如何培养幼儿良好的生活习惯论文

怎样培养幼儿良好生活习惯论文~

一、生活有规律
按时作息，讲究卫生，卫生习惯不好，直接影响孩子的身体健康，要常洗手，早晚刷牙，同时还要注意对孩子进行讲好公共卫生的教育，让孩子养成不随手扔垃圾的习惯。
家长要尽量保持孩子的生活起居在所有时间里的一致性。长期做下来，孩子自己也能学会独立按一贯的生活规律来制定合适的作息时间表。一旦孩子习惯过一种有规律的生活，那么时间观念就已内化成他自己的一种宝贵素质，自我意识的控制力与意志力就得到了长足的发展。
二、自己的事情自己做
家长不要替孩子做他自己力所能及的事情，应该有意识的从小锻炼孩子自己的事情自己做的习惯。一些小件的衣物锻炼由孩子自己去洗。要孩子做家务的目的，并非仅是要把繁琐的工作做好，或教孩子“如何去做”。厨房整洁的重要性，比不上发展孩子的责任感、自立能力、自尊心、自信心和办事能力，因为这些都是健康人格的基础。做家务也可帮孩子了解人必须合作和向着共同的目标努力。当孩子在生活中养成了自己的事情自己做的习惯，养成主动做一些家务劳动的生活习惯时，孩子的独力意识与自我责任感就已增强了很多。
三、学会节俭
孩子花钱大手大脚，开运动会、去春游拿10元、20元还嫌少。之所以会出现这种情况主要是家长没有注意对孩子节俭这一习惯的培养，甚至有的家长认为让孩子节俭是寒酸的表现。其实想一想一个从小不知道节俭的孩子，长大了又怎么会节俭呢?要培养孩子节俭的习惯，第一要定量给孩子零花钱，让孩子自己去支配这些钱，如果提前花完，不补，不预支，让孩子学会节制、学会理财。家长引领孩子不同他人攀比，当然，家长首先不能进行攀比。可以尝试让孩子利用假期去品尝一下赚钱的艰辛，这样他就不会乱花钱了。
四、上网要有度
家长要在看电视、上网上以身作则，少看电视多读书，用行动产生说服力，这样的纠正效果会更好。
玩游戏是孩子的天性，但要正面引导孩子玩那些益智的、健康的游戏，这样来避免孩子去玩那些充满暴力与色情的游戏。同时要多培养孩子的多种兴趣爱好，这样孩子就不会把注意力只放在玩游戏上了。在孩子玩游戏之前，要与孩子一起制定玩游戏的规则，切不可因孩子一时表现好了，家长一高兴，就可以允许他上网或超时上网，这样是把上网玩当成奖品了，他们对游戏的兴趣也就被刺激得更浓了。对于自制力差的孩子家长要多一点耐心，要慢慢指导孩子在玩游戏中自己学会控制，最好不要与孩子形成管制与被管制的关系，要让孩子养成自我控制的好习惯。
五、待人有礼貌
在现实生活中我们经常可以看到或听到，有的孩子客人来了不知道问候，甚至还有的孩子满嘴脏话，而家长往往以我这孩子真不懂事就轻描淡写的过去了。要知道文明礼貌是一个人有教养的表现，在一个缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为狡猾，质朴就会成为粗鲁，宽厚就会成为谄媚。家长不要以为孩子大了就知理了，因为当他养成习惯之后，他就不觉得这是一件错事了，更不会去改正。要让孩子穿衣整洁，并养成爱护衣服的习惯。
教育孩子到别人家去时先敲门，不乱动他人的物品;在家接待客人时，学会让坐、请茶、送客，且不影响大人之间的交谈;到公共场所要爱护环境卫生，自觉遵守公共秩序;尊敬老人、师长等。
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六、养成读书好习惯
阅读要从孩子感兴趣的东西入手，可以是一些带图的故事，可以是孩子喜欢的电视剧的剧本。等孩子喜欢上读书之后再去读一些大部头的书。家长也可以陪着孩子读，在陪读一阶段之后一定要让孩子自己去读。
当孩子做功课磨蹭时先不要催他写，而是由着他，并记下他的用时，然后与他一起分析做这些功课到底需要多少时间，这多用的时间他可以做多少他感兴趣的事，这样少用时，快写会让他体会到多少快乐!这样孩子就会明白自己的磨蹭将会使自己失去做自己感兴趣的事的机会，这样做是得不偿失的，他就会自觉的提高自己的效率，久而久之就实现了孩子自己学习的目的。

引言
《幼儿园工作规程》中提出了“萌发幼儿健康情感，促进幼儿身心和谐发展，养成良好行为习惯”的任务。因此，重视幼儿行为习惯的培养，既是我国优秀的教育传统，也是新时期对幼儿教育提出的一种现实要求。但是由于受传统教育思想的影响和情感教育中出现的诸多问题，幼儿情感教育和行为习惯的培养现状不容乐观。而在学前教育阶段，如何培养幼儿的行为习惯是幼儿一日生活中的重要工作。
现在的孩子大多是独生子女，由于家庭养成教育中存在的种种问题，导致相当部分幼儿形成了诸多的不良行为习惯。父母的教养方法不当，造成子女养成了骄横、任性、贪图享乐、唯我至上等不良习性。“隔代教养”让祖辈对孙辈过度溺爱，使孩子在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就给什么，想干什么就干什么。还有单亲家庭的放任教养方式，也对孩子造成严重的负面效应。
一、幼儿行为习惯养成的具体内容
（一）道德习惯
道德习惯是指在道德意识支配下出现的较为稳定、持久的道德行为，它是确定道德观念和道德信念的基础。一个人有了道德习惯，社会觉悟和社会准则才能成为其精神财富。道德习惯具体包括以下内容：文明礼貌的习惯，关心他人、关心集体的习惯，遵守纪律的习惯，遵守交通规则，注意个人安全的习惯，诚实守信的习惯，爱护公共财物的习惯，不欺弱凌小的习惯等。 （二）活动习惯
活动习惯是指在活动过程中由于多次重复和练习而巩固下来并变成内心需要的活动行为方式，它包括独立思考的习惯，积极参与活动的习惯等。 （三）生活习惯
生活习惯是幼儿每天日常生活中表现出来的有关饮食、起居、卫生、消费等习惯，如按时睡觉，按时起床，积极锻炼身体，不随地乱丢瓜皮果壳，不随地吐痰，饭前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲，不乱花钱等。 （四）劳动习惯
劳动习惯是指幼儿在日常生活中所表现出来的热爱劳动，善于劳动，并掌握一定的劳动技能的行为习惯，如做好班组值日工作，做力所能及的家务劳动。
上述四个方面是我们研究的主要内容，其中生活习惯、劳动习惯的训练为习惯培养的起点，活动习惯的培养是中心，道德习惯的养成为目标，从各学科教学渗透、区域活动培养两条途径，以兴趣、情感、意志三个非智力因素为主要策略，分级推进，逐步培养，继而促进。。希望可以帮助。；到你

幼儿园环境，有效地培养幼儿良好的生活习惯

我国著名教育家叶圣陶指出

：
“什么是教育？

简单一句话，
就是要养成良好习惯。
”
幼
儿时期是人生的最初阶段，
是最适合养成良好习惯的时期，
是培养幼儿种种健全心理的时期。
抓住幼儿期这个黄金季节，
帮助幼儿形成良好的生活习惯，
将会使他们受益终身。
新
《纲要》
指出：
“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
”
“教育幼儿
爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
”

结合小班幼儿入园适应期他们情绪很不稳定，
对新环境的不熟悉，
导致哭闹现象非常的
严重；
暴露出很多生活自理方面的问题：
他们不会自己吃饭，
不会用水杯喝水，不认得自己
物品的标记，
不喜欢用幼儿园杯子和毛巾，
不愿意玩的玩具乱扔或索性损坏它，
不愿意耐心
等待或轮流分享玩具，
不会与同伴友好相处；
他们对家人有强烈的依恋，
不喜欢与老师交往，
怕见生人，
不主动与他人打招呼；不满足时会出现攻击性行为，比如咬人、
抓人现象时常出
现；玩玩具时与同伴争抢等。这些都需要我们正确的示范，及时的引导。所以建立良好的一
日生活常规，
保证小班幼儿有一个良好的集体生活环境，
让小班幼儿行为习惯有着明显的提
高是相当重要的。

根据本班幼儿的现状，应该注意对幼儿的需要给予满足，对他们的不良行为给予制止，
促使他们生活在一个和睦、
相互给予爱的环境之中，
促使幼儿形成良好的生活习惯。
播种习
惯，收获性格；播种性格，收获命运。因此，在小班中培养幼儿良好生活习惯就显得尤为重
要。

1
、创设互动环境促进幼儿良好生活习惯的养成

环境是最好的老师，
适宜的环境能引领幼儿自主地参与。
结合我们研究的内容，
我们在
走廊和活动室内进行了相应的环境创设。以吸引家长和幼儿积极地参与到我们的活动中来。
图书区里家长为幼儿提供良好行为习惯和幼儿礼仪交往方面的书籍。
在我们对幼儿将结和孩
子们在翻看的过程中对幼儿良好行为和幼儿礼仪幼儿初步的了解。
为了幼儿促进幼儿使用礼
貌用语我们创设了“礼仪宝宝大
PK
”栏目，早上来园主动问老师好的宝宝，我们就会把宝
宝的照片张贴主题墙上，
成为大家羡慕的小明星。
活动室内“幼儿园里好习惯”栏目的创设
吸引了全体幼儿。
我们把幼儿园里孩子们应该遵守的幼儿行为，
用图片的形式张贴在孩子们
面前，
孩子们看到图片中的自己和同伴非常的兴奋，照片贴在这里，对于孩子们是约束，同
时更是激励。不用太多的说教，孩子们就明白了应该做什么，不应该做什么。晨检室里“谁
是好宝宝”栏目，有幼儿喜欢的卡通形象，他们在看看说说中，相互评价画面中人物作法，
在此过程中幼儿间也有了相互的评价标准。
幼儿有了他们的模仿对象，
争当大家喜欢的好宝

宝。走廊里我们为家长和幼儿创设了亲子互动的“温馨驿站”
，来园和离园时，停一下，爸
爸妈妈和孩子们在一起欣赏幼儿良好行为习惯的儿歌。
儿歌的内容将随着幼儿的掌握情况不
断的更换，
家长及时了解我们的活动内容。
同时在家长的合作下促进幼儿更快更好的养成幼
儿良好的行为习惯。

2.
“区域游戏”中促进幼儿良好行为习惯的养成

区域游戏是我们对小班幼儿进行教育教学活动的重要组成部分，
我们通过每日区域活动
对幼儿进行行为习惯的培养。如娃娃家里教师为孩子们投放了布娃娃，
小衣服、小梳子、发
卡等。
游戏过程中孩子们自发的分配角色，
相互间学会了分工、
合作。
为娃娃穿衣服，
梳头，
在打扮娃娃的过程中，孩子们不自觉地学会了穿衣服、扣扣子，扎小辨、洗脸等行为。

益智区里我们为幼儿准备了大量的拼图卡片，
起初孩子们喜欢自己玩，
随着活动的开展，
孩
子们在操作中会遇到一些困难，为了完成任务，孩子们之间学会了相互合作、帮助、欣赏。

他们的这种表现，在小班孩子中应该算是非常棒的了。

在区域活动结束的时候，
很多小朋友都会忘了把玩具放回原来的地方，
而且幼儿也会到处跑，
我们就和幼儿们玩起
“宝宝要回家”
的游戏，
这时小朋友就会像爸爸妈妈们一样照顾他们的
玩具。
往日吵闹声没了，
玩具也放得整整齐齐的，
习惯培养贵在坚持，
但并不是所有的行为
都是孩子乐意接受的，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，
就不愿坚持下去了。
这时
就要掌握幼儿的心理，
用游戏方式来吸引孩子，
重新激发孩子的兴趣，
引导孩子重复这样的
行为，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，最终形成良好的习惯。

3
、在一日活动中，渗透随机教育。

在日常生活中，
教师应对幼儿多观察，多注意，随时对幼儿进行随机教育，
做到及时发
现，
给予及时表扬鼓励及纠正，
让幼儿的良好行为得以巩固并发扬。
活动中针对幼儿的表现
进行随机教育能收到良好的效果。
比如：
午睡前有些幼儿急于上床而把拖下的鞋子乱扔一地。
起床以后又有个别幼儿会为了寻找自己的鞋子而把大家的鞋子翻乱。
每次看到此情景，
老师
们都会抱怨小朋友们为什么不摆好鞋子在上床，
可是无济于事，
并没有好转。
怎样解决这一
问题呢？我悄悄地把孩子们脱鞋的情景用照片的形式记录了下来？下午教育活动时间，
孩子
们惊喜地发现他们上了电视（我把录像连接在了电脑上）
，小朋友看得特别的投入，
“看，
赵
子浩的鞋子没摆就上床了。
”
“老师，我摆鞋子了，我还帮小朋友摆了呢！
”
“老师，我们的鞋
子好乱呀！太难看了。
”孩子们看到他们鞋子的狼狈样一个个发表了他们的感慨，七嘴八舌
的相互争论。画面中的“小捣蛋鬼们”小脸都羞得通红。我没有过多地发表意见，只是肯定
了孩子们的发现。
“下一次睡觉前我还会给小朋友们录像，
看一看谁能把鞋子摆好。
”
孩子们

听了，
立即个个表态以后一定摆好鞋子。
还真见效，
现在孩子们都能自觉地把鞋子摆放在规
定的位置。同样，我们把孩子们很多的行为如：吃饭、做操、排队、上课等情景片断用录相
或照片的形式进行纪录，
然后和孩子们一起分享，
活动完全符合幼儿的心理特点，
教育效果
事半功倍，幼儿在不知不觉中养成好的行为习惯。

4
、以游戏为主导，培养幼儿良好习惯

众所周知，
几乎所有的幼儿都喜欢游戏，
在游戏中小朋友们能找到无穷的乐趣，
并乐此
不疲，
所以游戏是培养幼儿良好行为习惯的最好手段之一。
我们把幼儿日常的喝水、
穿衣当
成游戏，和孩子们一起参与。当有的孩子在喝水时偷懒，
我会变成小小魔法师，摸摸他们的
小肚子，
这招非常的奏效，
有的小朋友真的相信老师会魔法。
一摸肚子就知道小朋友有没有
喝水（其实我是在他们喝水时留心观察他们的喝水情况）
。哪些偷懒的小朋友会自觉地去补
水。如玩“小手、小口动一动”的游戏，幼儿们可以一边念儿歌一边做动作，小朋友可喜欢
啦！大家都一边扭着屁股一边念：
“先湿水后搓皂，搓手心，搓手背，手指头洗仔细，小手
腕别忘记”
。就这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯，就连平时最
不喜欢洗手的小朋友也都认真地洗起来，幼儿不但能把手洗干净，也玩得很开心。

孩子们在生活习惯和礼仪方面幼儿明显的进步，
但是部分幼儿出现了反复性，
我们的研究还
需继续，孩子们的行为还需继续练习。因为各种原因，家长与教师之间的交流时间还很少。
我们的研究往往还停留在针对集体和幼儿的层面上，
所以，
在以后的课题实施中，
教师应该
利用各种途径，
让家长更加了解我们的课题内容，
实施方法等，
使家长更能够配合我们的研
究，共同促进幼儿全面地成长。

幼儿是未来地球的主人
,
从小对幼儿进行日常生活习惯的
教育
很有必要。及时地对孩子
进行相关的教育
,
能使幼儿逐步养成幼儿自觉的日常生活中的良好习惯

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