为什么我讨厌学习？

人为什么会讨厌学习啊？~

厌学嘛，这是一种正常的心态，原因有很多的，有的是父母忽略了对于孩子情感上的培养，有的是因为那个学校动辄给学生排名次，也可能是老师的教学方式不合适你，学校教育要求过高过严、压力过大、学习生活单调、教学方法呆板、内容枯燥不生动多样，这些其实也是中国教育的弊端吧。我也是学生，其实只要把学习的压力适当的放松，不要太压迫自己，找个时间去探讨一下学习的乐趣究竟在哪，我想你一定会慢慢的爱上学习的。（本人也在努力探讨之中``）最后祝你成功！ 严禁复制粘贴，因为打字很辛苦！

呵呵~~~其实这不是你讨厌学习，而是你心里有另外的一种生活，比如你向往和朋友，至交一起打工上班等等~~~都是其中的因素，但我认为你最主要的是你耍惯咯，慢慢的就对学习没有兴趣咯~~~呵呵 是这样么？是就请采纳意见 谢谢~~~

[提要]教学活动的主体是学生，所以在教学活动中学生的学习心理体验是至关重要的。而中学生又是学习心理体验的弱势群体，帮助他们走出习得无助感的阴影是使他们重立人生自信的前提。本文拟以成功体验为指导思想，从辅导和调节中学生的学习动机、学习兴趣、学习情绪，学习意志，学习习惯入手，探讨中学生的学习心理问题。

[关键词]中学生 学习心理 成功体验 习得无助感

学生主要的任务是学习，他们的时间和空间主要被学习所占领，因而学习心理活动是学生主导的心现活动。学习心理活动是——种复杂的心理活动，主要包括学习动机，学习兴趣，学习情绪，学习意志、学习习惯等心理要素。学习心理不仅作用于学也学习活动之中，影响学生智能的发展，学业的进步，同时也和学生个性发展密切相关。因此，教育者注意调控学生的学习心理，对学生在学习过程中山现的心理现象及心理障碍进行正确引导，排除学生在学习过程中暴露出来的不良心理因素，对积极的心理因素进一步强化，这对使学生提高学习质量，学会自立、自强，完善其个体心理品质有着极为重要的意义。

一、培养学生的学习动机

学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素。是直接维持和推动学生进行学习的内部动力，是学习活动中超支配作用的心理状态。学生的学习动机包括低层次和高层次两种。低层次的学习动机的内驱；打是自尊心，表现，在学生希望取得好成绩以得到老师家长的表扬，同学的赞誉。高层次的学习动机与学生的理想目标紧密相连，如“完善自我”“成为素质过硬的专业人才”等。学生的学习动机主要受四方面的影响：①学生自身的心理发展水平。②家庭的环境及家长的教育。③社会风气。④教师的教育引导。

要有效地培养学生的学习动机，可以从以下三点入平：

1、激发学生的自尊心。自尊=成就/抱负水平。即成就越大，学生的自尊心越强：抱负水平越低，学生的自尊心越强。中生的失败体验较多，习得无助感较强，所以抱负水平相对较低，因此有能力低、成绩差，而自尊心比—般学生强的特点，并且其自尊心往往不以常态表现出来。虽然如此，但他们还是希望自己的努力得到别人的承认，因此老师要信任学生，多提供成功机会给他们：同时调节社会评价标准：“就事论事”，以进步与哲为评判标准，对他们多鼓励，多农扬，并与家长配合，共同给学生创设一种促其改变自我的外部氛围，调动学生的学习积极性，培养学生内在动机，使学生从失败的体验中崛起。

2，组织丰富多彩的课内课外活动，例如学习竞赛，教学实践，激发学生对知识本身的兴趣，让学生认识到自己的成功而产生强烈的学习需要，引导学生将暂时不稳定的成功体验转化为学习的内在动机。

3、通过举行班会和团活动，读书活动，讲中外名人故事，大力进行学习目的、学习理想教育，引导学生将自己低层次的学习动机转化为高层次的学习动机，使其学习动机具有明确的方向性和激励性。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是推动学生学习的直接动力，学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，学生才会喜欢学习，才能学好。因而，兴趣是学生成材的起点，是学习心理教育的重要环节。在日常教学中，我们发现有的中学生虽然智商较高，但他对某些学科不感兴趣，因而成绩偏低。而学生一旦对某种学科产生浓厚的兴趣，不仅这一学科他成绩优秀，而且与这一学科相关的其他学科也能取得很好的成绩。所以，教育者应当把引导学生不断体验学习的快乐，提高学生学习的兴趣作为一种经常性的心理辅导，

要提高举生的学习兴趣，教师可以通过以下两点进行心理辅导：

1、和谐师生关系。学生之所以喜欢—门学科，和任课教师有很大的关系。一般来说，学生如果觉得任课教师知识丰富，待人和蔼可亲，尊重每—名学生，那么学生对这位教师的喜爱自然就会迁移到这位教师所教的学科上。因而，教师必须树立自己良好的形象，具备真诚，乐于助人的品质，对学生一视同仁，关心帮助每一名学生，用自己的人格魅力去教育感化学生，让学生体验到老师对他们的爱，创设出一种和谐的、相互理解和尊重的师生关系。

2、引导学生消除畏难心理，感受学科魅力。学生对某门学科不感兴趣，一方面是学生感到这门学科比较难学，另一方面是学生觉得这门学科没有用处，没有意思。所以在对学生进行学习心理的辅导中，教师首先要帮助学生消减其习得无助感，克服畏难心理，教给学生学好这门学科的基本方法，给学生设立可达到阶段目标，不断让学生体验学习上的成功和乐趣，从一点一滴中树立学生自信心，让学生感到自己有能力学会知识。如有一次，一位学生问我(-2)-2=?，这本身是—个非常简单的问题，但我没有用语言，特别是表情去伤害其自尊，而是以一种娱乐的心态给他说了解答的方法。他做出来后说：“天哪，就这么简单！这么久了，我还是第—次轻松做出这种题!”我想，要是我当时换一种方式，结果就会大不—样。而且后来这位同学在数学方面有明显的进步。

另外，老师还要利用学科的自身特点，通过课堂教学、文件活动空间，让学生感受到不同学科的魅力，从而培养学生浓厚的学习兴趣。

三、调节学生的学习情绪竞赛活动给学生一个施展才能的

情绪直接影响人的认知过程。积极的情绪可以使人精神饱满，思维敏捷对所做的事充满热情。消极的情绪使以使人精神抑郁，思维迟缓。因而，调节学生的学习情绪是对学生进行学习心理辅导的重要组成部分。由于对社会的竞争的不清楚认识，家长的过低要求或对孩子失去信心，学习的压力，一些学生的学习情绪很不稳定，表现为紧张，焦虑和无聊，学习时无法集中注意力，学不进、记不住，有较深的自卑心，产生了畏学、厌学心理。对此，教师一方面要面向全体学生，根据学生群体心理发展规律，以活动，讲座的形式解决学生心理发展的共性问题，另一方面，教师有必要针对具体问题，对一部分学生进行个别心理辅导，通过观察、调查、谈话来了解学生的心理状态，帮助他们正确解决他们的心理问题，使他们的自我调节能力和适应能力得到加强。

四、锻炼学生的学习意志

良好的意志是学生在学习活动中坚持目标始终如一，不断克服田难的有力保证。由于中学生的个体心理发展水平的不健全，使其学习意志比较薄弱，意志活动的自制力，持久性较差，在学习活动中常常表现出：难以长时间集中注意力，做事虎头蛇尾，缺乏学习自觉性，这种心理状况制约了学生的全面发展。

为此，在学生学习心理的辅导中，教师要花大力气培养和锻炼学生良好的学习意志品质。具体的途径和方法有：

(1)通过教学活动锻炼学生的意志。要求和引导学生在上课时集中注意力，努力去听讲和积极思维，并有目的地去记忆，严格教学活动中的学生的自我管理。

(2)指导家庭教育，和家长沟通配合，从生活小事做起，培养学生自觉性，独立性。

(3)组织学生进行磨炼意志的实践活动和公益劳动，在此过程中进行意志体验，尝试通过努力克服困难。

(4)进行坚持性行为练习，如完成一项长期学习任务，进行体育锻炼等。在行为练习中，老师刘学生提出合理的、有一定难度但又是完全可以做到的要求，要求一经提出就不轻易改变，持之以恒，前后一致，不达目的誓不罢休。

五、培养学生的学习习惯

良好的学习习惯是有效学习活动的动力定型，习惯—旦养成，其本身已经成为了学生主体的内在需要，它们的发生不需要意志的努力而自动在学习活动中起作用。良好的学习习惯对提高学生学习效率，促进其学习水平和个体心理品质的完善有着积极的意义。良好的学习习惯的内容非常广泛，包括正确的学习姿势，虚心的学习态度，持之以恒的学习作风等等。

教师在对学生进行心理辅导时应考虑广

1、根据中学生的心理特点，教师应从让学生体验成功入手，因势利导，将学生不稳定，不持久的兴趣爱好转化为一种习惯。

2、人的习惯的养成，都是—点一滴，逐渐变化的。不管好的习惯还是坏的习惯，都有一定的发展过程。如果学生今天抄了作业，老师不作任何教育，那么该生就会未受处罚而重复该行为；同时，被抄作业的人也会因此而再次提供机会，这样就会形成“目标侵蚀”的调节环路(如图1)而愈演愈烈。长此以往，学生就养成抄袭作业的不良习惯。

相反，如果学生某次作业潦草，老师发现后即刻展开教育，督促其改正，当他认真完成好作业后教师有肯定，这样就可能形成增强环路(如图2)。这样坚持下去，就会因此而形成习惯。所以，教师要留意学生学习活动的点点滴滴，从小事入手，及时发现问题，有益的就引导其发展巩固，有害的就立即督促学生改正。

3、为了让学生养成良好的学习习惯，需要教师反复的给予提示和辅导，需要学生反复的练习。教师需要对孩子的每一次重复都认真给予评价，做对了，予以表扬，做错了，予以纠正。注意在培养学生良好习惯的过程中不断加强学生的兴趣和信心。在肯定学生成绩的同时，还要向学生提出进一步的要求，使其不断有新的目标。比如在培养学生自读能力上，开始老师只是要求学生每天抽出时间自读一篇课文，当这一点学生养成习惯后，老师就可以让学生多选择一些自己喜欢的文章，延长读书时间进行阅读，之后还可指导学生在读书时思考文章中所说的东西，练习写读后感，使学生的读书的自觉性，自读的能力进一步提高。

最后应当指出的是，学生的学习心理发展是—个有机的整体，作用其中的任何一个心理因素都会对其他心理因素产生影响，进而影响整个学习心理发展水平的提高。因此，教师在对学生进行学习心理的辅导时，应当注意各个学习心理因素的内在联系，在辅导中有计划，分阶段同时作用几个因素，形成合力，就更能促进学生学习心理整体水平的提高

我想这篇文章清晰的解释~

我大学二年级了，还讨厌学习呢。不过，目前我对学习有了新的理解。学习不仅仅是课堂内的东西，而是一切可以提高自己内在兴致和满足自己内在需要的新的东西，新的经验。 我觉的还自己体会学习的好，问别人 只是得到某些片面的答案而最后还是不能解决问题。

因为你没有好的心态
没有意志 可能在你的学习生涯中受到一些挫折
产生厌烦情绪 身边的人不能理解你
你会产生叛逆心里
时间久了 就觉得没兴趣

很多人都讨厌，不只你自己……
可是学习是唯一能提升你自身价值的方式，你是希望自己升值还是贬值？？？

要采取强制哇！~~真是的！~
我也好讨厌类~不过我老师教我强制性学习，我就爱上学习老类！~

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宝塔区17759487542： 为什么会讨厌学习？
包呢塞宁： 学习的乐趣在于勤耕细作,只有变被学习动为主动学习,在收获中体验无尽的乐趣.当你遇到难题就弃之而去,天长日久,问题越来越多,兴趣也会越来越小.也就不由得产生了厌烦情绪.所以,学习的态度要端正,明确学习目的,勇攀高峰.

宝塔区17759487542： 为什么我讨厌学习?？
包呢塞宁： 呵呵~~~其实这不是你讨厌学习,而是你心里有另外的一种生活,比如你向往和朋友,至交一起打工上班等等~~~都是其中的因素,但我认为你最主要的是你耍惯咯,慢慢的就对学习没有兴趣咯~~~呵呵 是这样么?是就请采纳意见 谢谢~~~

宝塔区17759487542： 人为什么会讨厌学习啊?拜托各位大神 - ？
包呢塞宁： 厌学嘛,这是一种正常的心态,原因有很多的,有的是父母忽略了对于孩子情感上的培养,有的是因为那个学校动辄给学生排名次,也可能是老师的教学方式不合适你,学校教育要求过高过严、压力过大、学习生活单调、教学方法呆板、内容枯燥不生动多样,这些其实也是中国教育的弊端吧.我也是学生,其实只要把学习的压力适当的放松,不要太压迫自己,找个时间去探讨一下学习的乐趣究竟在哪,我想你一定会慢慢的爱上学习的.(本人也在努力探讨之中``)最后祝你成功! 严禁复制粘贴,因为打字很辛苦!采纳哦

宝塔区17759487542： 为什么我们这么讨厌学习?产生这种心理的原因是什么? - ？
包呢塞宁： 之所以讨厌是因为每天都得面对 就像我也每天都讨厌上班,讨厌归讨厌,人总得生活 有时候,可以把学习当作是一种误乐,或是一种游戏 我们在学习一种东西的时候,也应该从内心里培养对它的兴趣

宝塔区17759487542： 为什么我这样讨厌学习？
包呢塞宁： 肯定你平时学习成绩不好,经常受到老师的批评、家长的约束,所以你反感学习.如果你成绩好的话,你会发现其实学习也是一种乐趣,当你攻克难题时,当你收到老师的夸奖时,当你父母在别人面前赞扬你时....

宝塔区17759487542： 为什么我那么烦学习？
包呢塞宁： 你讨厌学习 那可能是因为你还不曾找到学习乐趣,试着去找找看,相信你会有所收获的. 还有,你可以试着用心理暗示法来调整 每天告诉自己很多遍 “你很爱学习 通过学习可以学到很多以前不知道的知识...” 希望帮助到你.

宝塔区17759487542： 我为什么那么讨厌学习 - ？
包呢塞宁： 因为你没有把快乐融入到学习的氛围中去

宝塔区17759487542： 为什么我对学习产生了厌烦?？
包呢塞宁： 你要觉得你离不开学习.喜欢学习....还要克制主自己.要强迫自己学习...对自己的学习可以来点奖励.比如你今天特爱学习,那就给自己一点好处..那你就爱学习了.

宝塔区17759487542： 为什么我对学习不感兴趣？
包呢塞宁： 每个人都有自己所爱好的事物 可能是因为你小的时候就对学习产生了“讨厌”,所以到现在都对学习不感兴趣 又或者是因为你认为学习没有什么用处,所以不感兴趣

宝塔区17759487542： 我为什么那么讨厌读书? - ？
包呢塞宁： 那么原因有两种了,第一就是你真的不喜欢读书.但你也要准备好不读书了你想好做什么. 第二就是你暂时不喜欢读书,可能有点过多而且没有休止的做同一件事情感觉厌倦了.那么就要适当的自我调节!