小学生运用成语写作文章
1. 小学生作文优秀成语 写作文必备的成语
朝夕相处 从早到晚都在一起。形容常生活在一起,关系密切。
张灯结彩 挂上灯笼,系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。
斩钉截铁 形容说话或行动坚决果断,毫不犹豫。
载歌载舞 边唱歌,边跳舞。形容尽情欢乐。
转悲为喜 转悲哀为喜悦。
遮天盖地 形容数量多,占的面积大。
战无不胜 形容强大无比,可以战胜一切。也比喻办任何事情都能成功。
指手画脚 指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。
震耳欲聋 形容声音很大,耳朵都快震聋了。
坐井观天 坐在井底看天。比喻眼界小,见识少。
左顾右盼 顾、盼:看。向左右两边看。形容人骄傲得意的神情。
专心致志 致:尽,极;志:意志。把心思全放在上面。形容一心一意,聚精会神。
张冠李戴 把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象,弄错了事实。
自作自受 自己做了蠢事坏事,自己倒霉。
置之不理 之:代词,它;理:理睬。放在一边,不理不睬。
争先恐后 抢着向前,唯恐落后。
纵横交错 横的竖的交叉在一起。也形容情况复杂。
终天之恨 终天:终身。到死的时候都清除不了的悔恨或不称心的事情。
炙手可热 手摸上去感到热得烫人。比喻权势大,气焰盛,使人不敢接近。
助人为乐 帮助人就是快乐。
争奇斗艳 互相争斗,以新奇艳丽来取悦于他人。亦作“争奇斗异”。
2. 积累运用成语的心得体会
它是一种最常见、最基本的叙述方法。
其特点是能使文章的层次与生活实际相一致。运用得当,可使文章眉目清楚、条理分明、有头有尾、结构完整。
对于作者来说,便于把握线索、组织材料;读者也易于了解所叙的来龙去脉,符合一般读者的阅读习惯。然而,顺叙记述法的短处在于平铺直叙,缺少变化。
因此,在具体运用时要注意以下几点:一是要突出重点,注意材料的剪裁取舍,不要记成流水账。二是要多种表达方法结合使用,不可一叙到底。
三是要在叙事中写人,不能只见事不见人。作用:使事情叙述条理清晰,脉络分明、中心明确。
3. 积累运用成语的心得体会
通过成语积累提升小学生作文水平 众所周知,成语是中华民族智慧的结晶、汉语中的精华,它寥寥几字,三言两语,却意韵悠长,耐人咀嚼。
成语总是能把生动的故事、丰富的意蕴凝缩为短短的几字,如果学生在积累成语时能学习这种凝练表达、形象表述的方法,并把成语运用到自己的写作当中,那作文就不会出现内容空洞、表达罗嗦的情况,不会显得苍白无味。例如描写一个健康的老人,有的学生会写:“对面走来一个很有精力,看起来很健康的老人。”
而掌握了成语的学生则会这样来表达:“对面走来一位精神矍铄的老人。”语言的精炼,文采的差异,就体现在一个成语上面。
正因为成语既言简意赅而又博大精深,所以积累成语在整个小学的作文教学过程中显得尤为重要。 成语的重要性不言而喻,然而在实际的教学中,成语的理解和运用却是现代小学生语文学习中的薄弱环节。
结合在小学语文教学中的经验体会,我把“成语的积累和运用”作为提高学生写作能力的重要途径和方法,并总结出以下几点心得。 一、课堂教学是学生积累成语的主要阵地 学生学习的主阵地是课堂教学,教师要注重学生在课堂上的积累,课堂上积累的方法很多,如课前预习积累,即学生在预习中先画出懂或不懂的成语,通过查阅辞典、请教等形式达到熟记、积累的要求;课堂学习积累,即教师在课堂上“引经据典”、“旁征博引”之时涉及到的成语或典故,学生可即时记录于课本或笔记本,结合课本内容进行熟记积累;成语的归类积累,比如教学《珍贵的纪念》一文中描写鲜花的成语“五颜六色”时,就可以引导学生归纳出一系列表示颜色的成语,如“洁白如玉”、“色彩斑斓”,“五彩缤纷”,“五光十色”等词语。
在学习《小猫钓鱼》中的“三心二意”和“一心一意”后,可启发学生写出表示数字的成语,,如“十全十美”、“九牛一毛”、“丢三落四”等,总之,课堂教学中积累的方法多种多样,没有固定模式和界限,教师可在教学中采用灵活多样的方法帮助学生积累。 二、循序渐进 阶段性培养小学生成语积累 小学生对成语的积累要根据认知规律合理地分出层次。
不能让一个刚懂拼音、刚学写字的一年级学生就去硬记高深的成语。再优美的成语也要学生能够理解、能够消化。
所以根据小学学生的认知规律我大致给他们划分三个层次。就好比一个阶梯,让学生们沿着阶梯逐步上升。
1、一二年级的学生可以让他们积累简单的成语。并逐渐要求运用积累的成语造句。
一 年级的时候,可以要求学生将一些简单的成语抄写在本子上,然后用成语口头说句子,注意每句话一定要说正确、说通顺。二年级的学生除了将掌握到的成语抄写下来,还要用这个成语写句子。
在把每句话写正确、通顺的基础上力求写具体、写生动,甚至可以将积累的几个成语同时用在一个长句里面。 2、三、四年级的学生同样要进行成语的积累。
所不同的是,这个年龄层次的孩子有了一定的理解能力,可要求他们积累较深刻意义的成语,加上部分谚语、歇后语,尤其是多积累成语为主。同样要求能用上积累的成语写优美生动的句子,能力强的孩子可以让其写一段话。
除此之外,在每次积累的时候还必须要求背诵有成语的句子,并将句子默写在本子上。 3、五、六年级的积累应该以阅读为主。
要求他们阅读大量的优秀文章,将好的段落记录下来,并在段落上圈圈画画,标注出其中的成语。还可以再次要求他们积累成语,将自己记得的成语默写下来,并要求理解意思,感受成语的内涵。
三、科学引导 授予学生积累成语的好方法 成语的积累不是单一的死记硬背,应该把读、背、记、理解有机地结合在一起。 最好的积累方法就是用心地阅读。
而阅读的对象绝不仅仅局限于课本。要培养学生广泛地阅读兴趣。
各类书籍,各类文章都要去看。教会学生在每次阅读的时候:1、边读边划,划出好的成语; 2、边读边记,将好的成语、成语运用的句子摘抄在本子上。
有针对性地背、记也是非常有效的一种积累。当学生为了某篇作文的表达空洞而发愁时候,我们与其手把手地教他一句句地写,不如让他自己想办法。
可以找来相关作文和资料,要求他认真阅读,并将里面运用到的成语背下来、记录在本子上,之后,再让学生进行写作。这种方法适合于作文功底较差的孩子。
一方面即可以帮助他写完作文,另外一方面培养他自己写作文的好习惯。最重要的是在完成作文时,之前积累的成语已经转化成了自己的东西。
成语的积累其实无时不在、无处不在。平时听别人说话、看电视、出外旅游都可以吸收到不少好的成语,要教会学生将这些成语记在心中,及时地记录下来。
俗话说,“好记忆不如烂笔头”,要求学生准备好本子也是必需的。最重要的是,用本子记录可以在不停地积累的同时,教会学生及时地复习,隔一段时间就翻看一下以前记录的成语内容,以达到不断巩固、熟练运用的效果。
四、轻松上阵 培养学生积累的兴趣 成语的积累既然如此重要,我们就更需要培养学生积累成语的兴趣,千万不能让学生觉得积累成语是一种负担。 首先,不能对学生布置的积累作业过多。
我们要的是积少成多,而不是一天。
4. 例谈指导小学生写作中运用成语
数不胜数
数:计算。数都数不过来。形容数量极多,很难计算。
[拼音]
shǔ bù shèng shǔ
[出处]
《方岩记静》:“类似这样的奇迹灵异;还数不胜数;所以一年四季;方岩香火不绝;而尤以春秋为盛。”
[例句]
北京图书馆的各种书籍浩如烟海,数不胜数。
[近义]
擢发难数 不一而足 磬竹难书 恒河沙数 。
[反义]
寥寥无几 寥落星辰 寥若星辰 一丁点儿
5. 怎样在作文中巧妙运用成语作文 2100字
怎样在作文中巧妙运用成语
提高语言运用能力、使文章文采飞扬、意蕴隽永的途径很多,其中最重要的一点就是广泛积累、熟练运用词语(尤其是成语)。成语是千百年来人们语言实践精华的结晶,其语约意丰,恰当的使用可以令语言更精炼、更生动,使表意更准确、更丰富。
先看下面的两个例子:
①那一天,2001年7月13日——一个千呼万唤,终于指日可待的日子,一个亿万炎黄子孙翘首企盼的日子。
②这班读书人,一旦背叛朝廷,无不希望捧着张献忠成就大事,自己成为开国功臣,封侯拜相,封妻荫子,并且名垂青史。
第①句中恰当选用了“千呼万唤”“指日可待”“翘首企盼”等几个成语,形象生动地把人们心系五环渴盼奥运的热切、激动的心情跃然纸上;第②句中用了“封妻荫子”“名垂青史”等成语,将那班读书人的个人功利至上的心态剖释得淋漓尽致。
但是,也有为数不少的人在使用成语的时候过于“草率”造成误用而影响了传情达意,有时甚至造成“不可挽回”的影响。如下列几句中加点的成语都是误用的“典型”。
③这才多长时间,小崔竟果然要暂时“离休”了,或曰充充电。不管是不是暂时,看来以前的那种“传闻”并非空穴来风。
④当时作为中国队主力队员的汪嘉伟以他那美伦美奂的“背飞”开创了亚洲排坛后排进攻之先河。
⑤七月流火,盛夏的炎热烘烤着人们本已焦灼的心,他们默默地坐在树底下,谁也不说一句话;树上的鸟似乎也受到了感染,含情脉脉地注视着树下的人们。
⑥谁也没有想到,这项闹得天昏地暗、泽及全县儿童的“幸福行动”计划,始作俑者竟是一个二十出头的年青姑娘。
“空穴来风”语自宋玉的《风赋》:“枳句来巢,空穴来风。”意思是弯曲的树枝会招来鸟筑巢;有了空洞,才有风吹进来。比喻消息和传说不是完全没有没有原因的,有时也比喻留言乘虚而入。很明显,③句未能弄清其来源而误将其当作“无中生有”或“凭空猜测”的同义语。“美伦美奂”语自《礼记•檀弓下》,用以形容屋舍华丽,高大众多(“伦”应为“轮”,高大;奂,众多),④未能弄清其使用的对象和范围。“七月流火”语自《诗经•七月》,“火”并不是“着火”的“火”,指的是二十八宿中的心宿二星座。夏历七月的时候,“火”星位置开始偏西,此后天气将逐渐变凉,⑤句因望文生义而误用。“始作俑者”语自《孟子》中所引用的孔子的话“始作俑者,其无后乎”,俑是古代殉葬用的木制或陶制的偶人,孔子反对殉葬,后用该成语比喻恶劣风气的开创者,是贬义词,⑥句没有弄清其感 *** 彩而误用。
6. 中小学作文中最常用的成语
描写人:悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人 成语(chengyu,idioms),是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句,其形式以四字居多,也有一些三字和多字的。
成语有固定的结构形式和固定的说法,表示一定的意义,在语句中是作为一个整体来应用的。成语是约定俗成的四字结构,字面不能随意更换,具有结构的凝固性。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的,在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故。 成语又是一种现成的话,大都出自书面,属于文语性质的,跟习用语、谚语相近,但是也略有区别。
成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用。
7. 如何引导学生把积累的词语运用到作文中
积累词语为的是能在文章中或生活中去运用,所以我们经常要温故而知新,使所积累的词语不被遗忘。
学生积累的东西引导学生真正理解了,领会了,尽可能地用过了,才有可能积淀为他们自己的东西。鼓励学生在作文中大胆地运用所积累的词语,在批改作文时,对好词好句加以好的评价。
还要努力为学生创设运用语境。如通过一些活动,展示一些场景,让学生说说联想到的警句名言;组织分组竞赛,看哪组写出相应的词语多。
如写出表示“看”的字词;表示“人物心情”的成语;表示“春、夏、秋、冬”的成语;带有动物名称的成语;数字开头的成语等等。通过一系列活动,巩固复习所积累的词语,又激发学生积累词语的兴趣。
8. 小学二年级作文用成语写看踢足球
今天上午第三节体育课,我们对体育老师说:“这一节课上,是否让我们来一场足球比赛?”老师点头同意了,写踢足球的作文。
我们就到体育室里面拿了两个排球和一个足球。上课后,老师安排女生去打排球,叫我们男同学踢足球。
我们拿着足球来到足球场上,分配好了两组人员。两个同学分别担任球门。
其他的各自分配了任务。我是前锋。
比赛一开始,我就走上前去开球。等我把球踢出去以后,同学们就纷纷抢着踢了起来。
我们这一边的同学个个都非常勇敢,争着向前去抢球来踢。我们用尽全力去拼去抢。
这时足球在我的脚下。我带着足球向前冲。
对方一个同学乘我不注意时,从我身子后面跑上来想把足球抢过去。我发觉了,立刻带球往旁边一移。
他扑了一个空,还摔倒在地上。我立刻停了下来走过去把他扶了起来。
对方一个同学却乘机把球抢了过去,向我们这一方踢。我立刻返身冲上去把足球截了回来。
我抢到球以后,立刻把球踢给我们这一边在对方禁区的一个同学。那个同学截住球,立刻飞起一脚,把球向对方球门踢去。
“好!”球进了对方的球门,我们得了一分。后来,我接过一只球,对方一个同学对着足球踢了一下。
为了保护自己,我用手去把球给抱住了。我犯了规。
要对方罚球。对方罚球的同学没有踢准,把球踢到了边上,我们立刻跑过去把球给抢了回来,返身向对方球门踢去。
“丁铃铃……”下课的 *** 响了。大家拿起脱下的衣服回教室里去了。
路上我们还兴致勃勃地谈论着……今天下午,体育课上完后,我们全班男同学照常来到了足球场,准备展开一场没有硝烟的“战争”.首先,两队队长包剪锤,谁赢谁先选人。不一会儿,“足球大战”开始了刚开始,我队队员便奋不顾身的“勇往直前”杀向敌方。
很快,便有几个“战士”与敌军“博斗”起来了。只见“战士”李宗泽一个“大脚”,朝球门踢去,球从高向低垂直打去,敌军一名“三等兵”徐翔想用头顶球守门,但却没顶着,反而让球碰到了手,这一撞可不得了了,不是受伤而是手球犯规12码呀!我队队长——刘昶麟,立马派出一名足球高手——欧卓恒,只见他一个“猛球”直奔球门右下方踢去……真可惜,右偏30度——歪了,边上“远走高飞”了。
紧接着,我军像一把利剑直插敌人的“心脏”——球门。正当我“英勇陷阵”时,不知是谁把球传给了我,我接到球后,立刻对准敌人的“心脏”,可当我正想把“炸弹”踢向“心脏”时,才发现我已被几个来势汹汹的“敌人”团团围住,眼看“炸弹”就要被敌人获了,我便急中生智,一脚向敌人的要害球门踢去,小学生作文“嗖”一个高球直射球门,眼看要进球了,却与球杆擦肩而过,“唉,又是一个可惜球”,我感叹道,可有一个同学却激动地说“这个球太惊险了!”我听后觉得也对,因为我踢的球再低些,几个“敌人”的脑袋瓜子可就惨了。
比赛继续进行着。
“万岁!你们队又手球了!”“好险,差点就进球了!”“我队角球!”“饭桶!踢不进就别踢了!”“噢,不,四个12码,三个角球通通都没进,可真是千年遗憾呀!”最后,我队总结战果:……我队希望太多,但总变成绝望,敌军绝望太多,却总变成希望。这段时间正是世界杯火的时候,我最喜欢巴西队,在我们院子里也正流行踢足球,我们大家每天下午放学回家都会在院子的篮球场上踢足球。
有一次我们几个好朋友进行足球比赛,一开始归我们队发球,我把球一传,传到了我们院子的小球迷脚下,他有许多小把戏都是跟点视学的,他轻松过了一个人,后来有两个人过来防他一个人,他带不进去看到我在后面就把球传给了我,我一紧张就随便一踢,球不知道飞哪里去了,我的队友对着我大骂!我又生气又没办法,后来他们又几次传球给我,我都失去了最好的机会,心里有些不好想,一次任意球让我踢,我一踢,从一个人的头上飞了过去,球进了!进了!我和队友们非常高兴!我们大家一直玩到了7:30才回家,我一回家妈妈就队着我大骂!说我都玩野了!但我还是觉得很值。 晚上我又偷看世界杯,看着看着,突然妈妈在睡房里说冯子宵你在干嘛?我听见后急忙把声音打到最小,又说没干什么!妈妈还真的信了,一进球我又不干大喊,怕被妈妈发现,我看着看着睡了点视忘了关,第2天一早被妈妈臭骂了,但我还是觉得很高兴。
我喜欢看足球,都是因为我爸爸喜欢看球,我常常和爸爸背着妈妈一起看球就算被妈妈发现,我下次又看,有一次被妈妈打了,下次我还看,妈妈都拿我没办发。 收起血刺含轩丶攵荩 2014-08-20这段时间正是世界杯火的时候,我最喜欢巴西队,在我们院子里也正流行踢足球,我们大家每天下午放学回家都会在院子的篮球场上踢足球。
有一次我们几个好朋友进行足球比赛,一开始归我们队发球,我把球一传,传到了我们院子的小球迷脚下,他有许多小把戏都是跟点视学的,他轻松过了一个人,后来有两个人过来防他一个人,他带不进去看到我在后面就把球传给了我,我一紧张就随便一踢,球不知道飞哪里去了,我的队友对着我大骂!我又生气又没办法,后来他们又几次传球给我,我都失去了最好的机会,心里有些不好想,一次任意球让我踢,我一踢。
成语故事作文
读了《中华成语故事》,再想到成语在生活中的“穿越”故事,我觉得作为一名小学生,首先应该踏踏实实地学好成语,然后才能在学习和生活中合情合理地活学活用每个成语。 成语故事作文 篇2 快乐是一本永不腿色的日记。往事回想起来仍历历在目。每当我想起下面一件事时,我便会哈哈大笑,觉得很难忘。 记得有一天下午,我...
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物是人非 (一)每天我都在周而复始地往返于家与学校之间,似乎这种枯燥的行为已经成为了我固有的一种生活模式,无需思考应该直行还是转弯,一切尽在一个公式化的进程之中.也许每一种生活都有她自己媚惑的颜色,以至于旁观的人会憧憬,身临的人却想逃避.(二)一年前,当我刚从中考的牢笼中挣脱出来时,...
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白话释义:比喻杰出的写作才能。 朝代:五代 作者:王仁裕 出处:五代·王仁裕《开元天宝遗事·梦笔头生花》:“李太白少时,梦所用之笔头上生花后天才赡逸,名闻天下。” 翻译:李太白小时候,就以杰出的写作才能,名闻天下。” 2. 写作文常用的成语或语句有哪些 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——表示对前途充满信...
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指说话、写文章时所用的词句不能充分、确切表达出思想感情。 【沉博绝丽】沉:深长;博:渊博。指文章的含义深远,内容渊博,文辞美妙。 【沈博绝丽】指文章的含意深远,内容渊博,文辞美妙。 4. 急需几个”描写作文写得好的"成语 不能赞一词 赞一词:说一句话。指文章写得好,别人不能再添一句话。形容文章非常...
怎样教小学生把学到的成语运用到作文中?
模仿范文:提供一些优秀的作文范文,指出其中成语的使用,让学生学习如何在合适的位置和语境中使用成语。创设情境:设计一些具体的写作情境,如写一封信给朋友、描述一个节日的场景等,鼓励学生在这些情境中尝试使用成语。作文指导:在学生写作文时,教师可以提供即时的指导和建议,帮助学生在作文中恰当地插入...
成语作文
这次有意义的班队活动,既激发了同学们对学习成语的兴趣,还帮同学们积累了更为丰富的成语词汇,同时训练了同学们的快速反应能力,得到了预期的效果。 成语作文 篇2 今天,我们班举行了一个非常有趣的游戏,叫“让成语活起来”,其中我最喜欢的、最难忘的三个表演是:《怒目而视》、《目瞪口呆》、《喜极而泣》。
成语故事作文400字10篇
成语故事作文400字二:滥竽充数爸爸在《成语故事》这本书中给我读了滥竽充数的故事,它讲的是战国时,齐宣王很喜欢听吹芋,但他喜欢听大家一齐吹,那里面有个南郭先生混在里面,不会吹但装成会吹的样子。齐宣王死后,他的儿子继承了王位,他也喜欢听吹竽,但他和他的父亲不一样,他喜欢听一个人吹,南郭先生...
市娴解毒: 成语小故事----疑邻盗斧 从前有个乡下人,丢了一把斧子.他以为是邻居家的儿子偷去了,于是处处注意那人的一言一行,一举一动,越看越觉得那人像是盗斧的贼.后来,丢斧子的人找到了斧子,原来是前几天他上山砍柴时,一时疏忽失落在山谷...
鹤庆县18154597292: 选十个成语写短文 - ?
市娴解毒: 老师请了几位同学理解忠言逆耳的含义,有人一鸣惊人,有人长袖善舞,有人故弄玄虚,有人滥竽充数,有人老马识途,还有人自相矛盾,更有人视死如归,这告诉我们,只有提纲挈领,才能国富兵强. 一夜,小鸡与小狗发生争执,喋喋不休.主人夜不能寐,气急败坏地歇斯底里吼道:"都给我闭嘴!"小鸡与小狗诚惶诚恐,赶紧缄口不语.顿时,四周鸦雀无声.不一会,主人鼾声如雷,连绵不断.小鸡心怀不满地抱怨道:“只许州官放火不许百姓点灯!”小狗听后,语重心长地对小鸡说:“你初来咋到,要学会入乡随俗,天亮主人上班后,我们就苦尽甘来了!”小鸡眼珠一转:“狗哥,我们就来个白天鸡飞狗跳,晚上鸡犬不宁,好不好?”小狗目瞪口呆地望着小鸡!
鹤庆县18154597292: 运用4个成语写作100?
市娴解毒: 我正在专心致志地看着书,突然狂风大作,我马上跑到了一个小亭子避雨,不一会雨过天晴,我兴高采烈的回到了家
鹤庆县18154597292: 以爱为主题的作文运用6个成语3种修辞 - ?
市娴解毒: 关爱是一种美德,给予他人幸福,带给自己快乐.关爱是一盏明灯,照亮了人们前进的道路,关爱是一叶小舟,把人们带到爱的彼岸,关爱是冬日里的一把火,温暖了人们的心灵,随着关爱的脚步,我轻轻的打开了记忆的闸门.记得那一天我和...
鹤庆县18154597292: 成语大比拼的作文四百字小学生作文 - ?
市娴解毒: 若要盼得呦,红军来,岭山开遍呦,映山红.岭山开遍呦,映山红……”没错,我最喜欢的花是映山红.顾名思义,映山红应该是一种花瓣很红的花,在我们小区里就有很多.今天放学回家,走进小区就望见前方一丛丛绿叶上燃起了“...
鹤庆县18154597292: 小学二年级作文用成语写看踢足球 - ?
市娴解毒: 今天上午第三节体育课,我们对体育老师说:“这一节课上,是否让我们来一场足球比赛?”老师点头同意了, 写踢足球的作文 .我们就到体育室里面拿了两个排球和一个足球.上课后,老师安排女生去打排球,叫我们男同学踢足球. 我 们拿...
鹤庆县18154597292: 怎样在作文中巧妙运用成语 写作技巧 - ?
市娴解毒: 写作文的方法略有不同.首先要根据所给范围确定自己所要选择的角度.角度以积极向上,新颖为宜;其次命题,对于一篇话题作文,题目若能显露出中心而又不太过直白,那么就差不多了;再者正文,很多人喜欢在开头结尾上大下文章.其实还应就文章的基调而定.
鹤庆县18154597292: 小学一年级作文:我又学会了一个成语 - ?
市娴解毒: 《我的收获》这一学期快要结束了,我有很多收获. 我从一个不懂事的孩子变成一个有知识的孩子. 在语文方面我有了很大的进步.在老师的教导下我认识了700个生字,我学会了写作文、写日记,积累了许多好词好句.在妈妈的陪伴下,我读完了一本《成语故事》.在生活上我在很多收获.我会帮妈妈做一些简单的家务.比如:擦桌子、洗内裤、洗袜子、扫地.我还学会了穿衣服、穿鞋子、叠被子、整理房间......期末即将来到,我会更加努力,争取有更大的收获,我相信,只要有辛勤的付出,就会有更大更多的收获.
鹤庆县18154597292: 如何能够将成语运用到作文中呢? - ?
市娴解毒: 我觉得最重要的还是多去积累,注意从平时的生活中提炼一些好的成语或词句,像报纸、电视,还有一些期刊杂志都会为你提供很多知识.积累并不是让你死记硬背,一定要理解它的内在含义,明白它的用法,这个成语你自然就会轻松记住,到时候也就运用自如了. 重要的是质而不是量,你真的记住一个成语比死记硬背住十个更有用.这就和吃东西一样,只有经过反复咀嚼,才能更好地把营养消化吸收,如果你只注意一味地往里灌,那最后只能消化不良,吃多少吐多少. 其实作文最重要的还是真情实感,你写的真形神自然就有了.成语只是起到画龙点睛,锦上添花的作用,切不可以此作为写作重点,如果让它喧宾夺主到时候你就得不偿失了.
鹤庆县18154597292: 小学生学过的成语在习作中不能运用,该如何解决? - ?
市娴解毒: 总的来说还是孩子对成语的意义和具体适用语境不够了解,就是说还没有彻底掌握.一方面加强孩子对成语的理解和记忆,另一方面可以循序渐进,从用成语造句开始,然后写小语段,然后才是在文章里的适用.