二年级数学怎么数几个角

二年级上册数学角的初步认识 怎样数角~

1、复习引入

　　出示长方形图、正方形图、三角形图后，请学生说一说下面各是什么图形，完后教师阐述：今天我们就来学习一种跟长方形、正方形、三角形不一样的新图形：它就是角，这节课只对它进行初步认识(板书课题：角的的初步认识)

　　2、创设情境，揭示课题。

　　(1) 出示学校的一角的图片，让学生观察并说一说哪些地方有角，之后课件把校园图中的角用明显的红色标识出来。

　　课件出示剪刀，易拉罐，水龙头的图片，再一次让学生观察并说一说哪些地方有角
并把物体表面上的角请下来，然后让学生仔细观察这三个角，说说你发现了他们有什么共同点?学生在独立思考的基础上小组讨论。这里让学生从观察实物中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣

　　小组讨论后汇报并引导学生得出：他们都有尖尖的部分，都有直直的两条线，这时教师教师在课件上以一个角为例，告诉学生这尖尖的部分叫角的顶点，直直的两条线叫角的边。也许在课的开始，学生对于自己所认识的角是在日常生活中积累的，是模糊的，是非数学性的，然而在这时，学生通过观察、比较，这时候学生所建立的是角的正确的表象。

　　接下来请2个学生上来指指屏幕上的另外两个角的顶点和边(这个环节的目的是让学生深刻体会到角是由一个顶点两条边组成的)

　　总结：一个角有几个顶点?几条边?答案板书出来。

　　(2)判断“练习中的第一题”

　　找一找，下面哪些图形是角，哪些不是角?让学生判断，不是角的说说为什么不是角。(这个环节的目的也是为了让学生进一步感受到角一定是由一个顶点和两条边的组成的)

　　(3)找生活中的角

　　告诉孩子们，其实，不光在这些图片中有角，我们的身边，有好多角陪伴着我们。教师先以黑板面上的角为例示范指出，再请学生在教室里找一找并和同桌说一说，看看哪些物体的表面上有角并指出角的顶点和两条边。学生小组活动后请若干学生向全班汇报找到的角，并指出顶点和两条边。

　　教师阐述：一间教室就有这么多的角，那在我们的日常生活当中角更多了，你们课后可以再去生活当中找找。

　　这一环节让学生巩固了数学中的角后，让学生回到生活，用所学过的数学知识更理性地找角，这样的设计，让学生感受到数学在生活中的作用，培养了孩子用数学的眼光观察周围世界的意识和能力，也让孩子有了成功的体验，培养孩子们学习数学的兴趣和学好数学的信心。

　　3、折角

　　当学生头脑中形成一定的表象后，让学生折角，把准备好的纸，在教师的引导下折出自己喜欢的角。然后让学生触摸角并感知角的顶点是尖尖、角的两条边是直直的。(这过程能让学生从视觉感受的方式过度到触觉感受，进一步深化了学生对角的认识)

　　4、活动角

　　让学生把手上的活动角变得大点怎么变?再变大点怎么变?变小点怎么变?再变小点怎么变?如果把做好的角的边剪掉一点，角的大小变了吗?如果把角的边延长一点，角的大小变了吗?组织学生讨论：角的大小和什么有关?与什么无关?并把结论板书。(这一环节，使学生对角的大小有一些直观的认识，初步感知比较角的大小的方法。并通过实践操作、体验、思考、交流等活动，使学生体会到角的大小与两边叉开的大小有关。)

　　5、动手画角

　　教师阐述：你们刚才认识了角，也会折角，想不想自己也画一个漂亮的角呢?接着教师先示范画一个角，强调要用尺子画，再让学生尝试画角。教师进行巡视，帮助有困难的学生。待学生完成之后，请几名同学在幻灯片下向全班展示画好的作品，其他学生对其作品进行评价。

有方法，一个顶点一个顶点的确立，看一个顶点上有几个角，再数下一个，全数完后合计一下。
如 梯形ABCD,AC为对角线，以A为顶点的角有3个：∠DAC,∠CAB,∠DAB；
以B为顶点的角有一个：∠B；
以C为顶点的角有3个：∠BCA,∠ACD,∠BCD；
以D为顶点的角有一个：∠D。
一共有3+1+3+1=8个。

• 单个顶点的情况下，假设包括最外面的两条射知线共有n条射线，则大大小小共有角的数量为：1+2+3+……+(n-2)+(n-1) 。

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• 注意不是加到n而是加到（n-1）。比如：共有8条射线,则有角：1+2+3+4+5+6+7＝28个角。

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• 多个顶点道，即多边形（如三角形）的情况下，只需要按照上述方法分别数出多边形每个顶点的角个数，然后将多边形各个顶点角个数相加即可得出总的角个数。

• 角可以分为锐角、直角、钝角、平角、周角、负角、正角、优角、劣角、0角这10种。角的个数与角的大小没有关系，与共同定点的射线个数有关系。

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二年级数学数∠的问题：如下图所示：

最好是分类，含一个角的，含两个角的，含三个角的……

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泾源县19324938065： 小学二年级怎样数图形中的 角 - ？
柳泰瑞坦： 要数图形的角: 1、数单独两条 线组 成的角的个数. 2、数两个角组成的角的个数. 3、数三个角组成的角的个数.……以此类推,然后所有的数相加即可.角是有公共端点的两条 射线 所组成的 几何图形 . 它的要素是:1、两条射线 . 2、有公共端点 ,只要是两条射线的端点重合,就组成一个角.

泾源县19324938065： 求助:二年级的学生怎样数角? - ？
柳泰瑞坦： 地址如下:user3/9983/archives/2007/26407.shtml 这个课件很优秀,我很感谢这位老师能上传. 在这个课件中我发现像“T”字形的表面博主设计只找出两个角,对这个平角似是置之不理.为此我找了很多资料,发现教参上也没明确说明.因为...

泾源县19324938065： 二年级下册数学怎样数角,老师讲解 - ？
柳泰瑞坦： 1、有序数.2、分类数.

泾源县19324938065： 小学数学二年级,第5数一数有多少个角,大家叫我下我怕我数的方法少了 - ？
柳泰瑞坦： 第一个=3+3+1+1=8个 第二个:1+2+3=6个

泾源县19324938065： 二年级数学数角的个数 - ？
柳泰瑞坦： 9个 如果你们没有学过180°的平角的话那是8个

泾源县19324938065： 小学二年级数学图形题(图一和图二分别有几个角?) - ？
柳泰瑞坦：[答案] 算平角的话,图1有6个,不算只有5个 算平角的话,图2有8个,不算只有4个

泾源县19324938065： 小学二年级数学数图形中角的个数,只数内角吗?另外两个角合起来的那个角,有必要掌握吗? - ？
柳泰瑞坦： 有方法,一个顶点一个顶点的确立,看一个顶点上有几个角,再数下一个,全数完后合计一下. 如 梯形ABCD,AC为对角线,以A为顶点的角有3个:∠DAC,∠CAB,∠DAB; 以B为顶点的角有一个:∠B; 以C为顶点的角有3个:∠BCA,∠ACD,∠BCD; 以D为顶点的角有一个:∠D. 一共有3+1+3+1=8个.

泾源县19324938065： 二年级数角的个数？
柳泰瑞坦： 小学平角不数! 角AOB 角AOC 角BOC

泾源县19324938065： 小学二年级数学图形数角的个数,如正方形、是否应包含外角的个数? - ？
柳泰瑞坦：[答案] 小学数图形的角的个数是不数外角的.

泾源县19324938065： 二年级数学当中,这两个是角吗 - ？
柳泰瑞坦： 两个角合起来的那个角,要数进去.中间有一条对角线的梯形一共有8个角,先数单个的角,再数两个角合起来的角.有时候根据题目还要数三个、四个角合起来的角,一直数到拼成的最大的角为止.