，希望同学们在课后多查一查资料，或者同学之间多讨论讨论。下面请大家着重了解什么是“自然选择”、“人工选择”。
　　（生自由读⑧⑨⑩段，然后点名读第⑩段。）
　　师：第⑩段举出了哪三个例子？
　　生21：举了牡丹、大丽花、虞美人三个例子。
　　师：对照课后习题二，分组讨论，看看每个例子是怎样体现“自然选择”与“人工选择”的？

《花儿为什么这样红》教学设计

1
、教学目标

知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。

过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。

情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：
学习本文从多角度说明事理的方法作为以及品味文章准确、
严密的说明语言。

教学难点：深入理解课文的逻辑顺序

，进一步理清行文思路

2
、教学流程

第一课时

一、导入新课

播放多媒体课件《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。
）

同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，
你可曾想过：这些花为什么这
样红呢？今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文《花儿为什么这样红》
。

。
(
板书课题及作者。
)

二、整体感知

1
、介绍作者（学生交流课前收集的相关资料）

贾祖璋，浙江省海宁县人，我国着名的生物科普作家。
。他的科学小品，内容充实，构
思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于
1979
年《光明日报》副刊上，曾
获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。

2
、积累字词（检查学生预习情况）

萎
w
ě
i
谢

灼
zhu
ó伤

分泌
m
ì

花卉
hu
ì

虞
y
ú美人

粉蕊
ru
ǐ

花萼è

蜜腺
xi
à
n

褪
tu
ì色

万紫千红：这里形容花的颜色丰富。

萎谢：
（花草）干枯凋谢。

灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

烂漫：颜色鲜明而美丽。

3
、复习与本课有关的重点说明文知识

4
、自主学习，朗读课文

（
1
）速读课文，初步感知全文。
（速读课文后，要求每生书面想出我知道文章大致说明
了……）

（
2
）细读课文，思考以下问题。
（小组合作交流）

问题
1

文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法
?
用来做题目有哪些好处
?

问题
2

划分文章段落，理清结构。
（让学生在文中画出关键句，朗读关键句，品读关键句，能
很快画出结构图……理清了文章思路）

问题
3

第
26
自然段、
第
7lO
自然段分别采用了什么样的说明顺序
?
是从哪几方面说明花儿为什
么这样红的
?

三、合作学习

1
．先以小组为单位相互解答疑难问题。

2
．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1
．

文章题目原是一句歌词，用了什么修辞
?
用来做题目有哪些好处
?

明确：
(
用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提
出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从
六个方面说明花儿为什么这样红的原因，
每一方面都用花儿为什么这样红开头，
使文章脉络
分明，节奏明快，增添了艺术情趣。
)

2
．划分文章部分，理清结构。
（讨论后课件打出

）

明确：
(
按设疑解释总结的方式安排材料。可分为三部分：

第一部分
(
第
l
段
)
：提出说明中心花儿为什么这样红。

第二部分
(
第
2
一
10
段
)
：从不同角度说明花儿为什么这样红。

第三部分
(
第
1l
段
)
：概括花红的原因，总结全文。
)

3
．
第
26
自然段、
第
7
一
lO
自然段分别采用了什么样的说明顺序
?
是从哪几个方面说明
花儿为什么这样红的
?

明确：
(
所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出
事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的理，而要阐释这个理，就要
安排好释理的顺序，
按事物的内在联系和因果关系，
以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一
大特点。
)

(
第
26
自然段采用由主到次的逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说
明花儿为什么这样红。这是内因。
)

(
第
7
～
lO
自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为
什么这样红。这是外因。
)

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

(
不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。
)

第二课时

一、

导入新课

同学们，
上节课我们了解了花儿为什么这样红的原因，
作者从花儿红这样司空见惯的现
象挖掘出了深奥有趣的科学道理，
并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，
这
些都取决于哪些方面呢？（学生思考上节课的内容）

二、自主学习，品味探究

1
、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

2
、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？

3
、本文采用了哪些说明方法？举例说明？

4
、课文第
4
段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？

三、

反馈交流

1
、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

明确：
花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，
第
2
段从正面加以说明，
第
34
段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色
必须具备一定的物质基础，是对第
2
段的补充。

2
、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？

（学生精读第
10
段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报）

明确：
花儿的进化离不开自然选择和人工选择，
而人工选择在加速花色变化进程中起着
重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。

3
、从结构图上看，本文内容非常的复杂，这是一个深奥的涉及生物、物理、化学多学

科的课题，
作者却写的通俗易懂，
这得益于综合运用了多种说明方法，
你想不想知道本文所
用的说明方法呢？下面我们来品味课文，找出本文所用的说明方法。

（引导学生体会本文综合运用多种说明方法说明事理的写法。
）

（
1
）
、
从总体上看，运用了分类别的方法，
把花儿为什么这样红的原因分成六个方面分
别说明。

（
2
）
、在具体说明中，多处运用了举例说明。

如列举菊花、
添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因，
先举菊花萎谢之前微呈红色
的例子说明少量花青素的存在，
后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子，
说明
细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用，选例精当，具有趣味性、知识性，
通俗而确切地
说明了道理。

又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显着，
列举国内人工栽培牡丹新品种和国
外人工培育大丽花、虞美人的例子，精当有趣，既使读者开拓了视野，丰富了知识，又生动
而透

彻地说明了花儿这样红归功于人工选择的道理。

（
3
）
、本文又多

处运用了比较说明。

如，
将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，
与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色
或紫色相对照，
说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素；
将酸性的花青素把红色的长
光波反射出来，
与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，
说明花
朵呈现各种颜色的物理学原理；
将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波，
以保
护自身不致引起灼伤，
与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、
吸收热效应大的
长光波，
以利于它的生理作用相对照，
说明花儿这样红的生理需要方面的原因；
将自然选择
与人工选择相对照，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。

（
4
）
、更多的情况下，各种说明方法是合在一起、综合运用的。

比如：
例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成野生原种，
花是单瓣的，
花色也只有粉红
的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（
11
世纪）那一个时期来说吧，几十年功夫，就由
单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）
、楼子（花心突起）
、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出
深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。

这句话综合运用了三中说明方法：
通过举例子，
形象说明了人工选择的作用；
通过野生
原种的单瓣花与人工栽培后的不同品种的比较，
通过列举数字，
印证了上文提到的自然选择
进程缓慢，人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显着成果。

4
、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗
?

(
采用教师点拨，学生自主研究与小组探讨相结合的方式进行分析，只要学生能分析一
点即可。
)

示例：
如有些白花，
例如菊花，
萎谢之前微呈红色，
表示它这时也含有少量的花青素了。
变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，
早晨初开的时候是白色，
中午变成淡红色，
下午变成深
红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。

（本段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红）

有些限制白花，
表示不是所有的白花都会引起花色的变色；
特殊修饰例子，
表示添色木
芙蓉是极个别的；一般修饰花，表示特殊情况除外。

萎谢之前早晨初开的时候中午下午初开时都是在时间上作了限制；
少量的是数量上的限
制；
微淡深渐渐是对程度的限制。
这些修饰和限制性词语的使用，
准确而严密地说明了事理。

又如：文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。

（这一点比较难，不要难为学生，教师可以直接总结出特点，
然后指导学生在文中找出
相关词语体会用法。
）

讲花的初开用浓艳，形容色泽的深度；讲人对花红的感觉用鲜艳”
,
形容色泽的亮度；

说明花瓣由绿色开始逐渐进化而出现的黄色、
白色或其他颜色用比较显眼，
修饰进化途程中
最成功的红色的花则用最耀眼，等等。

四、板书设计

花儿为什么这样红

贾祖璋

精巧的拟题

间隔反复式的分类说明

由主到次的逻辑顺序

总分总式浑然一体的结构

---

宣恩县19878557049： ＂花儿为什么这样红＂课堂实录及观察与评价 - ？
邹卫硫酸： 教《花儿为什么这样红》,从设计流程与实施情况看,我遵循了整体把握文本的原则,读――悟――疑,从整体来解读.关注“学生以什么方式学”,尊重学生的阅读体验,尊重学生质疑权,我发现学生的心得与质疑集中起来就是自己要讲的问...

宣恩县19878557049： 《花儿为什么这样红》教案 - ？
邹卫硫酸： 教学目的1、学习文章严密而精巧的结构.2、了解课文从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的 科学知识,从而赞颂了人类创造性的劳动.教学重点、难点1、严密而精巧的结构.2、综合运用多种说明方法.教学时数:一课时 ...

宣恩县19878557049： 课文 花儿为什么这样红 - ？
邹卫硫酸： 第一课时: 教学目标 1. 理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处.2. 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识. 教学重点 理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处. 教学难点 如何找准说明文的语言特点 教学...

宣恩县19878557049： 读《花儿为什么这样红》作者从哪几方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题? - ？
邹卫硫酸： 十五、花儿为什么这样红 教学目标 1.理清文章结构,了解写作手法. 2.学会按恰当的顺序来写说明文. 教学重难点 1、理清文章结构,了解...

宣恩县19878557049： 花儿为什么这样红中的说明方法 - ？
邹卫硫酸： 说明方法:列数字,举例子,作比较 对应文字: 列数字 1例如牡丹,由自然选择纲了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种.经过人工栽培,仅就北宋中叶(11世纪)那一个时期来说吧,几十年工夫,就创造出多叶、千...

宣恩县19878557049： 《花儿为什么这样红》说明方法及其作用？
邹卫硫酸： 1.再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣.人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种. 这句话用了举例子的说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果.2.“蜂争粉蕊蝶分香”,昆虫给花完成传粉授精的作用.这句话用了引资料的说明方法,强调突出了昆虫给花授精的重要性.

宣恩县19878557049： 花儿为什么这样红的段落大意 - ？
邹卫硫酸： 第1段:赞叹红花的鲜艳美丽,由此引出下文——对“花儿为什么这样红”的科学解说. 第2—10段:说明花朵呈现红色的原因.这是文章的主题部分. 第11段:总结全文,概括花儿为什么这样红的原因.其中第2—10段中,第2—7段是花朵呈现红色的内部原因;第8—10段说明花朵呈现红色的外部原因.

宣恩县19878557049： 《花儿为什么这样红》本文的说明对象是什么,说明对象的特征是什么.说明顺序是什么,说明的方法主要有什么？
邹卫硫酸： 说明对象是花.花的特征(“红”).以横向说明的顺序(逻辑顺序)从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红.以纵向说明的顺序(时间顺序)从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红.本文多处运用了举例说明,比较说明.此外,本文还运用了分类别、列数字、作诠释等说明方法.

宣恩县19878557049： 花儿为什么这样红每个自然段用了什么说明方法? - ？
邹卫硫酸： 列数字 1例如牡丹,由自然选择纲了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种.经过人工栽培,仅就北宋中叶(11世纪)那一个时期来说吧,几十年工夫,就创造出多叶、千叶(重瓣)、楼子(花心突起)、并蒂等深红、肉...

宣恩县19878557049： 花儿为什么这样红第二三段用了什么说明方法这两段内容照应了第一段的那段话呢? - ？
邹卫硫酸： 花儿为什么这样红是初中的一篇比较典型的说明文 这样你必须掌握的就是几种说明方法 有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种. 其中第二三段用了举例子,下定义,作诠释这...