当代学生的特点

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1. 喜欢独立思考，勇于表达自己。

当代中小学生自主意识很强。同时，中小学生的参与感更强，喜欢互动和合作，表现出强烈的自信。教师要善于引导，充分激发学生学习的自主性和积极探索、提高能力的信心。

2.现代学生的视野更开阔了。

中小学生知识来源渠道拓宽，信息丰富，视野开阔。出现了学生优于老师，弟子不逊于老师的现象，这对教师的教学工作提出了更高的要求。

3.学生的价值观日益多元化。

当今社会进入了多元文化的时代，学生的价值观也发生了很大的变化。因此，教师需要积极帮助学生形成正确的价值观，使他们在关注自身利益的同时，也能关心他人的利益，养成公正、爱心、乐于助人等优秀品质。

4.学生同伴群体之间的互动更加明显。

当代同龄学生之间的联系比以前更加紧密，他们之间的互动和交流更加频繁，相互影响的程度也比以前更加深刻。这就要求教师关注学生群体，正确引导学生群体的舆论，把群体作为重要的教育力量，建设好班级群、学生会等学生群体组织。

5.身体和心理问题增加

随着生活水平和生活条件的提高，学生身心发展的问题也逐渐增多。如何避免和预防中小学生的身心问题，维护他们的身心健康，是教师的重要职责之一。

当代学生的主要特点有:

一、自我意识增强。当代学生能接触到了新事物日渐增多，思维得到独立发展，追求积极的人生价值。

二、学生思想主流积极向上，关注国家大事，爱国意识强烈。在关乎国家荣誉和中华民族根本利益上的事件可以表现出强烈的爱国情怀和社会责任感。

三、传播媒介对学生的影响增多。科技的发展利在于可以提升学习效率，节省了学生上课的很多时间。提高学生的学习质量和拓宽学生们的视野。增加对社会的认知。弊在于过度分散注意力。导致很多学生误入歧途，沉迷于网络。科技的提高会降低了学生的动手能力和不爱思考的行为。

四、追求新鲜感，喜欢新事物。在科技发展很迅速的现在，学生可以接受到越来越多的新事物，喜欢追求刺激。善于学习新事物，跟着时代潮流走。

教育学生是一门科学，也是一门艺术，一千个学生就有一千种教育方法；教育学生的方法虽然多种多样，但是学生的性格都是相对固定的，因此，班主任可以根据学生的性格类型在班级活动中采取相应的教育方法，达到较好的教育效果。

1

自主型性格特征

这类学生通常以自我为中心，做事情大胆自信，喜欢我行我素，任何事情都想自己独立做主，不愿服从教师的指示，不愿接受教师的支配，经常会出现“顶嘴”现象，不服教师的管教，是大人眼中的“小倔头”。

教育方法

对这些学生，班主任在班级管理中要有平静的心态，对待他们一些出格的做法要有耐心，不要以硬对硬；做事时，可以让他们和其他学生共同协商解决，同时给他们一定的自主权，让他们参加打扫卫生、檫黑板等力所能及的活动，使他们在活动中有满足感；也可以组织简单的班级体育活动，如棋类、基本体操等集体性活动，让他们从中体会纪律的约束性，学会服从。

2

封闭型性格特征

这类学生给人的印象是过分紧张；在学校学习和家庭生活中遇到困难、挫折时，容易退缩，害怕教师的批评或指责，在交往中很少突出自己，愿意服从教师和老师等权威人物，是教师和老师眼中的“乖乖孩”， 受不得批评和委屈。

教育方法

对待这些学生，班主任在欣赏之余，要多与他们沟通，了解他们的需求，让他们和其他同学一起游戏和玩耍，让他们体会班级的温暖和快乐；也可以组织他们到游乐园、动物园、公园等场所，扩大他们的交往空间，形成良好性格；还可以让他们参加球类、接力跑、拔河等公开、激烈的体育活动，让他们在紧张激烈的气氛中接受考验，增强信心。切忌批评和指责，这样会使他们过分紧张，而产生退缩。

3

抑郁型性格特征

这类学生沉默寡言，缺乏交往能力，不善于表达自己感受，对一切事物都缺乏兴趣和参与动力，对未来失去信心，对于自己的缺点和过错，总是过分自责，不喜欢与人交谈和参加群体活动；大多面无表情，精神萎靡；喜欢观察，喜欢提出问题；喜欢看书，喜欢学习新知识，善于思考。

教育方法

对待这些学生，班主任要帮助他们树立生活目标，让他们认识到生活的意义，同时让他们参加绘画、书法、读书、运动会、社会实践等丰富多彩的文体活动，使他们转移目标，从不良情绪中解脱出来，消除抑郁。针对他们交往能力差的问题，教师要鼓励他们主动与人交往，使他们学会合作、学会交流，帮助他们树立信心。

4

冲动型性格特征

这类学生受社会、家庭的影响，感情容易冲动、性情暴躁，做事风风火火，不计后果。具体表现为:课堂上与老师顶嘴、冲动是容易和同学打架等等，是我们生活中所说的“急性子”。

教育方法

针对这些学生，班主任首先要放平心态，给他们以宽容和关爱，同时要从他们的角度去思考，了解他们犯错误的根源，对症下药，用爱心去感化他们，从而使他们易燥、易冲动的缺点逐步得以改善；同时也可以组织他们参加郊游、爬山、慢跑、打太极拳等缓慢、持久的体育活动，逐步培养稳健性格。

5

马虎型性格特征

这类学生的性格乐观开朗，喜怒哀乐常常表露于外，做事情缺乏合理规划、缺乏专注度，难以持久，容易半途而废；受教师批评和责骂会有悔意，但会很快忘记，是我们通常所说的“马大哈”。

教育方法

班主任可以帮助他们制定科学合理的计划，使他们做到心中有数，如帮他们制定学习目标、复习计划等等，改变不良性格；马虎和个性是紧密相联系的，为克服这种现象，班主任可以组织他们参加棋类、书画、钓鱼等文体活动磨炼他们的意志，逐步养成认真做事的好习惯。

6

敏感型性格特征

这类学生对周围的人和事物都极为关心，总是希望成为老师的“好帮手”；和人交往时，喜欢听取别人的意见，在意别人对他们的评价，如对老师的评语非常敏感，父母对其他人好时会出现妒忌心理。

教育方法

针对这些学生，教师要及时与他们沟通，了解情况，查找原因，并鼓励他们经常参加球类、拔河、游戏等集体性强的体育项目，因为这类项目的共同特点是要求每个人互相配合、交流，强调团队意识和集体精神，多参加这些活动能够使他们与他人相互合作、相互交流，增强集体意识，培养合作精神。

7

多疑型性格特征

有的学生由于父亲或母亲不幸离异（身亡）造成家庭生活困难，加上同学们的冷漠和歧视，他们变得敏感多疑，受不得批评和委屈，把别人的帮助看作是“别有用心”，于是不愿与他人接触交往，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备心理。

教育方法

对于这种性格多疑的学生来说，班主任要多关心他们，关爱他们，发现不良倾向及时引导；也可以通过“智子疑邻、疑邻盗斧”等故事，让他们从中学会冷静、分析事物的道理；同时可以组织乒乓球、网球、羽毛球等班级体育竞赛活动，因为这些项目要求运动者头脑冷静、思维敏捷、判断准确、当机立断，对帮助他们改善不良性格有积极作用。

8

嫉妒型性格特征

这类学生学习成绩或某一方面突出，受到教师的宠爱和放纵，而形成一种心理优越感，不切合实际地高估自己、盛气凌人、自以为是，常常使别人感到难堪；做事总是喜欢与其他同学相比较，发现别人比自己强时，则心灰意冷，怀有仇恨心理，影响学习和交往。

教育方法

对于这些学生，班主任首先要了解情况、分析原因，引导他们觉察自己的不良行为，采用弱点展示、角色替换等方法对他们进行适度调适，及时改正；也可以组织开展郊游、参观等活动，扩大他们的生活空间；同时让他们参加体操、马拉松、艺术体操等具有技巧性的体育活动，使其缺点得以改善。

9

文静型性格特征

这类学生性格内向，不善于表达自己感受，有时不懂控制情绪就会大发脾气；不喜欢冲突；遇压力时有回避和退缩倾向，如拖延做功课；不喜欢也不擅长作决定。

教育方法

对待这些学生最好的方法就是表扬和赞赏。工作中，班主任对他们所作的每一件事情都要从积极的方面给予肯定，这样他们做事会更有动力。另外，要鼓励他们多参加球类、接力跑、拔河等公开、激烈的体育竞赛，使他们在活动中迎接挑战，接受考验，避免过分依赖。

10

悲观型性格特征

由于教师和家长对他们的期望值过高，他们的压力很大，有话无处说，以致产生悲观情绪；具体表现为：课堂上无精打采、昏昏欲睡；生活中，意志消沉、多愁善感，做事怕担风险。

教育方法

对于这些学生，班主任一定要了解他们的心理需求，给他们制定适度的学习目标，让他们体会到学习的快乐，缓解心理压力；同时可以组织他们参加立定跳远、跳绳、跑步、步行、基本体操等简单、易行的体育活动，从中体验快乐，从而逐步恢复勇气，树立信心。

总之，要使教育达到预期的目的，教师要根据学生的性格选择不同的教育方法，持之以恒；只有这样才能收到良好的教育效果。

栏目：工作笔谈

作者：张朋炬 河南省洛阳市老城区实验小学 471001

责编：佟德

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