福建教师资格结构化面试:谈谈对“亲其师,信其道”的理解?
在教师资格证面试中,我们将结构化问答分为:自我认知类、应急应变类、人际沟通类、计划组织类、综合分析类和教育教学类等六大类。
自我认知类结构化问答
通过考查考生对自身的认识和求职的目的,判断考生与教师岗位的匹配度。包括:个人信息和求职动机两个方面。
作答技巧:
1.综合概述:对所问知识点进行简要回答,对重点内容进行概述列举。
2.具体阐述:结合个人情况,选择该题知识点的一部分或几部分展开详细阐述。
3.点题升华:对问题进行综合性表态,(情感)升华结尾。
应急应变类结构化问答
命题规律:
1.提问方式上,多采用“你怎么办?”
2.命题内容上,应急应变类题干具有明显的情境性。
一部分应急应变类问题中体现出十分明显的“时间紧迫性”,题目中的教师必须立即解决问题。例如:“你在上课时,有一个学生突然流鼻血了,你怎么办?”
另一部分应急应变类问题的矛盾虽然没有十分明显的“紧急性”,但也必须是题目中的教师当场解决的问题,例如:“你在上课时发现有学生在偷偷玩手机,你怎么办?”
作答技巧:
1. 提出问题:简要分析突发的时间与状况,明确解决问题的原则或目标;
2. 解决问题:照轻重缓急的顺序或者按照时间顺序依次解决问题,注意把握题目中自身的角色、充分利用可用资源。
例:在课堂上,有学生当面指出了你板书上的错误。请问你怎么办?
身为一名教师,课堂上出现板书错误,是一种失职的表现。如果有学生当面指出了我板书上的错误,我不会生气,更不会怪罪这位学生,而是会积极调整自己,勇敢地面对错误,并及时地改正错误,同时表扬指出我问题的这名学生。
首先,我会在全班同学面前表扬这名同学,他能够及时帮我指出错误,避免其他同学受到错误信息的误导,这是很勇敢也是很有责任感的行为,并号召同学们向他学习。这样既保护了同学们上课的积极性,也保证了教学的正常进行。
其次,我会立即对板书错的内容进行思考,快速将正确的内容板书展示给同学们,询问大家是否理解,是否还有其他的疑问等,保证这次内容讲解的正确性。
再次,改正之后再次向同学们承认错误,自我检讨问题所在。并向同学们保证今后一定会严格要求自己,避免这样的问题重犯!希望同学们以后继续认真听课、认真思考,也欢迎同学们以后对我继续监督。
最后,在课后我会审视自己在教学过程中的不足,尤其注重教学的严谨性。在后期的教学过程中,我会不断提升自身的专业素养,提高敬业精神,并和学生保持积极互动,真正实现教学相长。
人际沟通类结构化问答
命题规律:
1.提问方式上,“你怎么办?”
2.命题内容上,人际沟通类问题的矛盾核心在“人际”上,通常表现为主体之间的“不理解”、“不配合”、“不支持”等。甚至还会有“猜疑”“告状”等更为激烈的矛盾出现。然而无论矛盾表现形式和程度如何,出现人际矛盾的核心原因都是缺乏足够的理解和沟通。
具体而言,人际沟通类问题可以分为五小类,即教师与领导、教师与(同事)教师、教师与学生家长、教师与学生、教师与其他单位。教师与这五类群体的相处原则和目标均不同。
作答技巧:
1. 提出问题:要表明自己对这个矛盾的态度,然后说明解决这个问题时自己的目标或原则。
2. 解决问题:依据与不同类对象相处的原则妥善解决问题,人际类问题中,合作、理解、主动沟通等是常用手段。
计划组织类结构化问答
命题规律:
1.提问方式上,常见的是“你怎么做?”、“你怎么组织?”
2.命题内容上,常见的有主题班会和家长会两种。虽然素材比较单一,但命题的角度比较多变。比如给考生设置身份,例如“假如你是一个没有经验的教师,第一次组织家长会,你会怎么做?”,或只就活动的某一环节进行提问,例如“要组织一场主题班会,你如何进行前期准备?”
考生回答此类问题时,最重要的是保证活动组织的流程清晰、活动的内容具体且符合主题即可。
作答技巧:
1. 提出问题:表明活动组织的目标或意义。
2. 解决问题:按照时间顺序或空间顺序有序开展活动组织,一般逻辑为“事前计划、事中实施、事后总结”,一般要考虑的有活动内容、活动形式、时间地点、参与人员等。
综合分析类结构化问答
命题规律:
1.提问方式上,主要以“怎么看”“谈谈看法”等方式呈现。
2.命题素材十分广泛,但主要围绕的有具体教育教学事件、教育现象、政府或学校出台的教育相关政策、决策和规章制度等现象类与教育界的名人名言、教育相关哲理故事、教育原理、人们对教育的个人观点等观点类。
3.在具体内容上,可分为两类,即现象类和观点类。
观点类问题(提出观点-展开论证-联系自身):
在于考查考生对教育观点的理解与判断,进而判断考生自身的教育理念和现点是否正确,判断考生能否运用正确理念指导教育实践。
在回答这类问题时,我们的重点任务是正确充分地阐述对题干蕴含的观点或哲理的理解,并结合自身实际阐述落实手段。
现象类问题:
1.提出观点:提出观点是综合分析能力展示的核心,提出观点时,考生需要站在教师的角度,结合国情和当前教育发展的现状,来思考与判断题目中这一现象的本质与性质,进而提出观点。
提出观点具体包括两部分:一是对这一问题感性认识,即自己的态度,二是对这一问题的理性认识,即这一问题的本质或性质。对于之前频频曝光的幼儿园暴力事件,你怎么看?
2.具体分析:提出观点后,我们需要较为充分地对问题进行具体分析。分析时可以是分析原因、分析意义或分析影响。
3.解决落实:把对问题的正确认识转化为提出合理的、科学的建议或措施,提出建议或措施时务必要站在教师的角度上。
教育教学类结构化问答
职业道德:
【真题】请简述教师职业道德规范内容。
1.爱国守法——教师职业的基本要求。2.爱岗敬业——教师职业的本质要求。3.关爱学生——师德的灵魂。4.教书育人——教师的天职。5.为人师表——教师职业的内在要求。 6.终身学习——教师职业发展的不竭动力。
职业素养:
【真题】你认为作为一名老师应具备哪些职业素养?
教师的职业素养包括教师的道德素养、教师的专业素养和教师的人格素养三方面。
首先,教师的道德素养是教师职业的基本素质。教师必须要具备较高的职业道德,比如,要做到爱岗敬业、关注学生、为人师表。因为教师是传道授业解惑者,承担着教书育人的职责,只有遵守教师的职业道德规范,才能履行好教师的职责,尊重学生、热爱学生,并努力克服教学工作中的任何困难。
其次,教师的专业素养是顺利推进教学工作的前提。低话说“教师要想给学生一杯水,自己就必须先有一桶水。“教师作为传道授业解感者,必须具备丰富的文化知识和专业知识,以及较强的专业能力,也只有这样,才能满足不同学生的需求。
最后,教师的人格素养是建立良好师生关系的重要因素。教师与学生间的关系会影响到教学的效果。 很多时候,有些问题学生会与教师对抗,也是由于教师缺乏人格魅力,难以获得学生的信服。因此,教师必须要结合自身的特点,培养良好的人格素养,塑造自身的人格魅力,让学生 “亲其师,信其道”。
总之,作为教师必须具备超高的职业素养,这是由教师职业特殊性所决定的。在以后的教育教学工作中,我会不断努力提高自身的职业素养,以适应社会对教师提出的越来越高的素质要求。
职业职责:
【真题】班主任的职责是什么?
【知识储备】 1. 对学生进行德育教育 2. 保护学生的身心健康,促进学生的全面发展 3. 做好班级的日常管理工作 4. 组织和指导各类班级活动的开展 5. 做好各方沟通协调工作
在教师资格证面试结构化问答中,考生身份要定位在教师或教育者的角度,要言之有理,在结构形式上,要逻辑清晰。
您好,中公教育为您服务。
面试流程如下:
一、电脑抽题
首先你会在电脑上抽题,题目来自于课本,有各种题型(对话,阅读,词汇
等)。抽题时有两个题目,二选一。题目选好后会打印出来,上面有讲课包
含的方面。
大纲上会告诉你选用哪个年级的课本,你可以先借来熟悉一下。初中英语
选择的是人教版八年级的课本。
二、书写教案
给你十分钟,写教案。
题目下面有讲课的要求,你的教案按照要求来写就可以了。讲英语对话中的三个要求是:将题目中的英文读一遍;要讲生词;要突出重点,达到教学效果。
你要先熟悉教案怎么写,可在网上搜一下。特别提醒:书以及参考资料是可以带进去的!!我当时就是不知道没有带进去,挺后悔的。所以你可以带一份教案样本进去!也可以带上参考课本!
三、正式讲课
十分钟之后你拿着教案去指定教室,进入教室,以下是讲课过程:
首先,老师会问你两个问题,中文回答。比如我被问到:
1.有一个学生写作业特别慢怎么办?
2.对“亲其师,信其道”的理解。
如果老师的问题,你没有听清楚,可以多问一下,不要紧的,老师挺好的。
对于怎么办的问题,一般都是先要分析原因,然后再来对症下药。
对于理解性的题目,就得看自己的理解了。当时我并没有听过“亲其师,信其道”
,然后我很诚实的告诉了老师我不是很清楚,然后再谈了我的理解。
其次,你就开始按照你的教案讲课程。讲课的时候,要兼顾题目下面的要求。
讲课十五分钟,尽量控制好时间,超过了时间老师会打断你的,你就
不能完成课程的讲解了。
最后,课程讲完之后,五分钟的问答时间。老师会问你有关课程方面的问题,英文回答,挺简单的。然后就结束了。
如有疑问,欢迎向中公教育企业知道提问。
这句话对我们的启示是:老师在学生心目中的地位如何,影响着学生的学习效率。作为一名老师,我们要提高专业能力,有扎实的教育教学知识及其教学能力,塑造自己的人格魅力,使学生喜欢自己、信服自己。相信我们都听过陶行知先生四颗糖的故事,有一个男生用泥块砸自己班上的男生,被校长陶行知发现制止后,命令他放学后到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里,说:“这是奖励你的,因为我不让你打人时,你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。”男生更惊疑了。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们欺负女生;你砸他们说明你很正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”男生感动极了,他流着眼泪后悔地喊道:“陶校长,我错了,我砸的不是坏人,而是同学……”陶行知满意地笑了,他随即掏出第四颗糖果递过来,说:“为你正确地认识自己的错误,我再奖给你一块糖果,我没有多的糖果了,我们的谈话也可以结束了。”
作为教育工作实践者,我们要知道建立良好师生关系的重要性,尊师爱生,相互促进,教师热爱学生,关心爱护学生,成为学生的良师益友,学生就会因为喜欢该老师而认真学习老师所教授的知识和技能。
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