有自闭症的孩子该怎么办？成都哪里治疗好？

问下大家成都哪里治儿童自闭症效果比较好啊~

焮焮 5岁， 2011年10月2日出生， 2016年3月西南儿童医院诊断为自闭症。 主要表现为， 喜欢转圈， 爱听音乐， 目光对视短暂，看上面会旋转的东西，眼神停留发呆，看见机械会转和会动的就控制不住行为，能认识很多东西，日常用品，颜色，数字，玩具，用具，就是不会说，只会说十几个双音词，爸爸妈妈，葡，梨啊 ，拜拜，喜欢看电视广告，叫他视无听见，不听指令，不能合作，2016年4月30日，开始接受成都西南儿童医院孟青医生的中药与针灸治疗，服药3天就有感觉，治疗10天，睡眠和多动就得到非常明显的改善，因为感冒和咳嗽在家休息一个月，6月16日又开始服药，到第三天晚上自己就拿着，超市发来的广告上面的价格数字由1到10,3.4.7.9数的不清楚。晚上躺在上对着窗外天上飞过的飞机，能用手指头单指着说飞机，一直治疗到7月27日，这时候可以看到各方面的改变，脸上的表情有一些灵气，语言稍微有一点转圈有所减少，多动行为能得到阻止，但喜欢抢东西，特别喜欢抢小朋友的玩具，还是喜欢玩圆形会转的东西，如汽车轮子，球，风车，和一些机械会转的零件。还会尿裤子，知道尿尿，但不能用语言表达出来。

家里有事休息一星期。8月3号又开始治疗，至9月17日，在这段时间里，眼神得到改善，能跟人对视，有灵气，很少转圈圈，很偶尔。喜欢跑，跳，会叫阿姨。小刘。小陈阿姨。简单的双音词有所增多。家里有事回家23天。10月2日是他3周岁的生日。语言一下子增多，以前教他的不会说，现在突然一下子能说出来。电视上看到的，周围见到的，有时候突然就能说出来，生日那天一大桌的人吃饭，没人教他，他自己用手指头一个一个的叫出来称呼，能主动叫爸爸。妈妈和身边所有的人。包括不认识的，能根据对方的年龄，大小。性别称呼对方。没有教他，要是见到熟悉的人，他会主动叫人家，会用简单的句子，教他句子说话能跟着学，发音困难的说的还不清晰。

记性好，少儿频道电视节目名称都能说出来，只是有一些发音不清晰，尿尿，大便都知道用语言表达了，3周岁这个月进步非常快，这段时间里，身体也健康了不容易感冒，咳嗽，语言也不断的进步，抱小朋友玩具也减少。到饭店吃饭也不到处乱跑。一些行为能够得到说服，更懂事了，第二个疗程这段时间每天都能看到进步，带他出去走动，除了语言比同龄孩子差。其它也看不出来，了解自闭症的人。还是能看出来和正常孩子不一样。

第二个疗程快结束时，在这段治疗期间，以前说不清晰的现在说清晰了，能完整的说完十几个字的句子，看见电视洗发水广告不再害怕了，捂耳朵，眨眼睛也少了 很偶尔的会，只是没有完全消失，情感丰富了语言的内容也丰富了比如说棒棒糖不能吃，吃了会咳嗽。第二个疗程结束时，语言清晰，内容丰富完整，基本上没什么问题，准备回家上幼儿园，前几天从北京来了一位病人家属，因为原来我们在这治疗期间他来看过，当时他儿子在上海治疗，这段时间我们在孟青主任这里治疗，他在上海也治了相同时间，对比之下，他的儿子没有好，看见我的孩子完全和正常孩子一样，他都替我高兴，当然我庆幸我的孩子幸运，更感谢孟青主任，同时我留下这份亲生体验，提供给一些患有自闭症孩子的家长的治疗机会，再次感谢孟青主任

自闭症儿童康复教育是世界难题！原因有以下几点：
1，病因不明,但可以肯定是属于起源于胎儿早期神经系统发育障碍，而非后天教养导致；
2，每个孩子症状和具体问题不一样；
3，康复教育时间非常长甚至终身需康复；
4，康复教育投入的时间、精力、财力、人力、专业知识都非常大；
5，无论哪一种康复教育方法都不是百分百对每个孩子有效，每个孩子都是特殊个案！都需要康训老师根据孩子自己的特点做个别化教育方案！
自闭症孩子康复过程有很多方面，很多问题都需要同时干预，而其中有一个方面是：语言，这也是一般家长都最在乎最着急的。语言交流沟通表达障碍也是自闭症孩子一个明显的障碍。我们知道：语言是人与人之间用于相互交流感情、表达需求、愿望、陈述事实、描述事物发生发展过程、解释原因等诸多社会性行为的首要工具。
在我们用语言与他人沟通交流时，一般会涉及到事物主体名称（What?）或人物（Who?）、事物事件发生地点（Where?）、事件发生时间（When?）、事情怎么回事或将要怎么做（How to do?）、事件主体或人的数量有多少（How many?）、以及事件发生的原因（Why?）。


这些是我们用语言沟通交流最基本的要素。如句子：
1、妈妈（人称），我（事件主体）口渴（原因），我想要吃冰激凌（愿望）！
2、爸爸（人称），明天是周末（时间），我（事件主体）想要去游乐园（地点）玩！
3、小明（人称），把阳台上（地点）的扫帚（物体名称）给妈妈（人称）拿到厨房（地点）来！
4、小红（人称），去冰箱（地点）拿（动作词）两个（数量）苹果（物品）出来！
5、爸爸（人称），弟弟（人称）用水彩笔（物品名称）在墙上（地点）乱画（动作词）！
我们在这里简单列举几个句子，实际生活中用到的语言表达句子更多更复杂，经常还会涉及到形容词（颜色、形状、大小、高矮、长短、轻重……）、介词、连词、语气助词等等！

在这些星星的孩子的语言康复教育中我们发现：家长们在孩子语言没出时着急什么时候孩子开始说话。但当孩子语言出来时新的问题和烦恼更多：他们自言自语、反复说与场景无关的话、把我们的问题重复而不会回答，无视与他交流的人的问题、语调异常发音怪异、会说话但不会唱歌……等等，让家长头痛不已。自闭症孩子大多的问题行为，如发脾气也与他们“想表达而不能不会表达”有直接关系，自闭症的思维发展与语言表达能力是不同步的。这是因为自闭症孩子的语言表达能力，实际应用能力，听理解能力都不是按我们一般孩子的顺序在发展。语言发展的康复训练过程中，自闭症孩子一般在以下方面存在困难（前提是语言已经出来了，完全没有出语言的暂且不说）。对涉及：
1、 What:——这是什么? （名称，命名）
XX在干什么？（动作命名）
XX是干什么用的？（功能命名）
2、Where——XX在哪里？（针对地点，方位提问）
3、 How many——XX有几个？（针对数量提问）
4、 When——什么时间？（时间概念）
5、Who——谁？（人物及人称代词使用）
6、How to do?——怎么做？（解决问题方法、与程序）
7、Why——XX为什么干XX？（逻辑思维、解释原因）

以上几个涉及语言表达交流方面问题相互之间问题难度又是层层递进，前面的问题解决是后面语言能力的基础！尤其是前面1~5个问题是回答6、7等复杂的需要更高逻辑思维能力问题的基础。我们今天重点就讨论如何针对1-5基础问题做训练。
一、1类问题：What:——这是什么? （名称命名）；XX是干什么用的？（物品特征、功能命名）；XX在干什么？（动作命名）； XX是干什么用的？（功能命名）


一般情况下，当一个自闭症孩子语言开始出来时一般仅能表达1类问题：命名物体，物品，动物等名称。而不能回答：XX是干什么用的？（物品功能命名）；
XX在干什么？（动作命名）；
这两类问题不是孤立存在而是相关的。这涉及让孩子专项练习理解“动词”的意义以及物品功能命名，需要大量练习，让孩子先通过实际操作，记住如动作词：喝水、吃饭、睡觉、拍手、开门、戴帽子、脱鞋子……；物品功能：手机是打电话的；勺子是吃饭的；杯子是喝水的；牙刷是刷牙的……；。
只有通过大量学习，记忆身边所有物品，动物的名称，物品的功能，以及动作词的搭配短语.eg:打篮球，踢足球，拿饼干，梳头发等！让孩子在生活例子中理解具体动作词代表的动作意义。
只有这样大量练习累积到足够量并大量泛华学习，孩子才能回答：1类问题。

二、对于2类问题：Where——XX在哪里？（针对地点，方位提问）：
就需要教导孩子专门学习关于地点，方位（前、后、左、右、里、外等）的词汇并理解意义，并让孩子在生活中大量练习积累，总结规律，如：eg: 杯子在桌子上！ 弟弟在学校里！

三、对于第3类问题：How many——XX有几个？（针对数目提问）
这需要平时对教导孩子唱数，实物点数并报出总数（很多孩子会点数，会唱数，但不会报总数）。理解点数的数到最后一个数字就是代表物体的总数。因为数字类抽象符号学习对自闭症孩子也是短板，这需要反复大量练习，才能让星宝宝们理解数字符号与之对应的“物”的关系，从1,2,3……逐个增加数量学习。
同时在这类问题回答时一定会涉及到“量词”。正确使用量词很重要：如孩子们就常错误表达：一只人！一条人！一只马！一个树等！所以我们再具体教孩子实物点数时尽量拉着孩子的手指点数并在报总数时要特别用停顿，加重语气，延长发音来提示孩子注意量词使用搭配！同时注意多种不同物品泛化学习！大量反复练习孩子才能总结经验！

四、对第4类问题：When—什么时间？（时间概念）
这类抽象问题对自闭症孩子非常困难，他们可能能看钟表说出具体几点了。但对表示时间的“过去”，“现在”，“将来”的词则很多都不能理，比如我们问：
1、今天星期二，明天星期几？昨天星期几？
2、早上你吃了什么？中午你吃了什么？
3、明天你想要去干什么？
这类关于时间的推算及相关问题，需要长期在生活中询问孩子，并示范回答；让孩子养成每天看具体的日历，认钟表、写出明确是作息时间表（前提是认识字和数字）。家长并随时告知相关时间概念。

五、对于：Who——谁？（人物及人称代词使用）
基本上自闭症孩子在康复阶段都出现这样的问题，你问他：小朋友你叫什么名字？他要么直接回答名字：王小小。或回答：你是王小小（而不回答：我是王小小）。或老师问小朋友：我是哪个老师？答：我是李老师（他们不能转换人称代词回答：你是李老师）
对于这种人称代词的使用，因为涉及主，客双方，人称代词转换问题，自闭症孩子一般很难直接学会，而是需要老师协助。如，一个老师发问，另一个老师在旁边立即示范回答，让孩子仿说。这样经过反复多次的练习孩子就能体会到其中的规律奥秘！
在孩子基本掌握了前面五个W的相关问题之后。那么我们对自闭症孩子的听理解及语言表达训练就可以提升到另一个高度：逻辑思维训练！这一方面又是自闭症孩子语言表达的一个相当困难的坎。因为自闭症孩子本来逻辑思维能力，想象能力就特别弱，是他们的短板。对一个才有一些简单语言的自闭症孩子要让他们直接用语言回答一系列关于“怎么做？”“为什么？”（涉及事物发展先后顺序，前后关系，因果逻辑关系）的问题，就显得相当困难。但如果前1-5类问题孩子学习的很不错，那后面的两类问题也就不难么困难了！家长们需要在生活中对孩子多进行以上1~5类问题提问练习，示范回答，要求孩子仿说。同时可以选择绘本（自闭症孩子大多数都对视觉刺激信息更敏感）和孩子一起看，对画面内容多提以上5类问题。并适量穿插6、7类问题示范回答！同时
根据语言发展规律，及孩子大脑逻辑思维能力的发展，只要我们的孩子把前面5个基础的涉及语言表达的问题处理好了，后面的问题基本不是大问题。

当然，除开上面说的自闭症语言康复问题外，自闭症孩子一般还或存在下列一些语言发音问题:
1、 只能进行单音仿说，无法连续发音（这种情况一般孩子发音都直接在四声上）。
2、 语言发音声调异常。有些孩子最开始发音都在一声或四声，发音无四声变化，难以发二声，三声。说话全在一个声调上！
3、 会说话，但不会唱歌，语言无抑扬顿挫韵律感，且音调怪异。
4、 部分音发不准或发不出：t、d 、n、k、zh、ch等开头的部分音（这种一般与舌头灵活度，是否会发鼻音，口腔肌肉灵活度、肺活量等都有关）。
对于这些问题，家长在孩子说话时不要过分在意，过分的去矫正（过分矫正反而打击孩子的自尊心，让孩子不好意思甚至不愿开口），我们可以让孩子看着自己的口型（口型夸张一点）正确示范一两次就可以，别想每次都纠正到位才算完。
因为自闭症孩子大都说话比同龄孩子晚几年，一般孩子8个月左右开始咿呀学语，一岁左右就正式说话。而自闭症孩子很多3岁以后甚至五六岁或7岁（有的更晚）以后才开始说话，那么前面这几年不怎么说话发音，舌头灵活度，口腔及面颊与发音相关的肌肉，肺活量等各方面都因为长时间不用而没得到足够锻炼，灵活度，力量都欠佳（达尔文进化论说：用进废退，不用则功能退化）。最开始孩子只要开口说话就多给与鼓励（语言，肢体拥抱，实物，喜欢的活动奖励都可），一般孩子开口说话两年左右基本可以自我矫正到正常发音状态！
自闭症儿童康复教育是世界难题！原因有以下几点：
1，病因不明,但可以肯定是属于起源于胎儿早期神经系统发育障碍，而非后天教养导致；
2，每个孩子症状和具体问题不一样；
3，康复教育时间非常长甚至终身需康复；
4，康复教育投入的时间、精力、财力、人力、专业知识都非常大；
5，无论哪一种康复教育方法都不是百分百对每个孩子有效，每个孩子都是特殊个案！都需要康训老师根据孩子自己的特点做个别化教育方案！

自闭症孩子康复过程有很多方面，很多问题都需要同时干预，而其中有一个方面是：语言，这也是一般家长都最在乎最着急的。语言交流沟通表达障碍也是自闭症孩子一个明显的障碍。我们知道：语言是人与人之间用于相互交流感情、表达需求、愿望、陈述事实、描述事物发生发展过程、解释原因等诸多社会性行为的首要工具。
在我们用语言与他人沟通交流时，一般会涉及到事物主体名称（What?）或人物（Who?）、事物事件发生地点（Where?）、事件发生时间（When?）、事情怎么回事或将要怎么做（How to do?）、事件主体或人的数量有多少（How many?）、以及事件发生的原因（Why?）。

这些是我们用语言沟通交流最基本的要素。如句子：
1、妈妈（人称），我（事件主体）口渴（原因），我想要吃冰激凌（愿望）！
2、爸爸（人称），明天是周末（时间），我（事件主体）想要去游乐园（地点）玩！
3、小明（人称），把阳台上（地点）的扫帚（物体名称）给妈妈（人称）拿到厨房（地点）来！
4、小红（人称），去冰箱（地点）拿（动作词）两个（数量）苹果（物品）出来！
5、爸爸（人称），弟弟（人称）用水彩笔（物品名称）在墙上（地点）乱画（动作词）！
我们在这里简单列举几个句子，实际生活中用到的语言表达句子更多更复杂，经常还会涉及到形容词（颜色、形状、大小、高矮、长短、轻重……）、介词、连词、语气助词等等！
在这些星星的孩子的语言康复教育中我们发现：家长们在孩子语言没出时着急什么时候孩子开始说话。但当孩子语言出来时新的问题和烦恼更多：他们自言自语、反复说与场景无关的话、把我们的问题重复而不会回答，无视与他交流的人的问题、语调异常发音怪异、会说话但不会唱歌……等等，让家长头痛不已。自闭症孩子大多的问题行为，如发脾气也与他们“想表达而不能不会表达”有直接关系，自闭症的思维发展与语言表达能力是不同步的。这是因为自闭症孩子的语言表达能力，实际应用能力，听理解能力都不是按我们一般孩子的顺序在发展。语言发展的康复训练过程中，自闭症孩子一般在以下方面存在困难（前提是语言已经出来了，完全没有出语言的暂且不说）。对涉及：
1、 What:——这是什么? （名称，命名）
XX在干什么？（动作命名）
XX是干什么用的？（功能命名）
2、Where——XX在哪里？（针对地点，方位提问）
3、 How many——XX有几个？（针对数量提问）
4、 When——什么时间？（时间概念）
5、Who——谁？（人物及人称代词使用）
6、How to do?——怎么做？（解决问题方法、与程序）
7、Why——XX为什么干XX？（逻辑思维、解释原因）

以上几个涉及语言表达交流方面问题相互之间问题难度又是层层递进，前面的问题解决是后面语言能力的基础！尤其是前面1~5个问题是回答6、7等复杂的需要更高逻辑思维能力问题的基础。我们今天重点就讨论如何针对1-5基础问题做训练。
一、1类问题：What:——这是什么? （名称命名）；XX是干什么用的？（物品特征、功能命名）；XX在干什么？（动作命名）； XX是干什么用的？（功能命名）

一般情况下，当一个自闭症孩子语言开始出来时一般仅能表达1类问题：命名物体，物品，动物等名称。而不能回答：XX是干什么用的？（物品功能命名）；
XX在干什么？（动作命名）；
这两类问题不是孤立存在而是相关的。这涉及让孩子专项练习理解“动词”的意义以及物品功能命名，需要大量练习，让孩子先通过实际操作，记住如动作词：喝水、吃饭、睡觉、拍手、开门、戴帽子、脱鞋子……；物品功能：手机是打电话的；勺子是吃饭的；杯子是喝水的；牙刷是刷牙的……；。
只有通过大量学习，记忆身边所有物品，动物的名称，物品的功能，以及动作词的搭配短语.eg:打篮球，踢足球，拿饼干，梳头发等！让孩子在生活例子中理解具体动作词代表的动作意义。
只有这样大量练习累积到足够量并大量泛华学习，孩子才能回答：1类问题。

二、对于2类问题：Where——XX在哪里？（针对地点，方位提问）：
就需要教导孩子专门学习关于地点，方位（前、后、左、右、里、外等）的词汇并理解意义，并让孩子在生活中大量练习积累，总结规律，如：eg: 杯子在桌子上！ 弟弟在学校里！

三、对于第3类问题：How many——XX有几个？（针对数目提问）
这需要平时对教导孩子唱数，实物点数并报出总数（很多孩子会点数，会唱数，但不会报总数）。理解点数的数到最后一个数字就是代表物体的总数。因为数字类抽象符号学习对自闭症孩子也是短板，这需要反复大量练习，才能让星宝宝们理解数字符号与之对应的“物”的关系，从1,2,3……逐个增加数量学习。
同时在这类问题回答时一定会涉及到“量词”。正确使用量词很重要：如孩子们就常错误表达：一只人！一条人！一只马！一个树等！所以我们再具体教孩子实物点数时尽量拉着孩子的手指点数并在报总数时要特别用停顿，加重语气，延长发音来提示孩子注意量词使用搭配！同时注意多种不同物品泛化学习！大量反复练习孩子才能总结经验！

四、对第4类问题：When—什么时间？（时间概念）
这类抽象问题对自闭症孩子非常困难，他们可能能看钟表说出具体几点了。但对表示时间的“过去”，“现在”，“将来”的词则很多都不能理，比如我们问：
1、今天星期二，明天星期几？昨天星期几？
2、早上你吃了什么？中午你吃了什么？
3、明天你想要去干什么？
这类关于时间的推算及相关问题，需要长期在生活中询问孩子，并示范回答；让孩子养成每天看具体的日历，认钟表、写出明确是作息时间表（前提是认识字和数字）。家长并随时告知相关时间概念。

五、对于：Who——谁？（人物及人称代词使用）
基本上自闭症孩子在康复阶段都出现这样的问题，你问他：小朋友你叫什么名字？他要么直接回答名字：王小小。或回答：你是王小小（而不回答：我是王小小）。或老师问小朋友：我是哪个老师？答：我是李老师（他们不能转换人称代词回答：你是李老师）
对于这种人称代词的使用，因为涉及主，客双方，人称代词转换问题，自闭症孩子一般很难直接学会，而是需要老师协助。如，一个老师发问，另一个老师在旁边立即示范回答，让孩子仿说。这样经过反复多次的练习孩子就能体会到其中的规律奥秘！

在孩子基本掌握了前面五个W的相关问题之后。那么我们对自闭症孩子的听理解及语言表达训练就可以提升到另一个高度：逻辑思维训练！这一方面又是自闭症孩子语言表达的一个相当困难的坎。因为自闭症孩子本来逻辑思维能力，想象能力就特别弱，是他们的短板。对一个才有一些简单语言的自闭症孩子要让他们直接用语言回答一系列关于“怎么做？”“为什么？”（涉及事物发展先后顺序，前后关系，因果逻辑关系）的问题，就显得相当困难。但如果前1-5类问题孩子学习的很不错，那后面的两类问题也就不难么困难了！家长们需要在生活中对孩子多进行以上1~5类问题提问练习，示范回答，要求孩子仿说。同时可以选择绘本（自闭症孩子大多数都对视觉刺激信息更敏感）和孩子一起看，对画面内容多提以上5类问题。并适量穿插6、7类问题示范回答！同时
根据语言发展规律，及孩子大脑逻辑思维能力的发展，只要我们的孩子把前面5个基础的涉及语言表达的问题处理好了，后面的问题基本不是大问题。

当然，除开上面说的自闭症语言康复问题外，自闭症孩子一般还或存在下列一些语言发音问题:
1、 只能进行单音仿说，无法连续发音（这种情况一般孩子发音都直接在四声上）。
2、 语言发音声调异常。有些孩子最开始发音都在一声或四声，发音无四声变化，难以发二声，三声。说话全在一个声调上！
3、 会说话，但不会唱歌，语言无抑扬顿挫韵律感，且音调怪异。
4、 部分音发不准或发不出：t、d 、n、k、zh、ch等开头的部分音（这种一般与舌头灵活度，是否会发鼻音，口腔肌肉灵活度、肺活量等都有关）。


对于这些问题，家长在孩子说话时不要过分在意，过分的去矫正（过分矫正反而打击孩子的自尊心，让孩子不好意思甚至不愿开口），我们可以让孩子看着自己的口型（口型夸张一点）正确示范一两次就可以，别想每次都纠正到位才算完。
因为自闭症孩子大都说话比同龄孩子晚几年，一般孩子8个月左右开始咿呀学语，一岁左右就正式说话。而自闭症孩子很多3岁以后甚至五六岁或7岁（有的更晚）以后才开始说话，那么前面这几年不怎么说话发音，舌头灵活度，口腔及面颊与发音相关的肌肉，肺活量等各方面都因为长时间不用而没得到足够锻炼，灵活度，力量都欠佳（达尔文进化论说：用进废退，不用则功能退化）。最开始孩子只要开口说话就多给与鼓励（语言，肢体拥抱，实物，喜欢的活动奖励都可），一般孩子开口说话两年左右基本可以自我矫正到正常发音状态！

   儿童自闭症，是一类起病于3岁前、与社会交往障碍或沟通障碍、局限性、刻板性、重复性的行为为主要特征的心理发育障碍，是广泛性发育障碍中最有代表性的疾病。

　　自闭症的治疗：

　　1、现代康复治疗

　　① 感统训练

　　给予前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并与运动相结合，增强自信心和自我控制能力，在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快。

　　② 言语训练

　　有计划、有步骤地培养、提高听觉和言语能力的活动。以锻炼受训练者对言语活动中的听觉或视觉信号的分辨力和理解力，形成和发展其言语感受和表达能力。 ③ 认知训练

　　系统结合被训者的现状及心理发展特点，主要对注意力、感知觉、记忆力、思维力、情绪能力、认知灵活性等6大认知能力进行训练，帮助提升认知水平。

　　④ 注意力训练

　　使用特定方式培养训儿童集中注意力，既可提高其学习能力，亦可改善兴趣与行为异常，提升语言和社会交往能力。给予必要的触觉引导，是吸引自闭症儿童注意力的重要手段。

　　2、物理治疗

　　经颅磁刺激治疗仪——无痛、无创的绿色治疗方法，磁信号可以无衰减地透过颅骨而刺激到大脑神经。

　　脑循环治疗仪——可以明显调整大脑供血，促进神经功能恢复，提高智力。

　　多参数生物反馈治疗仪——是一种发展迅速且已经逐渐成为治疗儿童神经系统疾病的主要方向。

　　磁场刺激治疗仪YRD——直接作用在脑细胞和脑血管上，改善细胞活性，加速脑神经功能的恢复。

　　脑神经综合修复治疗仪——长期坚持治疗有助于改善患儿认知功能障碍，提高自主能力和行为认知。

       经络生物靶向治疗——促使神经递质长期平衡分泌，从根本控制疾病逐步达到临床效果。

自闭症孩子需要进行心理治疗、药物治疗。
1.心理治疗：自闭症孩子需要请专业的医生进行行为训练和管理，提高患儿的社交能力和表现能力，同时还需进行语言障碍矫正，这样能够让自闭症孩子更好的更有效的沟通。平时需要注意观察自闭症孩子的睡眠能力，如果睡眠情况不好，需要适当进行作息调整。
2.药物治疗：平时可以在医生指导下使用药物治疗，例如利培酮、托莫西汀、舍曲林等，起到镇静安神的功效，避免症状加重。
平时需要注意自闭症孩子的身体护理和饮食调理，增强抵抗力。

自闭症主要是要靠康复治疗，自闭症的康复也有很多种方法，首先要针对性的进行特殊教育，比如有些孩子有语言发育的迟缓，就要进行言语治疗。

有一些孩子动作笨拙，要进行精细动作的针对性康复治疗，也有的孩子存在感觉统合的异常，则要进行感统的训练等等。康复治疗要根据每一个个体的差异性来进行设计。

专家提示：

自闭症的康复治疗方案需要针对患儿的不同情况来设计。如果患儿的语言发育迟缓，就要进行言语治疗。如果患儿的动作笨拙，就要进行精细动作的训练。

自闭症儿童家长一定要提高意识，选择正确的康复机构进行早日康复，纠正异常行为。成都的话可以去成都爱达尔儿童脑智开发中心

自闭症的孩子要对症下药，去成都军大医院吧！毕竟每天挂号的人很多的。

---

瓯海区14747751659： 自闭症怎么办,成都自闭症医院？
单于峡琥珀： 你好,我觉得那个四川成都联勤部机关YI院治自闭症很不错.他们那有个自闭症诊疗中心. 疗效很快的.如果要治疗自闭症的话,建议去他们YI院.

瓯海区14747751659： 我家孩子1岁4个月了就会叫爸妈,胆子也小怎么办? - 儿科 - 复禾健康？
单于峡琥珀： 自闭症呢是一个漫长的治疗过程,一时半会的也不可能好的起来,这就需要家长的陪同治疗了,要多和孩子交流、多做游戏类的,让孩子精神放松,慢慢的引导吧.自闭症的病因尚未明白,药物治疗在总体治疗上尚无特效的疗法.小孩还小现在就吃那么多的药物,多多少少会影响小孩的健康成长的,毕竟是药三分毒!针灸是我们中国古代传统的治疗方法,也是最好治疗方法,那么小孩子还小,不配合治疗也是正常的,孩子也怕扎针,有的孩子看到针还会恐惧!最好还是带着小孩一起以训练的方法、康复理疗法、中医三位一体平衡疗法等一些手段来治疗孩子的自闭症!像成都南亚医学研究所失眠抑郁诊疗中心,在治疗自闭症这项目上就很有权威,接受感统训练和语言理疗,是比较安全有效的康复方法.

瓯海区14747751659： 小孩子得了自闭症,怎么办啊?在成都要怎么治疗啊?大人都快要急死了! - ？
单于峡琥珀： 得了自闭症去成都市青羊区中医医院吧, 这家医院是60年的公立医院,成都市青羊区中医医院荣获2010年中国神经内科学术论坛最高奖项“全国神经内科临床示范基地”、“国际优秀神经内科医疗合作单位”,还是医保定点单位.那儿的中医失眠专诊室是出了名的.我们好多邻居朋友都知道那,他们主要采用黄帝九针疗法治疗,效果很好,口碑也一直很好.那医院就在成都市青羊区光华村街11号,楼主要是有需要的话,可以去看看.但是如果只是轻微的,我建议你最好是先自我调节一下.

瓯海区14747751659： 我有个亲戚的孩子得了自闭症,大人很着急,请问成都哪里治疗比较好呢?？
单于峡琥珀： 成都市青羊区中医医院中医失眠专诊室的董主任治疗自闭症挺厉害的,上次我朋友就是在那边找他看的病,他们采用的是黄帝九针疗法,才1个疗程就见效了,价格也不贵,才花了几百块,他好感激董主任呐!你可以去看看,咨询一下.而且这家医院是60年的公立医院,还是医保定点单位,成都市青羊区中医医院被评定为成都唯一“失眠抑郁规范化诊疗标准站”;地址 就在成都市青羊区光华村街11号