如何备好一节课

怎样备好一堂课？~

一、认真备课是上好一堂课的前提
1． 首先，教者要博览与本堂内容有关的资料，如教学大纲，不同版本的教材、教参及其它资料，并能掌握，从而使教者具有一桶水，这样才能轻松地给学生一勺水。
2． 确定本堂的教学内容。为了保证一课一得，因而确定的基本原则是：
① 保证知识的完整性，相对的独立性
② 基本符合教学进度要求
③ 考虑到学生的可接受性
3． 找出本堂课的重点与难点，并确定好突出重点，突破难点的方案。
4． 结合本节学习内容，思考好本堂课的教学方法。废止注入式、消灭一言堂、满堂灌，使用启发式，尽量采用发现法教学。
5． 完整地书写好教案。这就包括教学内容，目的要求，重点与难点，教学过程（引入、讲授新课、小结）作业布置等环节，从事教学工作5年以下的新教师备课要求写详案。
6． 对本堂课各个环节教学时间作一个初步的规划和估算。为了做到心中有底，刚上讲台的老师最好在上课之前自己进行一次试讲。
7． 备好本节课所需要的教学用品，器材及示范的模型。
8． 选择好课堂练习题及课外作业题。为了把题目选恰当，教者必须把教材练习与本堂课有关的题目先自己做一遍，这样才能有的放矢地选出有代表性、典型性、针对性的题目，根据学生程度不一的实际情况，按照“因材施教”的原则，为了使潜能生“受得了”，优等生“吃得饱”，可按作业题难易的层次分必作题、选作题。
9． 做好作业讲评的准备。在批阅上堂课的学生作业时，若发现了学生中存在的一些共同性问题，或与重要概念公式相关的问题，教者要准备讲评。
10． 作好板书设计。根据教学内容，规划好黑板上书写的内容，保证重点、难点内容放在黑板的正中央，尽量做到一节课不要抹黑板。
二、 上好一堂课是每一位老师综合能力的检验.
讲台虽小,却是我们每位老师表演的舞台。为了把每一堂课演成丰富多彩且又是能被学生接受的喜闻乐见的节目，这就需要我们每位教师下一番苦功夫，花一番大力气。具体说来，要特别注意做到如下几点：
1． 搞好新课的引入。俗话说“万事开头难”，如何恰如其分地导入本堂新学内容，这是教者必须引起高度重视的。数学课常用的方法有：
① 实例引入，然后上升到概念
② 用例证法罗列现象，找出规律，导出公式
③ 先用贴切的比喻形成感性认识，引导学生抽象思维导入理性认识
④ 先复习已学过的与本堂相关的知识为本堂的教学埋下伏笔。
新课的引入，最好是在老师的引导下，大部份内容让学生自己完成，一方面是调动学生的学习积极性，另一方面引导学生集中精力，集中思维，有利于下一步重点内容的讲述。
2． 突出重点。如果新课的导入是序幕的话，那么重点内容的教学就是戏的高潮，这一部份内容要在老师的启发下，千方百计调动学生思维，要使学生集中精力听讲，形成一个思维的高潮。这时，上课的老师精神要振奋，讲述要清晰，语言要精炼，比喻要贴切。关键之处，最好以姿势助说话，以提高学生注意力。重点的概念、公式既要推理又要板

一、认真备课是上好一堂课的前提
1． 首先，教者要博览与本堂内容有关的资料，如教学大纲，不同版本的教材、教参及其它资料，并能掌握，从而使教者具有一桶水，这样才能轻松地给学生一勺水。
2． 确定本堂的教学内容。为了保证一课一得，因而确定的基本原则是：
① 保证知识的完整性，相对的独立性
② 基本符合教学进度要求
③ 考虑到学生的可接受性
3． 找出本堂课的重点与难点，并确定好突出重点，突破难点的方案。
4． 结合本节学习内容，思考好本堂课的教学方法。废止注入式、消灭一言堂、满堂灌，使用启发式，尽量采用发现法教学。
5． 完整地书写好教案。这就包括教学内容，目的要求，重点与难点，教学过程（引入、讲授新课、小结）作业布置等环节，从事教学工作5年以下的新教师备课要求写详案。
6． 对本堂课各个环节教学时间作一个初步的规划和估算。为了做到心中有底，刚上讲台的老师最好在上课之前自己进行一次试讲。
7． 备好本节课所需要的教学用品，器材及示范的模型。
8． 选择好课堂练习题及课外作业题。为了把题目选恰当，教者必须把教材练习与本堂课有关的题目先自己做一遍，这样才能有的放矢地选出有代表性、典型性、针对性的题目，根据学生程度不一的实际情况，按照“因材施教”的原则，为了使潜能生“受得了”，优等生“吃得饱”，可按作业题难易的层次分必作题、选作题。
9． 做好作业讲评的准备。在批阅上堂课的学生作业时，若发现了学生中存在的一些共同性问题，或与重要概念公式相关的问题，教者要准备讲评。
10． 作好板书设计。根据教学内容，规划好黑板上书写的内容，保证重点、难点内容放在黑板的正中央，尽量做到一节课不要抹黑板。
二、 上好一堂课是每一位老师综合能力的检验.
讲台虽小,却是我们每位老师表演的舞台。为了把每一堂课演成丰富多彩且又是能被学生接受的喜闻乐见的节目，这就需要我们每位教师下一番苦功夫，花一番大力气。具体说来，要特别注意做到如下几点：
1． 搞好新课的引入。俗话说“万事开头难”，如何恰如其分地导入本堂新学内容，这是教者必须引起高度重视的。数学课常用的方法有：
① 实例引入，然后上升到概念
② 用例证法罗列现象，找出规律，导出公式
③ 先用贴切的比喻形成感性认识，引导学生抽象思维导入理性认识
④ 先复习已学过的与本堂相关的知识为本堂的教学埋下伏笔。
新课的引入，最好是在老师的引导下，大部份内容让学生自己完成，一方面是调动学生的学习积极性，另一方面引导学生集中精力，集中思维，有利于下一步重点内容的讲述。
2． 突出重点。如果新课的导入是序幕的话，那么重点内容的教学就是戏的高潮，这一部份内容要在老师的启发下，千方百计调动学生思维，要使学生集中精力听讲，形成一个思维的高潮。这时，上课的老师精神要振奋，讲述要清晰，语言要精炼，比喻要贴切。关键之处，最好以姿势助说话，以提高学生注意力。重点的概念、公式既要推理又要板

自己找要领归纳吧。。。

1.备学情。俗话说：“知己知彼，百战不殆。”首先，要了解学生的具体情况，然后根据学生情况来选择合适的教学手段。教学方法因人而异，课前要充分了解学生，他们有不同的学习基础、不同的能力、不同的性格、不同的心理特征等。如设计课堂提问时，就要有针对性、层次性，且对应不同层次的学生。难易程度不同的问题选择不同层次的学生回答，尽量让每个学生都有机会答对，从而体验成功的喜悦，激发学习兴趣。分析学情是“把学生教好、教会”之前提，学生基础不好，知识重点、难点就得多花时间和心思；学生基础不错，简单知识再大讲特讲就是浪费课堂时间。因此，只有分析好学情，才能让课堂教学活动在快乐的情境中展开，教师要对学生充满信任和理解，使他们较为自由和灵活地进行想象和创新，在“学会”的同时，更重要的是“会学”。
2.备校情。教学设计要因地制宜，物理、化学等学科都是建立在实验基础上的，新课程改革中又引入了科学探究课。因此，在备课时要充分考虑到学校的实际情况，比如实验器材是否备齐，是否配套，自己是否要自制教具等。若教学中要使用视频、课件，就要了解学校多媒体设备的配备情况，实验器材装置以及多媒体设备的工作状态如何，并进行亲自调试（课件、教具、仪器等）。
3.备教材。要了解课程标准的要求，搞清知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标，准确把握重点、难点。对教学内容要了然于胸，平时就要通读教材和参考书，有目的地收集教学资料和素材。备教材时，不应该局限于教材内容，甚至局限于一堂课的内容进行备课，一定要认真通读教材整体内容或相关章节，做到综观全局，明确章节的内在联系，这样才能吃透教材，把握教学中的轻重环节和课程的重点、难点。
4.备理论。教学设计要高屋建瓴，要有先进的教育理论作支撑，要有“做小事情，想大问题”的良好习惯。每个教师，尤其是专家型教师都有自己的风格，其中最重要的是每个专家教师都有指导自己教学实践的教育教学理论。一名教师要提高自己的教学水平，学习教育教学理论必不可少，这就要求每位教师都要在平时加强读书学习，阅读教育教学理论，最好是能博览群书，并把所学在教学中实践，从而不断提高自己对教学深度和广度的理解。教育理论不一定写在教案上，但一定要“备在心里”，心中只有装有丰富多彩的“一缸水”，才能端出最甘醇的“一杯水”。
5.备课型。首先要依据教学内容来明确是讲授课，还是科学探究课或者实验课等。对于科学探究类课型，要处理好科学探究的各个元素，明确本节课要突出的元素，不必面面俱到。学习小组的安排要搭配得当，每个小组都搭配不同基础、不同能力、不同性格特点的学生，做到以优带差，鼓励互相帮助、相互学习。如果是示范课或竞赛课等，少不了要说课、试讲。一是试讲，只有试讲才能发现问题；二是在教研组说课或试讲，让其他教师来点评、完善，共同打磨。虽然新课程大力提倡科学探究，但与传统的讲授课并不矛盾。在讲授类课型中，要设计出吸引学生涌跃参与、积极思考的切入点或环节，避免满堂灌、避免“教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡”的现象出现。讲授课并不是说教式、注入式、置学生于被动的旧教学模式的代名词，只是要求教师充分设计好“讲什么？何时讲？怎么讲？”讲要讲得恰到好处、画龙点睛，关键时刻给学生精彩的点拨，给学生一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的顿悟。
6.备教学环节。教学环节要精雕细琢，教学模式的选择、教学方法的选用，每个环节的连接，提问的方式及问题的选择，作业的布置，多媒体的使用，都要充分考虑。要根据课程标准的要求、教材内容和学生的认知规律，并依据一定的教育理论来设计，新颖、独特的设计，能更好地激发学生的求知欲。教学环节要环环相扣，过渡自然，注重知识之间的联系；教学过程要科学严谨，提问恰当、明了，注重课程的再生资源；时间把握应准确，要充分考虑到科学探究或实验时的安全问题。同时，还要重视教学过程中课堂的高潮、闪光点以及板书的设计（写、擦、留、符号等，以及与多媒体配合使用）等。在此过程中，应注意以下几个问题：一是生怕讲不清、说不透，内容贪多，讲得过细。教师满堂灌，学生被动地接受知识，忽略了他们的主体地位；二是教学设计要关注交流与合作，通过交流与合作提升学生的参与度。只有学生参与了，教学效果才能提高。而学生之间、师生之间的交流与合作是提高学生参与度的一个非常重要的元素；三是教学设计要联系生活与实际，比如，物理就要体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
7.练习、例题的设计、课堂练习题的选取要有针对性，并做到少而精。教师精讲，学生精练，不搞题海战术，既能巩固学习成果，又能减轻学生负担。尤其是在布置作业或编写学案的习题时，各习题最好有层次性，以满足不同层次学生的需要，从而避免出现优生吃不饱，差生吃不了的现象。
8.备听众。如果是参加示范课或竞赛课，这与常态课有所不同，有着较强的示范性及表演性。因此，要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价。此时可以适当地“秀”一下，这样使得课堂上教师的讲课更具有吸引力。在此类课型中，要充分利用多媒体等现代教学手段，这些设备不但能提高课堂教学效率，帮助学生理解所学知识，还能帮助其他听课者听懂你的讲解，了解你的教学意图。有些听课者往往不熟悉所听课的教学内容及要求，因此，在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课做出正确的评价。多媒体课件可通过优美而富有动感的设计，直观地将讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使学生及听众一目了然，心领神会。还可通过设计游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，增加听众的参与机会，使他们也了解学生的动态，跟着学生欢笑、迷惑或恍然大悟，从而营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心神愉快。
9.备突发事件。课堂当中有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺利进行，教师在备课过程中要考虑周详，事先做好思想准备，做到有备无患，尽量将偶发事件的发生率控制为零。假如事故真的发生了，如何处理？如：突然停电了，电教设备用不上怎么办？万一实验不成功怎么办？是否准备了另一套方案；万一时间充裕，教学任务完成了却仍未到下课时间，应临时增加哪些活动；又万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能保证课堂能按照所设计的步骤有条不紊地顺利进行，从而收到预期的效果。
10.在集体备课中打磨教学设计。一个学科组聚在一起对一节课的设计进行分析研究，将每个人教学设计的独到之处进行交流，互相指出优缺点，对同科同课内容进行“说课、作课、评课”等交流，以达到取长补短，共同提高的目的。教研组在备课交流会上大胆提问，办公室多方交流，向骨干教师、学科带头人或老教师请教，利用集体的力量完善个人的备课，使每节课都精益求精。
11.课后反思（再次修改教案）。再好的教学设计都要经过教学实践的检验，否则就是纸上谈兵。上完课后，要自我反省，发现成功，找出不足，写出课后反思，对教学设计做进一步的修改，最好就是公开课后的评课与反思。古人云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”同听一节课，在“学”和“思”中产生共鸣；同评一节课，在“问”和“辨”中达成共识。其实一节好课，不仅学生获得了发展，教师也将同时得到提高，这就是教学相长。平时将每次教学过程中的感悟、反思写下来，会成为教学生涯中一笔宝贵的财富。在备课时，可以将以前写过的教学反思浏览一遍，力求避免再次出现在课堂上出现过的不足和失误。通过反思向自己“取经”（突发的灵感，沉痛的教训，自己做学生时的体会和感受），向同事“取经”（听课、研讨等），向信息“取经”（资料、杂志、报纸、网络等）。教师真正地备好一节课应该截止到上完课以后的教学反思，用一句广告语就是：“没有最好，只有更好！”
如果说课堂是教师的艺术舞台，课堂教学是每一位教师在这个学术殿堂上的才华展示，那么，教师就是这处舞台剧的编剧和导演。一场精彩的演出可以引起台下观众的强烈共鸣，一堂出色的课堂教学，会使莘莘学子受益匪浅，终身难忘。

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