浅谈怎样处理好小学语文教学中阅读与识字的关系
浅谈怎样处理好小学语文教学中阅读与识字的关系
课文教学需要把握三个要求：一个是识字写字，小学阶段必须对识字写字引起足够的重视，特别是第一学段，识字写字是教学的重点。二是要读好课文，通过多种方式的朗读，达到正确、流利、有感情地读课文。三是积累语言，积累好词佳句，积累好的篇章。其中，最让老师们困惑的，就是如何处理好阅读与识字的关系，使阅读教学更有效。
培养孩子的阅读能力、兴趣和习惯是一个系统工程
识字要适时、快速、快乐，才能培养孩子的阅读能力
1阅读能力的硬指标就是识字量的大小
据北京龙脊识字阅读研究所统计：无障碍阅读绘本需要1200-1500常用字，儿童文学需要1500-2000，成人读物需要2500-4000。识字量不到1500最好不要逼着孩子自主严肃阅读，因为阅读中过多生字带来的挫折感会毁了孩子的阅读兴趣。
2阅读能力还取决于词汇量和识字量的结构
阅读的最小单元是词汇。因此，识字不能学单字，也不能背千字文之类的生僻语句，要学习4000常用字不重复编成的500条常用成语和1000条常用词汇，掌握其中2210个最常用字，熟悉1790个次常用字，以最快速度建立无障碍阅读能力。切忌孩子跟学历高的妈妈学了很多不常用字，读不了书，自信受到打击。
3识字关键期和专业教材教法是及时、快速、快乐识字，尽快建立阅读能力的前提。
汉字是图形文字，4-7岁孩子对图型非常敏感，认字就是给字的整体轮廓照相，快速又轻松，而不是像7岁后的小学生通过笔画分析认字，事倍功半。小班课堂加上专业教材和游戏教学，孩子不仅识字高效，注意力、想象力、反应速度也得到加强，阅读能力水到渠成。
科学规划，积极引导，培养孩子的阅读兴趣也要赶早
1家长自己教孩子识字和小学识字的最大风险在于不能及时培养孩子的阅读兴趣
7岁前是阅读兴趣培养的关键期，因为这个年龄段的孩子求知欲表现最强。快速识字更能及时培养孩子阅读兴趣。经验证明，5岁-7岁期间识字时间跨度最好在4-6个月，4-5岁孩子6-8个月。小班游戏快乐识字更能顺利建立阅读兴趣。家长自己教孩子识字一般跨度太长，不仅很难善始善终，还会导致孩子即使识了字也没有阅读兴趣。小学3年才识字2千，导致很多小学生识了字也不爱看书，结果掉进动画和游戏的陷阱不能自拔。
2引导而不是迎合才能培养孩子阅读好书的兴趣
读物的难易度和内容要适应不同年龄孩子的理解力和兴趣点。从动物世界、十万个为什么之类的绘本，到儿童文学，再到成人读物和经典，不能操之过急，但也绝不能放任孩子沉迷于“小花猫穿花衣”以及“马小跳”之类迎合孩子的快餐读物，失去阅读好书的能力和兴趣。
3注意力训练是阅读兴趣培养的前提
7岁前是注意力训练的关键期。小班集体游戏识字不仅实现快速和快乐识字，更重要的是把孩子注意力加强了，为孩子阅读兴趣培养打下坚实的基础。
自主阅读时间久了，阅读兴趣就会自然转化为阅读习惯
9岁前是阅读习惯养成的关键期。孩子如果5-7岁能自己看书（不是亲子阅读—家长读孩子听），且读到一些好书，能够满足求知欲、表现欲和成就感，时间长了，阅读兴趣就会自然转化成阅读习惯。这样，看书不仅成了孩子最开心的玩，还会成为投入产出比最高的个性化学习模式，孩子未来的学习、成长和发展就有竞争优势。
生字教学 只有基础学好才能深入学习课文 低年纪主要就是陪养识字与积累 为中高年极学习做铺垫 我解释的还好吧 是我的教学经验 望你能采纳 还有，可偶尔细说几篇简单课文 不可光只说生字
浅谈小学语文教学中怎样处理好工具性与人文性
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就把语文学科的性质完整地表述出来了，语文是最重要的交际工具，具有工具性；语文又是人类文化的重要组成部分，具有人文性，二者是统一的。语文教学的这两重属性，犹如人的双目，缺一就会造成 “视觉”上的偏差；又如一张纸的两面，它们本身就是一个相互融合，相互渗透的不可分割体。
浅谈小学语文教学中怎样培养阅读兴趣
情境是一堂语文课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在语文教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。
如何处理好小学语文教学中的几个关系
课程标准指出“学生是学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。
小学语文教学中怎样把握阅读和作文的关系
意不明确.其实,想面面俱到肯定会面面 不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其“贪多嚼不烂”,不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心.
（三）立意要新颖
文章最忌随人后,人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心.立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写.即使同一写作对象,总是可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站
浅谈如何在小学语文教学中实施字理识字教学法
1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.
2、掌握有效的教学方法.
3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.
4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.
5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法.
浅谈如何教教好小学语文课
我觉得不妨从以下几方面展开： 1、让孩子去“展示自己”
谈小学语文怎样教
对于小学生来说,以下八个方面的习惯首当其冲:1、主动学习,刻苦学习的习惯;2、细心认真、一丝不苟的习惯;3、勤于动手、动笔、动脑的习惯;4、大胆、大方、大声说话,说普通话习惯;5、爱惜书本文具的习惯;6、好问的习惯;7、在合作学习中积极参与的习惯;8、规范、整洁写字的习惯。培养习惯,要悉心引导,严格要求,点...
谈小学语文教学的几点做法
如字词的学习，学生要把文中含有生字的词语找出来，该读的读，该写的写；概况课文的主要内容或故事梗概，让学生先写在本上，然后再相互交流。刚开始学生可能由于表达能力不强或胆小，直接说不好，所以事先先写出来，这不仅让学生成为了学习的主人，去独立思考，也训练了学生的说写能力。在进行文本分析...
浅谈如何提高小学语文教学质量
三、立足课堂,着眼课外首先,要上好每一节课。课堂教学是培养学生语文能力的主要渠道,也是实施教学计划的主要阵地,其质量的高低是决定着语文教学质量的关键,课堂教学效果如何关键是备课,备好课是语文教学的基础之基础,根本之根本。我认为,教师要备好一节课,就必须做到三个明确:明确每位学生的知识底细;明确每篇课文的...
小学语文课堂有效教学的方法是什么?
那么,我们应该怎样理解小学阶段语文教学中的创新教育呢?我个人认为,一要加强基础教学,二要大力提倡主体性阅读习惯的培养。小学语文的“小”指的是它的基础性,“语”指的是它的语言、学习语言训练的特点。语文教学创新教育首先要过好语文基础这一关,因为,没有基础,创新就毫无根基。人类所有的发明无不是在前人经验的...
浅谈如何提高小学语文教学质量
现仅把我对如何提高小学语文教学质量肤浅地谈谈自己的看法：一、打牢语文基础知识1、重视对学生的文化熏陶和人文感染。教师首先应该了解学生，用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，关注学生内心世界，时刻贴近学生，走进学生世界，用中华五千年的灿烂文化去浇灌学生的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养...
小学语文教学中的问题和困扰有哪些?
最好可以带动学生的好奇心, 多和学生玩一些简单的文字猜谜游戏, 激发学生的学习欲望。 小学语文教学论当前小学语文教学中应着重解决哪些主要问题 活动总结,我们都已经写啦。我们都是这样写的:先写这次活动我们是怎么开展的,因为我们老师先是叫我们去学校的图书阅览室界有关诗歌的书,然后摘抄自己喜欢的诗歌,我们还举...
浅谈怎样构建小学语文高效课堂
1.偏重于讲解理论知识 在传统的小学语文教学中，教师一直采用传统的以讲述为主的“灌输式”教学方式，应用单一的“一支粉笔、一块黑板”教学方式，往往是教师在讲台上辛苦地教学，学生则处于被动听讲的位置。该教学方式违反了小学生活泼好动的天性，难以激发学生语文学习的兴趣。此外，教师片面地重视对理论...
...提出要正确把握语文教育的特点结合实例谈谈小学语文教育的特点_百 ...
强调语文教育的实践性和应用性。语文学科具有很强的实践性，学生需要通过大量的实践活动来提高自己的语言运用能力。因此，小学语文教育应该注重实践性，通过各种实践活动来培养学生的语言运用能力。倡导自主、合作、探究的学习方式。新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式，这可以帮助学生更好地掌握知识和...
浅谈怎样打造小学语文高效课堂教学
一般地,教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,有利于学生的发展,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。总之,高效课堂是语文课堂发展的必然,它尊重了学生的自主性,发挥了学生的积极性。只有构建高效课堂,学生才能够心甘情愿的学习,才能够带着兴趣去...
焦昆虎力： 课文教学需要把握三个要求:一个是识字写字,小学阶段必须对识字写字引起足够的重视,特别是第一学段,识字写字是教学的重点.二是要读好课文,通过多种方式的朗读,达到正确、流利、有感情地读课文.三是积累语言,积累好词佳句,积累好的篇章.其中,最让老师们困惑的,就是如何处理好阅读与识字的关系,使阅读教学更有效.
德城区17374878256： 浅谈怎样处理好小学语文教学中阅读与识字的关系 - ？
焦昆虎力：[答案] 课文教学需要把握三个要求:一个是识字写字,小学阶段必须对识字写字引起足够的重视,特别是第一学段,识字写字是教学的重点.二是要读好课文,通过多种方式的朗读,达到正确、流利、有感情地读课文.三是积累语言,积累好词佳句,积累好...
德城区17374878256： 如何在小学语文教学中实施有效阅的读教学 - ？
焦昆虎力： 阅读教学一直以来都是小学语文教学过程中的关键和重点,因此,我们必须要注重阅读教学质量的提升.小学生阅读能力的提高不但能够帮助他们增强语言素养,让他们更加容易地理解课文,同时还可以让他们在学习其他科目时有更好的理解能力.在新课程改革的引领之下,小学语文阅读教学活动必须要以培养和提升学生理解、评价、欣赏等能力为目标.
德城区17374878256： 浅谈如何开展小学语文阅读教学求解 ？
焦昆虎力： 新的语文课程标准提出优化教学过程,提高教学效率,坚持以教师为主导,学生为主体,思维为核心,能力为目标,突出对学生阅读能力的培养.因此,培养学生的阅读技...
德城区17374878256： 试论如何提高小学语文阅读教学的有效性 - ？
焦昆虎力： 论如何提高小学语文阅读教学的有效性 阅读是一种收集资料以及处理资料的重要手段,人们可通过阅读的形式认识世界、发散思维、获取情感体验以及审美体验,在课堂上的定义可被解释为是教师、学生、文本之间的对话过程.对小学阶段的学...
德城区17374878256： 浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性 - ？
焦昆虎力： 部分教师在受外界“分数评价”的影响下,在教学中对学生一股脑儿地“费尽心机”、苦口婆心,阅读教学中一篇文章通过对学生的再三分析、再三强调、再三讲解、再三练习巩固,学生得到了“全面的知识”,考试也许会得心运手考个理想学...
德城区17374878256： 如何搞好小学语文阅读教学 - ？
焦昆虎力： 一、创设情境,激发兴趣. 德国教育学家第多斯惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”兴趣是学习的不竭动力,是学习成功的秘诀.因此,在小学课堂教学中,教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力...
德城区17374878256： 怎样进行小学语文阅读与写作 - ？
焦昆虎力： 如何有效提高小学生的阅读能力小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力.可见培养阅读能力是极其重要的.阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象.这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说...
德城区17374878256： 浅谈如何优化提高小学语文阅读课堂教学效率 - ？
焦昆虎力： 课堂结构,是教育思想的放映.教学,应是教学生学,不是为“教”而教,而是为“学”而教.评价课堂教学的成败,应从两方面来衡量,一是学生能不能积极主动地学习,自觉成为学习的主任.二是教师能不能在确保学生主体地位的情况下,...
德城区17374878256： 如何搞好小学的阅读教学? - ？
焦昆虎力： 1、多让学生读一些课外书,最好是与单元内容接近的.2、教师刚开始可以带领学生一起学习,教给学生阅读的方法,以及如何理解课文内容,比如文章中心 的确定,段落的划分,关键要教会学生找到重点句子,进而理解文章内容.其实,小学 的阅读都很简单的,答案就在文章里面的3、另外,让学生尝试写作文.仅供参考
