9+5=14,想:把9看做是10。15-1=14,所以9+5=14,这句话怎么解析？
你好
以下结果来自网络
分子=1*2*3+3*1*3*2*3*3+5*1*5*2*5*3+7*1*7*2*7*3
=1*2*3+3^3*1*2*3+5^3*1*2*3+7^3*1*2*3
=1*2*3*(1^3+3^3+5^3+7^3)
分母=1*3*5+3*1*3*3*3*5+5*1*5*3*5*5+7*1*7*3*7*5
=1*3*5+3^3*1*3*5+5^3*1*3*5+7^3*1*3*5
=1*3*5*(1^3+3^3+5^3+7^3)
所以原式=(1*2*3)/(1*3*5)=2/5
由题意可知第n个式子有2n+1个数字．因此有2003个数字的是第12（2003-1）=1001个式子．第1001个式子，前面的式子数字个数从3、5、7、…到2001个．一共有 12（3+2001）（2001-3+1）=2002998，第1001个式子的加数就因此从2002999开始，等号前加数共有1002个，等号后加数共有1001个2002999+1002-1=2004000，2004001+1001-1=2005001，这个式子就是：2002999+2003000+2003001+…+2004000=2004001+2004002+2004003+…+2005001．
脱式计算9+5解题思路:四则运算规则(按顺序计算,先算乘除后算加减,有括号先算括号,有乘方先算乘方)即脱式运算(递等式计算)需在该原则前提下进行
解题过程:
9+5
=(10-1)+5
=10+5-1
=15-1
=14
存疑请追问,满意请采纳
不就是凑十法嘛
9+5=9+1+5－1=10+5－1=15－1
如何解释9+5=14?
你好，这题的意思呢是我们要把前面的数字加到10.比如9+5=14。我们把5分成1+4。这样9+1=10,10+4=14 同理，右边的题也是一样的。6+8=14。我们把8分成4+4。 这样6+4=10,10+4=14。知识拓展：小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系...
5+9=14想:把()=10,0+()=14
1+9=10 10+4=14 或 5+5=10 10+4=14
7x÷5=14解方程?
7X÷5=14 7x=14x5 X=14x5÷7 X=10 一般解法：1.去分母：在方程两边都乘以各分母的最小公倍数（不含分母的项也要乘）；2.去括号：先去小括号,再去中括号,最后去大括号；(记住如括号外有减号的话一定要变号）3.移项：把含有未知数的项都移到方程的一边,其他项都移到方程的另一边；移项要...
在某进制的运算中 ,4X5=14 则根据这一运算规则 5X7= A :3A B
4x5=20，我们常用的十进制表示，个位无法表示20这个数只能进位，进两次位后剩余0，所以个位上记0，十位上记2；4x5=20=2x10+0 4x5=14，这个进制数无法在个位表示20这个数，只能进位，进了一位以后剩余4，所以这个进制数是16进制的；第2位上有几就是几个16；4x5=1x16+4 那么：5x7=35=2x1...
5+8=14 移动一根火柴使等式成立
把5上面的移到左下,变成6 6+8=14
移动火柴棍的问题,只移动一根. 5+8=14,移动一根使等式成立! 移动不...
把5上面的哪一根移下来,放到5的开口处,把5就变成6,6+8=14啦!
...只要开头一样就可以选定 怎么写?例如:2015.7.5 14:23 我想要把...
以下实例：假设你的表名为 LSTAB，里面有一个字段为字串类的StrLS里是你说的那些有'2015.7.5 14:23'的。实例语句如下：DELETE LSTAB WHERE SUBSTRING(StrLS,0,8) = '2015.7.5'如果StrLS是日期，请用函数转成字串 DELETE LSTAB WHERE SUBSTRING(CONVERT(varchar(100), StrLS, 102),0,8)...
如何提高一年级小学生口算能力
口算能力的提高也不是一蹴而就,需要一定数量的口算练习,需要一个过程.3.提高孩子口算的兴趣 因为把枯燥的口算变得有趣味,让孩子们喜欢、感兴趣对于孩子们练好口算是很重要的.4.适当的口算方法 好的算法,是提高口算能力的催化剂,培养孩子的口算能力。5.持之以恒地训练 口算能力的培养不是一朝一夕...
用火柴摆5+8=14,怎么移动一个火柴等式能成立
你好，这个题目应该是可以改动成：6+8=14， （将5上面的一根火柴移动至左下角，变成“6”）。
[求解]5 ,5 ,14 ,38 ,87 ,()
答案应该是167。分析如下：首先把5个数字依次相减，差分别为：5-5 = 0 14-5 = 9 38-14 = 24 87-38 = 49 而0，9，24，49 又分别是 1的平方-1 3的平方 5的平方-1 7的平方 所以紧接着就应该是9的平方-1，即81-1=80。所以最后一个数应该是 87 + 80 = 167。
承湛美得：[答案] 10+5=15
兴文县15396594182： 9+5=14如果把9看成10那么几 - 几=几,几+几=几 - ？
承湛美得： 5-1=4,10+4=14
兴文县15396594182： 小学数学题14 - 9=几的平十法、破十法怎么算 - ？
承湛美得： 1、平十法:把“14”看做是10+4,“9”看做是10-1,这样算式就变成了10+4-(10-1) 去掉括号,原计算时就变成了10+4-10+1=10-10+4+1=4+1=5. 2、破十法:把“14”看做是10+4,这样算式就变成了10+4-9,先计算减法运算10-9=1,在计算...
兴文县15396594182： 9+5中,把5凑成十,也就是分大数凑小数对吗 - ？
承湛美得： 这样理解也可以,不过不是最好.最好的是:分小数凑大数.在计算9+几,用凑十法法计算时,一般是分小数凑大数. 即把“几”减去“1”,把这个“1”给9,凑成10.这样几-1=”几“,结果就是十几 比如:9+5,5-1=4,结果就是14; 再如:9+8,8-1=7,结果就是17.
兴文县15396594182： 14 - 9的分成 - ？
承湛美得： 14-9=?在计算时,可以这样想:把9分成(10)和(1),(14)-(10)=(4),(4)+(1)=(5)14-9=14-(10-1)=14-10+1=4+1=5
兴文县15396594182： 5十9=14想:把()分成()和(), - ？
承湛美得： 你好,很高兴为你解答,答案如下:把(9)分成(5)和(4).变成5+5+4=14 希望我的回答对你有帮助,满意请采纳.
兴文县15396594182： 14 - 9=5,怎样想把14分成10和4,10 - 9=1,1+4=5把9分成几和几 - ？
承湛美得： 计算、把9分成4和5,14-9=5,9+5=14.主要给学生有一个加法与减法互为逆运算,可以相互检验其准确性
兴文县15396594182： 14 - 9=5,怎样想把14分成10和4,10 - 9=1,1+4=5把9分成几和几计算时14 - 9=5,可以这样想14可以分10和4,10 - 9=1,1+4=5,请问9可以分成几和几,几减几,几... - ？
承湛美得：[答案] 计算、把9分成4和5,14-9=5,9+5=14.主要给学生有一个加法与减法互为逆运算,可以相互检验其准确性
兴文县15396594182： 14 - 9=?在计算时,可以这样想:把9分成()和(),() - ()=(),()+()=() - ？
承湛美得： 把9分成4和5,14-4=10,10-5=5 ,9+5=14
