如何在四年级数学课堂教学中渗透思政教育

如何在小学数学课上渗透思政~

如何在小学数学课上渗透思政

怎样在课堂教学中渗透数学思想?

在数学教学中，教师除了基础知识和基本技能的教学外，必须重视数学思想方法的渗透教学，注重对学生进行数学思想方法的培养。


研究教材，挖掘数学思想方法


数学教材是按数学内容的逻辑体系与认识理论的教学体系相结合的办法来安排的。受篇幅的限制，教材内容较多显示的是数学结论，对数学结论里面所隐含的数学思想方法以及数学思维活动的过程，并没有在教材里明显地体现。然而数学是知识与思想方法的有机结合，没有不包含数学思想方法的数学知识，也没有游离于数学知识之外的数学思想方法。这就要求教师在教学中，深入挖掘隐含在教材里的数学思想方法，精心设计课堂教学过程，展示数学思维过程，这样才有助于学生了解其中数学思想方法的产生、应用和发展的过程;理解数学思想方法的特征，应用的条件，掌握数学思想方法的实质。教师在备课的过程中要理清和把握教材的体系和脉络，统揽教材全局，高屋建瓴。然后建立各类概念、知识点或知识单元之间的界面关系，归纳和揭示其特殊性质和内在的一般规律。


如，在教学多边形的内角和等于(n-2)×180°时，应引导学生已学过的三角形内角和定理，遇到多边形的内角和考虑把多边形的问题转化为三角形的问题，从而引导学生把多边形通过辅助线分割成多个三角形，从而把多边形的问题转化为三角形的问题，当然在这里辅助线的添加方法是多种的，但是学生只要掌握了多边形的内角和转化为三角形的内角和的思想后，添加辅助线以及推导证明多边形的内角和就很容易了。



把握重难点，提炼数学思想方法


数学教学中的重点，往往就是需要有意识地运用或揭示数学思想方法之处。数学教学中的难点，往往与数学思想方法的更新交替、综合运用、跳跃性较大有关。因此，教师要掌握重点，突破难点，更要有意识地运用数学思想方法组织教学。比如，在教学的过程中，我们经常发现如果仅仅就例题的解法传授给学生，那么经常会出现学生课上能听懂，下课不会做的现象，其实，问题还是出在学生没有掌握解决问题的方法，在课上他们得到的仅仅是模仿的范本，一旦离开范本，解题就不知所措了，但是如果我们在教学的过程挖掘解题过程中体现的数学思想方法，那么学生得到将远远大于解题本身。

每个学校的德育目标都包括学生要具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会主义责任感,努力为人民服务,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位.那么如何才能在数学教育教学中更好地渗透德育呢?
一、深入钻研教材,充分挖掘教材中所蕴含的德育因素,使德育渗透科学化、经常化、系列化
在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中.
例如《圆的认识》,从教材内容看,讲了四个知识点：生活中的圆形物体；画圆的方法；圆心、半径与直径及其相互关系；圆是个轴对称图形,直径是对称轴.乍看起来,似乎没有德育方面的渗透内容,但细细一想,则完全不是这样,它至少蕴含以下几点德育内容：（1）圆这一概念,不是哪个人坐在屋子里凭空想出来的,而是通过对生活中大量的圆形物体的概括、抽象而得出来的,握此可渗透实践第一的观点.实践第一的观点,是辩证唯物主义的一个基本观点,教学中经常有意识地向学生渗透这种观点,学生就会慢慢地形成尊重实践、尊重实际的思想.（2）圆、圆心、半径、对称轴这些知识,是密切联系着的.圆心到圆上一点的距离,就是半径；连接通过圆心的圆上两个点的线段,就是直径；直径里包括有两个半径.圆上所有的点到圆心的距离都等于半径.圆心、圆上的点、半径、直径,就是这样紧密联系在一起的,离开了圆来看这一切,就变得毫无意义.事物之间是相互联系的,而不是孤立的,这是辩证唯物主义的又一基本观点.经常不断地结合有关的事例,揭示事物之间的联系,就会使学生学会一种正确地认识事物的科学方法,即从事物之间的联系上而不是孤立地去观察、认识事物,认识问题.
二、发挥教师的榜样作用,“润物细无声”
德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程.教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的.首先,我觉得榜样的力量是无穷的.例如：带领学生大扫除时,我与学生一道擦窗子、抹电扇,重活我领头做,有危险的工作我单独干,这样大家个个积极干,总会出现热火朝天的场面；锻炼时,我与学生一同打球、做游戏、赛跳绳,人人都会积极参加锻炼；升国旗时要求学生站正行礼,我首先自己严肃认真,站在队伍里我就端端正正,学生也就自然照样守纪律了.教师以身作则是一种巨大的教育力量.
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆记得有一次,小预备铃声响了,我象往常一样,拿着书往教室走去,走到教室门口,原来喧闹的教室“刷”地一下就安静了.看得出这里刚发生过一场“战争”,教室门边的一大块地上到处都是纸屑,我没有批评他们,也没问是谁扔的,弯下腰就开始捡起来.孩子们慢慢聚拢来,一个,两个,三个……大家一起动手,教室很快就干净了.我什么话都没说就接着上课了,整节课上,同学们都很认真,教学效果很好.下课后,两个坐在门口的学生主动跟着我进了办公室,承认了错误,表示了改错的决心.（原来,他们为了一点小事闹起了矛盾,互相撕了对方的本子,并赌气地扔了一地.）另外,教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生以美的感染,从而陶冶学生的情操 .
三、积极钻研教学教法,在教学过程中进行德育渗透
在教学过程中,要采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育,比如研究性学习、合作性学习等.在数学教学中,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到很大的作用的,这时候我会引导学生进行讨论,共同思考、总结.这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力,还可以培养他们团结合作的精神.拿教学方法来说,我们采取了小组合作学习法,这种学习法共享一个观念：学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习.在这种情境中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功；还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯.
四、利用数学活动和其他形式进行德育教育
德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,如开展一些数学活动课和数学主题活动.例如,四年级学过简单的数据整理后,我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班所有家庭在一个星期、一个月、一年里使用垃圾袋的数量,结合垃圾袋对环境造成的影响,让学生们谈谈我们该怎么办.这样学生既可以掌握有关的数学知识,又对他们进行了环保教育.又如,学完小数的加减法后,我让学生开展“当一回小管家”的活动,要求同学们每天晚上问一下爸爸妈妈当天的开支情况,用一个表格把每天开支的各个项目、金额记录下来.记完一个星期后,让大家计算一下自家每天花多少钱、一周花多少钱,照这样算一个月要花多少钱,爸爸妈妈一个月有多少收入,通过计算、比较,谈谈你的想法.这样既培养了学生的计算能力,又让学生了解了家长的不容易,从而培养了学生勤俭节约的良好品质.
总之,在数学教学中渗透德育教育有其必要性,一个全面发展的人,既应掌握丰富的知识,又应具备高尚的人格,这是“以人为本”的现代教育理念.我们每一个教育工作者都应该采用活泼有趣的教法,将教育与教学有机地结合起来,潜移默化,耳濡目染,似春雨润物,为学生一生的发展奠定坚实的基础.

在四年级数学课堂教学中渗透思想政治教育可以把数学应用在科技的各个领域的意义和我国科技飞速发展的关系联系起来，使学生产生爱国，爱科技，爱数学的学习动力，为成为祖国将来合格接班人而努力。

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象山区17320353980： 如何在小学数学教学中渗透思想品德教育 - ？
宠帘维能： “智育不好出次品,德育不好出危险品.”它告诉我们,我们的社会不仅需要知识型人才,更需要德才兼备的优秀人才,同时她也为我们的数学教育明确指明了方向,那就是在教学中渗透德育教育.课堂是学生接受德育教育的主要渠道.如何在数学...

象山区17320353980： 如何在小学数学教学中融入数学思想教育 - ？
宠帘维能： 数学思想方法:数学思想, 是对数学知识和方法的本质的理性认识, 是解决数学问题的精神和根本策略.数学方法是数学思想的一种具体的表现形式.在小学数学中, 许多数学思想和方法往往是一致的, 如假设思想和假设方法, 转化思想和转化方法等.在小学数学中, 可把数学思想和方法看成一个整体——数学思想方法.研究在教学中渗透数学思想方法有利于学生深刻理解数学的知识体系,提高数学知识素养;有利于对学生进行情感教育的渗透;有利于教师以较高的观点分析和处理小学教材.

象山区17320353980： 数学课上怎样渗透思想教育 - ？
宠帘维能： 这个难度有点高,一讲别的就分散学生精力了.可用的方法无非是穿插一点著名数学家刻苦、爱国的事迹,或者运用数学知识解决生活中实际问题的知识.最好靠近下课时讲.

象山区17320353980： 如何在小学数学教学过程中有效的渗透数学思想方法 - ？
宠帘维能： 课堂教学中,学生是学习的主人.在学习过程中,要引导学生积极主动地参与,亲自去发现问题、解决问题、掌握方法,其实,对于数学思想方法的学习也不例外,在数学教学中,解题思路的探索过程是最基本的活动形式之一,数学问题的解答过程是对数学思想方法亲身体验和获得的过程,也是通过运用对其加深认识和理解的过程

象山区17320353980： 小学数学教学中如何渗透数学思想 - ？
宠帘维能： 数学课程标准总体目标的第一条就明确提出:“让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能.”美国教育心理家布鲁纳也指出:掌握基本的数学...

象山区17320353980： 如何在数学教学中渗透数学思想方法 - ？
宠帘维能： 数学思想方法是解决数学问题所采用的方法.它是数学概念的建立、数学规律的归纳、数学知识的掌握和数学问题解决的基础.在人的数学研究中,最有用的不仅仅是数学知识,更重要的是数学思想方法.小学数学中常用的数学思想方法有数形...

象山区17320353980： 如何在小学数学教学中渗透数学思想方法 - ？
宠帘维能： 1.在知识的呈现过程中,适时渗透数学思想方法. 2.在解题思路的探索中,恰当渗透数学思想方法 3.在实际问题的解决中,灵活渗透数学思想方法.在小学数学教学过程中,加强数学思想方法的渗透,会有利于教师深刻地认识数学内容,有利于增强学生的数学观念和数学意识,形成学生良好的思维品质.

象山区17320353980： 如何在教学中加强数学思想方法的渗透 - ？
宠帘维能： 以教材知识为载体,在教学中渗透数学思想方法\x0d 数学教材是按数学内容的逻辑体系与认识理论的教学体系相结合的办法来安排的.受篇幅的限制,教材内容较多显示的是数学结论,对数学结论里面所隐含的数学思想方法以及数学思维活动的过程,并没有在教材里明显地体现.然而,数学是知识与思想方法的有机结合,没有不包含数学思想方法的数学知识,也没有游离于数学知识之外的数学思想方法.这就要求教师在教学中,深入挖掘隐含在教材里的数学思想方法,精心设计课堂教学过程,展示数学思维过程,这样才有助于学生了解其中数学思想方法的产生、应用和发展的过程;理解数学思想方法的特征,应用的条件,掌握数学思想方法的实质.

象山区17320353980： 如何在小学数学教学中渗透数学思想 - ？
宠帘维能： 1、提高渗透的自觉性:数学概念、法则、公式、性质等知识都明显地写在教材中,是有“形”的,而数学思想方法却隐含在数学 知识体系里,是无“形”的,并且不成体系地散见于教材各章节中.教师讲不讲,讲多讲少,随意性较大,常常因...

象山区17320353980： 怎样在小学数学教学中贯彻数学思想 - ？
宠帘维能： 《数学课程标准》中明确提出:“让学生通过学习,能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法.”为了有效落实这一总体目标,我们应该系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法,把重要的数学思...