孩子在学校相互赠送东西好不好？

幼儿园小朋友毕业互相送什么礼物好吗~

送古圣先贤的经典和经典读诵机。
最经济、最有效的教育
“读经一部，胜读杂书万本”！您的孩子读经了吗？如果读了，那么恭喜您，您很幸运！如果没有读，那么请让您的孩子尽快读经吧！！！
所谓“读经”就是阅读中外传统经典的学习活动；所谓“经典”，就是经久不衰的万世之作，是经过历史选择出来的“最有价值的书”，如《易经》、《论语》、《老子》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《黄帝内经》、《诗经》、《孙子兵法》等，西方文化经典如《圣经》、莎士比亚经典作品等。古人云：遗子千金，不如教子一经。在儿童天性未染之前，教导以善心、信心，等孩子长大后，这些经书所言的伦常道德、哲理智慧早已经自然而然的潜移默化于他们的生命当中，儿童通过熟读中外经典，学贯中西，博学于鸿儒，通古今之变，方为仁者、智者、勇者、大者，是未来社会奇缺的国际性、大格局人才。0—13岁是孩子记忆力的黄金时期，顺应生理成长规律，让孩子大量诵读中外传统文化经典，对于培养其纯善德行、完美人格、良好习惯、儒雅气质，提高文化修养，奠定学养功底，以及提高学习成绩，从而奠定一生的成功基础来说，这种教育都是最经济，最有效的！经典教育的好处导读：
一、要赢就赢在终点
二、选对教育方式＝选择成功
三、越早接受经典教育效果越好
四、语文是一切学习能力的基础
五、那么读这些经典著作对孩子的现在跟将来有什么帮助呢？
六、成功＝80%的EQ＋20的IQ
七、经典著作的用处无所不至
八、课程改革的方向
一、要赢就赢在终点
如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国学校都那么出人头地？
如果说中国的教育很棒，为什么中国的科技落后？
如果说美国的教育很好，为什么中国留学生的孩子一回到中国就无法跟班？
如果说美国的教育不好，为什么美国是公认的科技强国？……然后有两点是可以肯定的：
第一，科技发达的国家，教育一定发达！
第二，教育落后的国家，科技一定落后！我们应该怎么来评论我们的国家呢？
我认为，鉴于中国教育的具体状况，我们应该清醒地认识到这一点：要判断一个真正的胜利者，只能是在终点，而不是在起点！也就是说，在肯定中国的中学生每年都能击败众多对手而获得国际奥林匹克竞赛的各种个人奖和集体奖的同时，也应该看到这些奖杯或金牌下的阴影。
――摘自《素质教育在美国》
二、选对教育方式＝选择成功
孩子是我们的未来，而教育是关键，形形色色的教育方式数不胜数，而往往只强调赢在起点、却不知终点又会如何？这往往让我们无所适从。如果我们东尝一下、西试一番，如果我们没选对教育的方法（方式），我们就在迷茫中浪费孩子的宝贵时光，因此我们不得不慎而又慎。
经典教育恰能给我们提供较好的教育方式！那么，什么是经典教育呢？
经典教育就是让孩子在大脑发育最迅速的年龄阶段，通过接触代表人类最高智慧的经典文化，开发其高度智力、培养其健全人格，为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法！而经典，则是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓，比如，音乐有音乐的经典、美术有美术的经典……而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有《大学》《中庸》《论语》《老子》《易经》《孟子》《三字经》《弟子规》《千字文》等重要著作。
教育改革家魏书生说：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运！”
如果在孩子可塑性很强的时候就养成良好的行为习惯，那我们对孩子的教育就会起到事半功倍的效果，错过这个时期后悔就来不及了！
三、越早接受经典教育效果越好
脑科学的研究表明:正常人一出生，大脑就有1000亿个脑细胞或称神经元，它们彼此孤立。当受到视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的刺激时，每根神经元就会发育出许多树枝状的“树突”来，树突之间通过‘突触’互相连结，突触越多，形成的神经网络就越发达，大脑的功能就越强，智力就越高。
大脑生理学家们发现，儿童的智力和性格在0-3岁间就完成了60%，这三年是大脑发展的黄金时期，孩子具有天才般的吸收能力。3-6岁间完成了80%，6-8岁间完成了90%，8岁以后的发展则渐趋缓慢，到13岁左右，大脑发育最关键的敏感期就结束了。这就表明：孩子的聪明与否，到13岁时已经基本定型了！如果我们不能把握住这个关键时期，那么当他们年龄越大，启发、培养他们就会越费力，效果也就越差！
通过上面的了解，我们可以知道：让孩子变得聪明的关键就是，要让孩子在大脑发育的敏感期，也就是0-13岁间，通过视觉、听觉、触觉等各种方式，反复地接受最优质的信息刺激。
值得注意的是儿童对所吸收的内容并不一定能理解，可是，那些内容会深深的刻在深层潜意识里，对他的一生有巨大的影响。因为儿童在大脑发育的初期，理解能力比较弱，而吸收能力却非常强，并且其吸收信息的方式是整体式的吸收，这段时期，孩子会以惊人的速度将所看到的、听到的、接触到的事物，不加选择地全部吸收。
经典教育正是把握住这个关键，通过经典的语言、文字、音乐、美术，采用符合儿童天性的教育方法，使孩子得到最优质的信息刺激。
四、语文是一切学习能力的基础
从教育学的角度来说，人类学习的科目，一般分为科学类的科目和人文类的科目。
科学类的科目，如：数学、物理、化学等学科，他们的内容，前后关系紧密，前面的内容往往是后面内容的学习基础，因此，教学时要求：按部就班，循序渐进。而相对而言，人文类的科目，如：语文、音乐、美术等学科，则是靠耳濡目染和环境的熏陶来达成学习效果的。例如：美国的孩子，不到三岁就会说英语，古代的孩子说的是当时古人的语言，这些都是靠环境陶冶自然达成的效果。
从儿童心理发展过程来看，语文能力是一切能力的基础。儿童最先发展的是语言能力，然后才是逻辑分析能力，语文能力好，理解力强，逻辑分析能力自然就强。
简单的说：语文＝语＋文。在这里，语：是指自然生活环境中的语言，孩子只要生活在有语言的环境中，他自然就会了。文：是指高度的、精确的、优美的语言。也就是文化的语言，文章的语言。这种语言我们称之为文言文。孩子如果学会了文言文，他就学会了高度的表达，低度的表达自然就掌握了，这样可以直接提升他的语文程度，提高理解力，再学习各种学科就轻松自如、成绩优异。
《大学》《中庸》《论语》《老子》《三字经》《弟子规》《千字文》等千古名篇，就是中华文言文宝库中的经典之作。直接学习这些经典著作是最有效、最经济、最快捷提升语文程度的方法。
五、那么读这些经典著作对孩子的现在跟将来有什么帮助呢？
大量识字：对于读经典的孩子而言，识字是自然而然的过程（一年可认1500多汉字，三年下来可以认4000多字）。具体的教法如下：对于已经认了一些字的孩子来说，可用指读法（逐字的点读下去）；对于还没开始认字的孩子来说，可用滑读法（一行行滑读过去），等孩子认识其中的一些字时就可用指读法了。大多数孩子会在认字的过程当中，只要稍加引导，孩子自己就会学拼音，这时候的孩子已经有了初步的学习能力！识字越多越早，就能更早地学习“复杂”的书本，在阅读中开发智力。我们发现很多上小学二三年级的孩子还在读三四岁幼儿的书本！主要就是识字不多的原因，这就浪费了孩子脑力发展的最佳时光！阅读及写作：识字是阅读的基础，当孩子认了很多字，实际上已经具备了初步的自学能力，我们只需引导孩子多读多看有益的书就行了，一旦孩子自己喜欢读书、自己喜欢学习，那我们要做的就很简单：鼓励孩子多看课外书，用丰富的信息来刺激孩子的大脑，孩子的智力就在大量信息的刺激下得到了开发！大脑神经网络的发展，除了靠直接经验的刺激以外，更要靠间接经验的刺激，因为个人的接触面、生活面毕竟很有限。我们是以直接经验所累积的体验为基础，去吸收更大更广泛的间接经验，也就是别人的经验，以建构复杂的大脑。而接受间接经验的最好途径便是阅读，尤其阅读人类最高智慧的结晶——经典之作！要孩子写出优秀的作文，就需要以大量的阅读作为基础，以实际经验为背景，以间接经验为后盾，只要胸有万巻书，自然下笔如有神！
考试成绩：成绩的好坏，往往不是取决于学习的努力程度（我们常常看到许多很会玩的孩子，其成绩也非常优秀），而是取决于他的理解能力的高低。要提升孩子的理解能力，中文经典教育是非常好的教育方式。读中文经典可以让孩子自然识字（这是基础）；识字可以促进阅读能力的发展（这是前提）；多读好书可以拓展孩子的视野、取别人的精华为其所用（汲取大量的间接经验），书读多了，很自然地，知识面就广，知识面一广，理解能力、逻辑分析能力自然就强，孩子喜欢异想天开，书读多了，还可以激起他的创新创造能力。由此，孩子在各种信息的刺激下，理解力、逻辑分析能力、记忆力、想象力、创造力都得到极大了提升，这个时候孩子读教科书还会难吗？还用担心考试成绩不好吗？
六、成功＝80%的EQ＋20的IQ
一个人的成功不是偶然的，单单有高智商（IQ）还远远不够，美国哈佛大学心理学教授丹尼尔•戈尔曼博士指出：真正成功幸福的人，其成才因素中，情商（EQ）占80%，智商（IQ）仅占20%。“情商”大致可以概括为五方面内容：情绪控制力；自我认识能力，即对自己的感知力；自我激励、自我发展的能力；认知他人的能力；人际交往的能力。有关研究数据表明，智商和技能，两者的作用加起来，还不如情商的作用大，而且位置越高，情商的作用就越大。故良好的性情是一个人成功的保障，俗话说：三岁看大、七岁看老，又云：幼儿养性、童蒙养正！我们能不能在童蒙时期就培养好孩子的良好品性是关系到孩子将来能否成才最关键的要素！
孩子还在0到12岁年龄段，还在最佳记忆时段，学习经典不可错过。

孩子送在封闭学校上学好。
封闭式学校，是将孩子们统一住的一个集体内，将他们的生活、饮食、活动都集合在一起的学校。封闭式分为全封闭和半封闭。

全封闭要求衣食住行全部在制定范围内；半封闭会定期或不定期开放。比如体育运动员的封闭式训练就要求全封闭，而一些培训班的短期培训活动可能是半封闭。

其实我觉得这个问题，没有什么好坏，更多的选和决定权在孩子，如果孩子愿意，为什么不可以呢？

 

1、孩子不同阶段的友谊特点不同。

在孩子幼儿园的阶段，孩子们之间的友谊是非常带有“物质性”的（这个物质和我们大人理解的物质化不同），你会发现幼儿园的孩子之间会彼此交换一些小东西，然后就成好朋友了，这个时候的孩子，他们的友谊可能因为一个糖纸开始，因为一块糖果结束，可能今天开始，明天结束，后天又开始。

若孩子处于这个阶段，显然交换是他们发展社会性属性的一个重要手段和方式，家长要予以支持。

大一些的孩子，也会通过交换礼物互相表达情感（包括我们成人之间，不是也一样会通过送礼物表达情感吗？）。

 

2、家长可以在尊重彼此的基础上跟孩子讨论，设立一定的界限。

比如说，我们允许孩子跟同学互送礼物，但是这些礼物的范围是什么，属于孩子自己的，我认为没有问题，但是如果是属于家庭成员的，或是大家共同拥有的物品，孩子则不能自作主张把它送人，这就是给孩子自由的同时，设立界限，也是尊重自己，尊重孩子，尊重客观的情形。

 

3、总的来讲，送礼物或者交换礼物，这是孩子的事情，我们大人也需要尊重孩子的界限，不要随意干涉孩子的生活和行为，给孩子一定的自由空间，让他们去发展自己的能力。

 

孩子就是比较懂得社交。而且他们也有一定的虚荣心。注意引导，虚荣心会成为上进的动力。但是引导不好的话，就会变得心思不用在学习上了。所以家长要注意，不要打击他，给他一定的零花钱。比如一个月给他100.零花钱他花不了可以存起来，但是不能透支。没有了也不能要了。这个数值家长掌握好。别太多，更别太少。太多孩子乱花钱，太少孩子得不到满足，觉得是大人在敷衍他。根据家庭情况，和班级平均水平。别说别的孩子一个月花500你给1000或者100就不好了。

小学生可以送生日礼物，不过最好送一些自己亲手做的比较好。因为小孩子对价值观念并没有大人那么犀利，在小孩眼里最珍贵的应该是美好的回忆和情谊，不论是朋友之间的或者是亲人之间的情谊对于小孩来说更为重要一些吧。所以当朋友过生日的时候要尽量做个礼物送个他，不要问家里人要钱买，这样子时间久了父母会厌烦，朋友也会觉得没有诚意，如果朋友多了，久而久之你都想不出来送什么才能不雷同。你可以送个自己画的画，写个毛笔字，比如内容是：笑口常开，或者自制卡片，也可以帮他收集一些他喜欢的东西，类似邮票，叶子标本等等。

比如学校本意评选各种标榜-早读之星啦整洁之星啦诸如此类吧，老师给出标准后各个组长给本组组员每天画考评，有点同学很会拉拢考评人，例如给考评人买学具啦买吃哒啦等等，而且不光学生有时连老师们也........孩子回来也想这样做为争取荣誉被我果断拒绝。我想荣誉固然好，但他们纯真的世界不应该这么早踏入仕途！社会的不良风气不应该一代传一代呀！这个社会还是需要真正的榜样的！唉！

进入小学1年纪，我天天被老师抓耳朵，幸好我的朋友送礼物来鼓励我，留学，因为自己的性格比较内敛，学东西也比较慢，天天被老师骂是笨蛋，有一次开家长会，我母亲问老师：XX 在班里表现怎么样！老师回答：没用，一点也没用，教牛一样
后来，母亲为了让我能在班里多得到老师的照顾，送了不少东西，老师家里的闲置品，我母亲竟然都拿走去街上摆夜市，换成钱给老师！后来，我的老师就对我特别好，一直照顾我到小学毕业！可是现在回想起来，我一点都没觉得要感谢他们，一点感恩都没有！

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金华市13447984289： 同学们相互送礼对家庭社会自己有甚么危害 - ？
巢征缩泉： 互赠礼品是人际交往中不可缺少的一种方式,但这种交往应该把握一个度,把一些有纪念意义的小礼品赠与朋友会增加双方的感情.但中国目前在礼尚往来中往往赠送的不是情谊,而是攀比谁的礼重.这种风气如果蔓延到还没有收入的学生中,会给成长中的孩子造成巨大精神压力和世俗情绪.一些家庭条件不好的学生,因为拿不出珍贵的礼物,会被别人看不起从而产生自卑心理;条件好的学生会因为优越感产生傲慢情绪,反而不利于同学间的真情交往.同时也会造成同学间攀比风气,给家庭带来经济负担.

金华市13447984289： 小孩可以送东西给同学吗 - ？
巢征缩泉： 要看小孩是多大啊,小孩如果是限制性民事行为人或无民事行为人.父母是孩子的监护人,如果父母知道了,父母不答应孩子送东西的话,是有权把孩子送的东西收回的..

金华市13447984289： 同学过生日 应不应该互相赠送礼物? - ？
巢征缩泉： 要 不求贵重 朋友之间,难道有比友谊更珍贵的礼物吗?没有.在朋友遇到挫折时,一张贺卡,一枝鲜花,或是一本小书,都包含着你对他的鼓励,有时,甚至一个微笑就够了. 同样,在朋友意气风发、前途顺畅的时候,送上一份小礼,更...

金华市13447984289： 马上要毕业了,班会课上老师组织我们开展了一次讨论会,同学之间互送纪念品好不好?轮到我发言时,我怎么说啊? - ？
巢征缩泉： 许可以,送出一份你认为的小礼物.首先,大家在一起相处这几年并不是没有感情,礼物只是一个情感的寄托物,有句话叫,礼轻情意重,相信哪怕就是一张小卡片,多年后再次回味也会是厚重的感情蕴藏.大家可以根据自己 的经济实际情况,礼物可以不送得太多贵重,但是它能让我们在以后的日子里,看到这个礼物就能想到曾经的同学,不过,作为学生的我们.仅我的意见哈. 大家好,关于毕业后同学互送纪念品的问题,我觉得还是可以的 参考资料:ME

金华市13447984289： 孩子爱送别人东西,是好是坏? - ？
巢征缩泉： 互换着玩吧,我女儿也是喜欢送东西给别人,准备给她买东西,她马上就说哪几个同学也要,让我多买几个.

金华市13447984289： 我孩子喜欢送小朋友东西,我该鼓励还是制止? - ？
巢征缩泉： 我感觉教育孩子是一件很深奥的学问,自从有了孩子,至少作为父母的我们,多了很多需要去不断学习的动力.我们常常用大人的眼光来判断类似于交换的性质. 你说的现象并不能代表什么,或者除非你亲自看到了.比如,他们只是平常的交换...

金华市13447984289： 在学校经常有孩子送东西给我家孩子怎么办 - ？
巢征缩泉： 本身小孩子们的交往没有什么的 不过教育孩子礼尚往来 不要过多的接收和送一些自己承受能力不够的东西 毕竟你们还是小孩子

金华市13447984289： 给老师送海鲜好吗? - ？
巢征缩泉： 要看你这个礼物是谁送,送的是什么!如果孩子主动提出给老师送点东西,一个苹果一个自己亲手做的卡片或叠纸,其实没什么,只能说明孩子喜欢老师.如果是家长要送礼或者是小朋友直接叛逆要爸爸妈妈送一些贵重的东西那就不好了.

金华市13447984289： 12岁儿童送贵重礼物给仗义朋友对不对?谢谢帮忙! - ？
巢征缩泉： 个人觉得不妥当的.因为12岁的儿童,还没有形成自己的个人价值观和金钱观,对于金钱,还不知道该如何“取之有道,用之有道”.送贵重的礼物,在他们的思想中,还不明白对于朋友的意义和父母的赚钱的辛苦.如果真的要送贵重礼物,应该在父母的陪同下选购有意义的礼物..

金华市13447984289： 女儿在幼儿园总答应送小朋友东西这是一种不好的风气 - ？
巢征缩泉： 你应该告诉你女儿有些东西是独一无二的 只有她才可以有(比如说全世界只有一份啊这种~)