家长应该如何培养孩子的男女平等的意识呢?

作者&投稿:通妻 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
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说到性别,我们第一反应就是男女的区别,也是传统意义上的生理区别(男女生体构造的区别),其实这是我们理解的片面性,性别不止生理性别,还有社会性别和心理性别。

生理性别是自然性别,是与生俱来的。

但社会性别(文化性别)是后天的,就是我们常说的,周围人告诉你男生该做什么事,女生该做什么事,这是社会给我们性别的一个定义。

心理性别是个人在成长的过程中,内心给自己塑造的一个性别,比如,我虽然是男孩子,但我喜欢男生,喜欢口红和裙子,那我的心理性别就是女生。

生活中,我们常常听到这样的声音:“你一个姑娘,穿成这样成何体统?”“男子汉,哭什么哭,丢不丢人”“男人么,怎么能在家里带孩子,不应该师女人带吗?”“女人就应该在家相夫教子,做事业是男人的事情”“男人怎么可以涂口红?多娘”“女孩子,读那么多书以有什么用,将来找个有钱人家就行了”“男人怎么可以做上门女婿,多丢人”“男孩子怎么可以穿裙子?”“女孩子怎么可以爬树?”等等……

从小到大,我们都被灌输着“男女有别”,却很少有人告诉我们“男女平等”。

在家里,男孩子皮一点,家长会说:“男孩子,皮一点有出息”!但相反要是女孩子皮一点,家长会说:“姑娘家,整天翻墙爬树的成何体统”!

在学校里,男孩子玩篮球,女孩子踢毽子,要是男孩去踢毽子,会被同伴耻笑,女孩去玩篮球,也会被同性排斥,孩子们要想融入群体,就必须遵守群体的规则。

在社会上,男生涂口红穿裙子,会被当成异类!女生抽烟喝酒爆粗口,会被当成怪胎!所以,大多数人,都按照社会规定好的界限,按部就班的向前走,只有极少部分,愿意为了实现自己的愿望,敢于突破阻挠与传统。

成年后我们才发现,原来,规则这种东西,是权利高的人用来约束权利低的人的一种存在。

例如:帝王制度时,男尊女卑,男性妻妾成群,女性需从一而终;男性丧妻可再娶,女性需守寡一生。而这种种规则的设立者,都是男性,所以规则的权限,也因性别的不同而区别对待。

直到妇女运动的浪潮扑来,西蒙娜·德·波伏娃在《第二性》里提出:“女人不是天生的,而是被塑造的”

妇女这才从家里走向社会,从厨房走向职场,随着时间的推移,女性在社会各个岗位上逐步站稳脚跟,慢慢的有了话语权之后,社会地位才得以提升。那些对女性不利的规则,也因为女性地位的提升而逐步放宽权限。

综上所述,我们会发现,一个人从婴儿到成年,性别的意识与角色的定型,除了生理上的区别之外,其余的大多数都是来自家庭、学校,群体以及社会,而不是先天的。而所谓的男女有别,也只是社会群体给我们灌输的一个传统思想,并不是生来就有的。

所以,作为家长,我们在培养孩子的时候,遵从孩子的天性,无论男孩女孩,给他们同样的机会和待遇,让他们有自行选择的权利,这才是真正的男女平等!

注释:这里的同样的机会和待遇,是指,男孩子也可以选择芭比娃娃,女孩子也可以选择弹弓玩具枪奥特曼等;男孩子可以选择跳舞化妆,女孩子也可以去击剑跆拳道等;男孩子也可以穿裙子等等。



首先,让孩子认识性别差异。父辈应该在孩子的成长过程中,积极与他们交流关于性别的知识,并建立一个开放而舒适的谈话环境。可以向孩子展示男女之间的生理差异、兴趣爱好上的不同以及社会角色的不同。通过这些了解,孩子生长期们可以更易于理解和公平对待性别差异,性别认知上的正确性也能更快地形成。
其次,鼓励孩子认识自己。让孩子在理解性别差异的前提下,认识自己的性别,知道自己是男生或者女生。父母可以陪伴孩子做一些性别意识训练游戏,为孩子搭建优美的环境以便他们体验到自己所处性别的友善及相关内在需求,如色彩玩具、玩偶、女性或男性的书籍等,激励他们做出符合男女性别之间标准行为的决策。
第三,教育孩子尊重,并且充分享受他们所属的性别。孩子的思想为其后代性别意识的愿景奠基配置。我们可以从那些男女在家庭日常生活、学校和社交活动上的角色及行为来极力营造互相尊重、支持、鼓励的环境,并且注意教育孩子,让他们了解不同性别所具有的长处和优势,避免孩子受到性别偏见或歧视。
在处理孩子的性别认同方面,父母应维持开放、耐心及理解的态度。孩子的认识需要自由而平等的空间,家庭、学校和社会各方面都应该致力于保障孩子的性别自由选择权,以便其最终能够达成正确性别意识。


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