什么是意义学习

学习的意义是什么~

意义学习是通过理解所学材料的意义而进行的学习。与“机械学习”相对。在运用有关知识经验的基础上把握事物内在、本质的联系，达到理解事物的目的。

美国心理学家奥苏伯尔认为，意义学习就是学习者将符号代表的新知识与认知结构中已有的相应的观念建立起实质性的和非人为的联系。

扩展资料：

许多研究表明，意义学习在掌握材料的全面性、准确性、巩固性以及速度等方面均优于机械学习。

奥苏贝尔的解释：奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系,将学习分为机械学习和有意义学习。奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。

非人为的定义：非人为的，是指新知识与认知结构中有关概念的联系不是任意的，而是建立在合乎逻辑的基础上。

实质性定义：实质性联系，是指非字面上的联系，即新知识与认知结构中的有关观念用的表达词语可能不同，但二者是等值的。如“等边三角形”与“三条边相等的三角形”。

参考资料：百度百科——意义学习

　　、有意义学习的含义：有几种观点，一种观点认为，“将符号代表的新知识与学习者认知结果中原有的观念、命题，建立起客观的，实质的，非人为的联系。”就是有意义的学习。一种观点认为，“有意学习就是把教学内容与自己的认知结构建立起非人为的实质性的联系”（看得出，这其实是第一种观点的一种‘实践性’理解）。第三种观点有一定的普遍意义，它认为，“有意义的学习是相对于机械学习而言的。传统的机械学习不注重新旧知识的联系，不讲方法，只求死记硬背，学生不但劳而无功，且极易丧失学习的热情。有意义的学习则特别强调新旧知识的联系，为学生的终身学习打下坚实的基础。”第四种观点更直接，认为“学习者能够将所学的内容与原有的知识结合起来，能够同化和顺应，学习的意义也就产生了。”而按照人本主义的心理学家的观点，则又可以这样理解：这是指一种使个体的行为、态度、个性等发生重大变化的学习，而非那种仅涉及事实累积的学习。它不但是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验融合在一起的学习。

　　曾琦博士在她的讲座中，对有意义学习的含义从三个方面进行的阐述，即“有趣、有效、有价值”。

　　2、个人对有意义学习的理解：学习是否有意义，本人认为应该从如下三个方面去考虑：首先必须要让学生觉得学习过程是有意义的。学生在学习的过程中，总体上要感到身心愉悦，不能让他们感到这个过程是枯燥的、机械的，就教师来讲，我们应该关注这一过程是否能够锻炼学生心智、是否能够有效培养学生能力……其次，学习的对象（或称材料）要让学生感到“有价值”，学习的对象应该能够指导学生的学习、生活或者今后的工作，要有利于学生今后的成长。对义务阶段的学生而言，学习对象的有意义、有价值，关键是要与他们的生活（当然包括学习生活）紧密相连。如果能将“生活”融入到学生的学习过程中，学生就会全身心的投入（其实，这就是人本主义心理学家的观点）。例如：一个五岁小孩迁居到另一个国家，让他每天与新的小伙伴们一起自由地玩耍，完全不进行任何语言教学，他在几个月内就会掌握一种新的语言，而且还会习得当地的口音。因为他是用一种有个人意义的方式学习的，所以学习速度极快。倘若请一个教师去教他，并使用有意义有规则的材料，其结果却大不如前者。为什么让儿童自己去学习时，速度很快且不易遗忘，并具有高度的实际意义，而当用一种只涉及理智的方式“教”他们时，情况就糟了呢？关键在于后者不涉及个人意义，或者说涉及个人意义的程度不深，只是与学习者的某个部分（大脑）有关，与完整的人无关，因而他不会全身心地投入这种学习。虽然在有意义学习内涵的揭示上，学习是以一种广义的概念出现的，教学中的学习则是狭义的学习概念，有一定内容、范围、教学方式、组织形式等方面的限制，但它们是一般与特殊的关系。教学要成为有效益的活泼的一种活动过程和形式，就要让学生的学习成为一种把逻辑与直觉、理智与情感、概念与经验、观念与意义等结合起来的有意义的学习，让学生成为一个完整的人。这种有意义的学习观，会使学生成为自由学习者，教师成为自由学习的促进者。第三，要让学生理解学习的最终目的是什么，要让他们知道学习的结果是有意义的。举一个不恰当的例子，如有些看似今后无用的知识，虽然学起来会比较枯燥，但就现阶段的情况来看，它确有“非常重要的意义”——应付考试、跨进高一级学校的一块敲门砖。

　　3、有意义学习如何发生：按照认知心理学的观点，学习材料具有逻辑意义（所谓逻辑意义：是指学习材料可以和学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。也就是说，学习材料在人类能力范围内可以被理解）是有意义学习的客观条件。新的学习材料必须具有逻辑意义（客观条件），教材一般符合此要求。奥苏伯尔认为在有意义学习中有两个主观条件。其中，影响着新知识的学习的最重要的条件是学习者原有认知结构的适当性，它具体包括“a.学生认知结构中是否有适当的观念作知识基础；b.原有观念的稳定性和清晰度；c.新观念与同化它的原有观念的分化程度”这三个方面。

　　①学习者认知结构中必须具有同化新材料的适当知识基础（固定点：认知结构中可同化新知识的有关观念。任何新知识都是在原有的旧知识的基础上生长起来的，旧知是新知的停靠点），便于与新知识进行联系，也就是具有必要的起点。这是学习者有意义学习的第一个主观条件。

　　②有意义学习的第二个主观条件是学习者必须具有有意义学习的心向。即积极的将新旧知识关联起来的心向。有意义学习的心向，是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。它类似于学习动机和学习积极性这类东西。如学习者没有有意义学习的心向，就只能依靠强记硬背，那么，即使面对有潜在意义的材料，有意义学习也不可能发生。换句话说，学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与其认知结构中有关的旧知识发生相互作用，结果，旧知识得到改造，新知识就被掌握，获得实际意义，即心理意义。

　　4、实际教学中如何指导学生进行有意义的学习？

　　关于这个命题，个人认为，如果能较好地落实曾琦博士对有意义学习阐释的七个字“有趣、有效、有价值”就很不错了。具体点说，就是要保证“学生的学习过程有趣”、“学生能够明确认识到学习对象的有价值”、“学生学习方法有效”。如果最终能让学生独立解决问题，那么，我们就很好地解决了学习是否有意义的问题。其实，影响学习的因素不外乎有两个方面，那就是学习者自身和学习材料本身。如何激发学习者的学习内驱力和对学习材料的巧妙处理是使学生获得有意义学习的关键。我想，在教学中，我们不妨从这些方面入手：（1）积极开发学生的非智力因素，激发他们的学习兴趣，充分调动他们的生活积累，紧密联系学生们的已有经验，磨刀不误砍柴功，把一部分精力花在这方面是非常值得的。（2）我们在学习材料的呈现、处理以及让学生内化的过程中，多费些脑筋，让学习材料本身变得生动起来、“感性”起来，吸引学生。（3）不断丰富自己的教法（天天钻研反思）、不断改进学生的学法（加强指导），不断变换学生学习的形式（巧妙组织）……

因为在命运面前，没有别的抓得住的东西。
学习这件事，很多时候，真的挺没用的。
一个人这辈子能混成什么样，谁来定？
有句话很有名：“一命二运三风水，四积阴德五读书。”
当年在学校论坛上看到，不屑一顾。
现在进了社会几年，才终于明白这句真理的沉重。
人生应该是不断学习的过程，好好学习，用学习来武装自己，充实生活；持续学习，与社会共同进步，才能更好的活下去。　　人的成长和前进的道路是个不断学习的过程，从自己由一个幼童到一个成人，社会的进步都证明了这一点。　知识就是财富，有知识才得以在这个社会立足。

学习者必须具有有意义学习的心向。即积极的将新旧知识关联起来的心向。有意义学习的心向，是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。它类似于学习动机和学习积极性这类东西。如学习者没有有意义学习的心向，就只能依靠强记硬背，那么，即使面对有潜在意义的材料，有意义学习也不可能发生。换句话说，学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与其认知结构中有关的旧知识发生相互作用，结果，旧知识得到改造，新知识就被掌握，获得实际意义，即心理意义。

意义学习是充实自己。
在钻研事情时，不要想着“我不会”，别有消极的想法。
我们学习，就是我们一生的任务，那是磨练，是考验。多看看类似《钢铁是怎样炼成的》，多了解那些苦难中坚强的人。环境会改变你，那时你会加倍学习，把不会的变成会的，且你会快乐于前所未有的成就感。意义学习是充实自己。

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顺昌县13673617367： 什么是意义学习? - ？
茶柔破伤： 罗杰斯认为,意义学习主要包括四个要素:第一,学习具有个人参与(personal involvement)的性质,即整个人(包括情感和认知两方面)都投入学习活动;第二,学习是自我发起的(self_initiated)即便在推动力或刺激来自外界时,但要求发...

顺昌县13673617367： 有意义学习的实质是什么? - ？
茶柔破伤： 有意义学习与接受学习 奥苏伯尔认为,知识和意义是等价的.知识学习不是把外在的符号简单地通过死记硬背等形式搬到头脑里,其实质是获得知识的意义,就是外在的具有逻辑意义的知识向个体的、具有心理意义的知识转化的过程,这个过程...

顺昌县13673617367： 学习的意义是什么?谢谢了,大神帮忙啊 - ？
茶柔破伤： 学习的意义可以从以下几个方面来概括: 1、学习新的知识,掌握新的技能.即:由“不知”到“知”,从“不会”到“会”. 2、学习做人.做人难,人难做,但总还是做人好.做人可以享受美好的生活,做鬼却见不得阳光.怎么做人?只有通过学习才能学会做人. 3、学习做事.人在世间总要做事的,做事的方法很多,方法好则“事半功倍”,方法不对则“事倍功半”.可见做事的方法对一个人来说,是很重要的.要学会好的做事方法,也只能通过学习.

顺昌县13673617367： 什么是学习的意义? - ？
茶柔破伤： 学习有广义和狭义两种理解,广义指在学习过程中,一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径,以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节.狭义指学习过程中学习者所采取的具体活动措施与策略.实质上,学习是一系列相互关联的活动,是学习者在一定的学习原则的调节指导下,有意识地发挥自己的心理能力和体力,把一系列具体的方法和手段连为一体而形成的有明确目的的活动. 学习既可表现为经验,又可表现为理论,两者都来自人们的学习实践,正确的学习方法也是学习的对象.我们所讨论的是广义的学习,因为学习不单单指书本上的学习,还包括生活中的学习. 简单的说,掌握学习方法的意义在于更高效地学习. 当然,这仅仅是我个人的观点

顺昌县13673617367： 什么是学习的正真意义?？
茶柔破伤： 为了自己的生存 为了将来的独立 生存需要工作 工作需要能力和知识 掌握能力和知识需要学习 学习的真正意义在于掌握创造未来的知识和能力

顺昌县13673617367： 什么是学习的意义?？
茶柔破伤： 其实,学习到最后就是能有个好工作,好的将来,有的人不学习也能有个好工作,而且要比那些学问好的人,挣钱多,可是如果不学习就不能好好的给下一代,作出榜样,去正确的教育他,毕境不学习挣钱多的人还是很少的,以后就是知识的时代,不学习真得不行啊,努力啊,只要渡过了这个学习时段,你就会走出人生的第一道线..上学不是唯一的出路,但在这个社会知识才是力量,没有知识就跟残废没什么两样,不喜欢上学可以不去上,但不能没有知识,你现在的心情我能理解(虽然可能不是完全理解),跟我上高中的时候差不多,虽然那时候觉得自己很痛苦,觉得自己都快崩溃了,可当自己再长大一些面对社会的时候就不这么想了,你现在想要的未必就是你以后想要的,

顺昌县13673617367： 学习的意义是什么? - ？
茶柔破伤： 学习的意义在于明理,懂得更多的人生道理和对你未来道路有用的知识,更是为了对国家的富强做出贡献.

顺昌县13673617367： 学习对人生的意义是什么? - ？
茶柔破伤： 学习对我们人生的意义就是在不久的将来可以找到一份好工作,并且学习技能对我们的日常生活也是非常好的,但是我们还要懂得学习的意义,学习的意义就在于我们可以提升自己,看很多书,可以提升自己的素质素养,也能找到跟自己三观非常合的人.

顺昌县13673617367： 什么是学习,意义是什么 - ？
茶柔破伤： 当问到什么是学习这个问题时,许多人可能会想到在学校读书和学到东西,想到第一次在一个陌生的街道和城市找到回家的路,想到怎样学会预测一种潜在的危险,以及怎样在适当的时候向他人表达或隐藏感情,还可能想到怎样学会感恩、同情...

顺昌县13673617367： 学习的意义、生活的意义是什么? - ？
茶柔破伤： 也不见得,学习的意义是取得安身立命的本领,生活就是一个不断学习,不断进步的过程.人从小到大,每天都在学习,不单是从书本学习,也跟社会学,现在上网提问解答也是一个学习的过程.