求联想创新--天马行空，作文指导

创新作文的提升技巧~

（－）标题新。 标题是文章的眼睛, 因此在命题过程中必须把握命题的多样性、诱发性和命题的生活化、大众化、通俗化的“二性”和“三化”原则。像《明月清风心自在》、《流星的泪》、《面对大海》等题目，新颍、别致，学生一看就产生浓厚的写作兴趣，含意深刻，的确有新意，给人耳目一新之感。（二）立意新。立意即确立文章主题，我们应抛弃那些假大空的口号式的主题，抒写对生活的真实体验和感捂，应追求主题的立体感、血肉感、流动感。也就是说应给人以新感受、新启发、或深刻的教育，用创新的眼光，创新的思维去审视、思考问题，反应新生活，要紧跟时代的步伐，研究新问题、反应新生活、提出新观点、抒写新感受，还应做到主题的开放性。如：毕淑敏写的《提醒幸福》一文借日常生活诸多现象设譬发问，提醒人们什么是幸福，告诉人们怎样享受幸福。（三）材料新。创新作文的材料必须具有典型性、代表性，能表现人物个性，揭示事物本质。1、要写鲜为人知的材料，即新颖、新鲜的材料。最好写别人没写过的内容，或者是大多数读者未知的领域或未知的情形，人无我有的鲜活材料。尤其是要写好新生事物，写出你生活中的新发现。2、要写有个性特点的材料，即有特殊性，或者是同中有差异。个性是文章的生命，要使文章有鲜明的个性，就要写我心、写我见、写我闻、写我历、写我情、写我话，切忌人云亦云。像鲁达、李逵、宋江等形象之所以永远活在人们心中，是因为《水浒》对人物的性格描写是成功的，写出他们的鲜明个性。如：《背影》一文，作者用白描的手法平实地叙述送别的场面，突出了父亲的背影，使得整篇文章呈现出独创的光彩。3、要写内涵深刻的材料。即小事情上要能揭示出生活的本质，反应时代的特点，从常见的现象里要提出尖锐而不同凡响的问题。我们更要读读社会这部渊博的“无字书”。其实，我们的学生以往正为写作视角的局限，才导致写作时诸多毛病。所以，教师要引导学生去观察山川大地，了解各地的风土人情，对自然、社会和人生进行深入的体验和感悟，以获取书本中没有的知识，拓宽写作面，写出“新概念”作文。（四）语言新。语言新即语言清新自然，鲜明生动，富有个性。若能以“语不惊人死不休”为座右铭，反复实践，逐步提高语言创新能力，就一定会使自己的语言新颖别致，独具风采。一位同学在一篇题为《妈妈的爱》的作文中有这样一段描写：“妈妈是传统的古典派，我是现代派。那墙上的郑板桥的字是她的‘宝贝’，平底鞋不离脚，肥肥的裤子成了她的特色。妈妈爱听美声，我却只觉得摇滚够味儿。这段文字中的“古典派”、“现代派”、“宝贝”、“美声”、“ 摇滚”等词语或借用新词、专门用语，或贬义褒用，语言清新活泼，趣味横生，富有个性。

　　被遗弃的钢笔（遗弃的钢笔）
　　主人买了一只一元的钢笔。
　　一次主人用力地写字，笔尖缩进去了，被丢在电脑室里的一个抽屉里。
　　钢笔在电脑室那里哭泣，钢笔伤心地哭了好几天，一天它坚强地说我要忍着别人来修好我，我要挺过寂寞。每次学校的学生来到电脑室里没有看见那支钢笔，只有三个学生看见那支钢笔还要把那支钢笔狠狠丢在地上。钢笔默默地沉受着。
　　有一次，主人从书包拿出纸写东西，写满了也把它丢在电脑室里的抽屉。这下子，钢笔就不寂寞了。
　　钢笔和纸聊聊天。纸生气地说：“这个主人不要的东西到处丢。”钢笔帮了主人说话：“主人把我们丢掉，肯定是她有原因的。”纸甩甩嘴巴说：“切！上次我见过她的时候她还用过的卫生纸向前排同学地方向下丢。”钢笔解释道：“主人想向抽屉里丢，下课时去垃圾角丢向垃圾桶里。可是抽屉有她同学的书，怕把同学的书弄脏，还有忘记丢在垃圾桶里，会被同学骂的。”
　　纸听了后说：“我俩这是怎么回事？”钢笔说：“先说说你吧。”解释道：“主人在你身上画东西写东西就在任何地方丢，希望别的同学看见好惊奇地说，这是谁画的啊好棒我要拣回去收藏。”纸笑了说：“我么，主人是个有趣的人。”钢笔解释自己：“我的笔尖缩到笔头，主人很想把我修好，但是主人怕我被弄坏。主人就要重新买个钢笔，解决她的问题”
　　说完了都唉声叹气地说：“只有等着别人把我们丢掉了。”
　　它们继续聊天，等着别人把它们丢掉。

教学内容：
联想创新——天马行空，翻空出奇

“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”这是刘勰《文心雕龙•神思》中描绘作家进入艺术构思时驰骋想象的情景：默然地聚精会神地思考，思绪可以接千年前的生活；悄然转动眼神，视线仿佛看到了万里外的景物；吟咏之间，发出了珠圆玉润的声音；凝思之际，眼前呈现出风云变幻的景象。联想包括相类联想、相似联想、反向联想、变形联想和连锁联想，掌握了联想创新的方法，作文就会有写不完的内容，巧妙的构思就会如喷泉般涌来。

【知识点精析】
联想是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想起乙观念的心理过程。在写作中联想能力是十分重要的：由此事联想到彼事，可以丰富材料；由进步联想到落后，可以加深思索；由表层联想到内在本质，可以深化理念；由可见的联想到不可见的，可以拓宽思路。叶圣陶曾说：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累。”运用积累，靠的就是联想。种种联想的迁发、扩散、引申，常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新的有效办法和主要途径。这就是说，联想还有助于提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。
1、相类联想。指同类事物间的性质相同的联想，如由青年工人韩志雄利用工余的“少睡一会儿，少玩一会儿，少聊一会儿”的“三少”时间，钻研技术，终成技术革新能手，联想到三国时期随兄经商的董遇，利用“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”的“三余”时间发奋读书终成学问家；想到欧阳修利用“马上”、“枕上”、“厕上”的“三上”时间进行艺术构思，终成北宋诗文革新运动的领袖。这都是惜时如金的同类同质的联想。这种联想一般的思维方式是由此及彼、由远及近、由古到今或由今到古以及具体与抽象互换等。
2、相似联想。指两种不同的事物，因在某一点上有所相似而展开的联想。相似而性质不同是其特点。《庖丁解牛》中梁惠王听了庖丁一席话，悟出了养生之道。这“养生”与“解牛”本是风马牛不相及的，但梁惠王却明白了，这就是相似联想。我们过去学过的不少好文章就是由这种联想而产生的。刘基的《卖柑者言》，由“金玉其外，败絮其中”的柑子，想到封建社会那些道貌岸然而内心肮脏的官员；周敦颐的《爱莲说》，由荷花“出污泥而不染”，想到在龌龊环境中保持高洁品质的人；韩愈的《马说》，由千里马被埋没，想到人才的被埋没，等等。这些都是久传不衰的名文。
3、反向联想。由事物间具备的相反的特点而引起的联想，也叫对比联想。相反联想有两种情况，一是指由事物想到性质、意义相反的事物，如由改革开放想到闭关自守，由战士的伟大想到“苍蝇”的卑劣，由今天的光明想到过去的黑暗，等等。另一种情况是指方向相反的联想，如由国内想到国外，由下级想到上级，由外部想到内部，等等。相反联想可以形成事物的对比，而对比常常可以产生两种积极的效应，一是使正反事物本身的性质、特点更加鲜明，更容易把握，一是从正反的对比中使人的认识产生飞跃，进而概括出事物的规律。
4、变形联想。从原信息点出发，合理地增加一些与它有关的信息材料，来诱发思维、拓展思维的又一种心理过程。如作文命题《习惯》，乍看起来很宽泛，但是如果运用变形联想思维法，将题目变形为《关于习惯的形成》，可写说明文；“一个新习惯与旧习惯斗争的故事”，可写记叙文；《培养良好的习惯，造就坚强的性格》，可以写议论文。如此这般的变形，信息材料加多了，题目的内涵狭小了、集中了、明确了，审题构意也就容易吃准了。这有如几何学的证明题，在适当的位置上添画一定的辅助线，图形间的关系就明确起来一样，目的是启发思维，拓展思维，吃准题旨。但要注意，思维中的变形，不能是“换题”。
5、连锁联想。就是从已知的信息，联想到某一观点，然后由此及彼地联想下去，如同产生了连锁反应一样。如《荔枝蜜》一文中由荔枝树想到荔枝蜜，由荔枝蜜想到蜜蜂的劳动，再由蜜蜂的劳动想到农民的劳动，层次分明，有条不紊。再如“水”的话题，如果只从水的本身展开思考，大多数同学都会从“水——生命之源”、“珍惜水资源”、“爱护环境，防止污染”等角度去立意，这些思路比较狭窄，也很难写出好文章。因此这就需要我们拓展思路，展开联想，根据发散思维，挖掘出这样一些崭新的立意：（1）汇集涓涓细流，终成汪洋大海；（2）不放任自流，才能勇往直前；（3）水能载舟，亦能覆舟；（4）“流水不腐，户枢不蠹”、“高山流水”；（5）积累越多，力量越大；（6）无论升得多高，也要投回大地母亲的怀抱；（7）水滴离开集体，就意味着干涸；（8）水，生命之源；（9）“水滴石穿”，持之以恒；（10）“君子之交淡如水”；（11）“飞瀑之下必有深潭”；（12）“水管喷泉里出来的总是水，血管里流出的总是血”；（13）纵然千回百折，也要奔向前方；（14）“人往高处走，水往低处流”；（15）“一个人不能两次踏入同一条河流”；（16）“为有源头活水来”……这些都不是直接只写“水”，而是由水与别的事物的关联写起的，思路变得异常开阔。联想超越了时间和空间的界限，由地上想到天上，由人间想到仙界，由现在想到未来，天南地北，海阔天空，心驰神往，浮想联翩，妙不可言。
对于这些联想方法的概念没必要迷信它，死记它，可主要记住一些精彩的例子，进行形象性的理解，进行灵活地运用。在作文素材的联想上，如果你一时陷入了困境，尝试着运用对比联想，运用逆向思维去立意谋篇，说不定在文思上就柳暗花明，新意迭出，妙笔生花了。

【解题方法指导】
一、时空转换法
.......内容多 登陆枫叶小屋看吧

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