咋样写口语交际

怎么提高自己的口语交际能力~

想要提高就得多说多锻炼，躲在公开场合、人多的地方进行演讲，相信你会提高的，加油！

随风也萧萧 例题： 你在生活中有没有通过自己的真心付出而得到了真挚的友谊或情感？想一想，写下来。（选自：《语文知识与能力训练》五年级下册28页第七题） 题外话： 当萧萧老师读完这个题目后，忍不住笑了起来。为什么呢？因为萧萧老师想起了他的几个捣蛋鬼学生，前不久做的一道题的答案。那是这本练习册19页的一道题目：你有过问路或被问的经历吗？你是怎样问路或是带路的，把当时的情景写下来。而萧萧老师班上有五个捣蛋鬼答曰：“我没有！” 面对捣蛋鬼的答案，萧萧老师只有无奈苦笑。你能说他答错了吗？他若真跟出题者较真起来，还真很难说。哪一个老师都知道，至于制卷者一个最根本的要求就是，题目的意思不能出现歧义，一定要清楚明白，让做题者赏心悦目。这道题的要求是不是有问题呢？我们还是留给制卷者自己去思考吧！ 大胆的同学，最好给这本书的编辑写一封信，他一定会十分关注你们的意见的。 开开玩笑是可以的，谈论一下练习册的质量也无妨。但是我们毕竟是学生，我们的话份是有限的。我们不能自己吃哑巴亏。因此，对于这道题，我们也不能回答说：“我没有！”如果是这样的话，你在考试时，就只有享受鸭蛋的待遇了。俗话说得好：“生来学点乌龟法，得缩头时且缩头！” 答题要领： 怎样回答口语交际题呢？萧萧老师认为要注意以下四点。 一、格式正确。可以使用对话的形式来写。使用对话的形式要注意标点的运用；尤其是冒号和引号，对话四种形式的变化。也可以使用剧本的形式来写，我们刚刚学过剧本，值得好好领悟一下。 二、文明得体。礼貌用语不离口：“请、您好、谢谢、再见……”；说话要注意对象，注意场合，对不同的人，在不同的场合说得体的话。 三、真实流畅。不说假话，语言才会流畅。萧萧老师不止一次的跟同学们将生活中的故事。当你跟好朋友谈心的时候，好像三天三夜都说不完。当你在父母、老师面前说谎时，还没开口，就结结巴巴了。 四、书写工整。“没有工整的书写，再好的文章都出不来！”我们在考试，练习时，工整的书写是非常重要的。 萧萧答题 下面萧萧老师就以学生的身份来回答这道题，希望能给同学们以启发。 A对话形式 我和好朋友因为一件小事而发生了误会，我们通过小纸条相约，来到学校运动场。 我不好意思地对好朋友说：“语文考试时，其实也不是我不肯帮你！只是觉得那样……”好朋友低着头，什么话也不说。 “唉！怎样把陈述句改成反问句，你明白了吗？要不我给你讲讲！”我拉了拉他的手。 “算了，妈妈已经请家教帮我补习了！什么朋友啊！我已经想明白了！做什么事都得靠自己！”朋友用冷静的目光望着我。 “对！什么都得靠自己，让我们一起努力，做最棒的自己！下一次考试，我们两个比一比，怎么样？”我的语调不高，但是我感觉挺有分量的。 “好吧！咱们走着瞧！……”我们两个不约而同地说。随即，我俩先来一个击拳，然后一跃，激昂撞胸…… “哈哈哈哈哈……哥们，有本事，咱俩走着瞧，看谁才是最棒的……”我们俩边说边笑。 B剧本形式 （我和好朋友因为一件小事而发生了误会，我们通过小纸条相约，来到学校运动场。）我：语文考试时，其实也不是我不肯帮你！只是觉得那样……好朋友：（低着头，什么话也不说）我：唉！怎样把陈述句改成反问句，你明白了吗？要不我给你讲讲！（说完话后，我拉了拉他的手）好朋友：算了，妈妈已经请家教帮我补习了！什么朋友啊！我已经想明白了！做什么事都得靠自己！（用冷静的目光望着我）我：（语调不高，却语重心长）对！什么都得靠自己，让我们一起努力，做最棒的自己！下一次考试，我们两个比一比，怎么样？好朋友和我：好吧！咱们走着瞧！……（两个先是一个击拳，然后跳起来，撞胸……）好朋友和我：哈哈哈哈哈……哥们，有本事，咱俩走着瞧，看谁才是最棒的……

第一点
建立民主和谐的师生关系，创设口语训练的良好氛围
课堂气氛是师生互动的产物。尊重学生个性、创设和谐融洽的学习环境，是搞好口语交际的前提。教师应尊重和关爱学生，平等待人，释放学生的精神活力，使学生心地坦荡、思维开阔，创造的火花不断地迸发。教师要做学生的听众、朋友，和他们一起讨论，一起聊天，让学生愿意和自己交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行口语交际。
第二点
实现口语交际主体的互动性
《语文课程标准》提出:“口语交际是听与说双方互动的过程。”并指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。它的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，不是听和说的简单相加。以往的听说训练多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想交流，思维碰撞较少。而口语交际则强调信息的往来交互。参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。学生在生与生、生与师的口语交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充，在双向互动中实现信息的沟通和交流。
第三点
创设交际情境，激发学生交际的兴趣
《语文课程标准》提出:(口语交际)教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”因为生动、逼真的情境展现极富感染力，能够调动学生内在的真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。
1.创设情境
小学生心智发展尚处于低级阶段，他们观察事物比较粗略。大多数情况下，学生不善于观察，所以教师要教他们学会看、听和感觉。直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力。如教《演讲故事》时，老师准备小兔、小松鼠布偶，上课时放在讲台上，让学生看着实物去读故事，定能调动学生的积极性。
一、考查形式。
主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。
二、答题要求。
1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语;
2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话;
3、言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅;
4、言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。
三、题目类型。
1、“介绍”类:自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等;
2、“独白”类:说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等;
3、“交往”类:道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等;
4、“表演”类:当众演讲、致欢迎词、主持节目等等;
5、“讨论”类:对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。第四点 充分利用口语工具的智能测评，矫正发音等功能
口语宝应用全球首创的“自动语音分析系统“(ASAS,Automatic SpeechAnalysis System)，存储学生的每一句发音，进行先进的语音分析，给出总评分以及发音、音调、流利度和音量4个层面的精确评分。孩子可以通过听自己的发音，外教老师的标准发音，进行对比，找出不足。 孩子可以查看每一句发音的4个层面的详细分析，该系统详细的告诉存在的发音、音调、流利度等问题，并精确的指出问题出在哪一个单词、哪一个音节，之后给出纠错改进的方案，以3D动画示范正确的发音，就像专业外教老师那样，告诉你错在哪里，如何改进，一对一为孩了纠正口语!

我最喜欢《西游记》，作者是吴承恩。主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。我积累的好句有：
1.人而无信，不知其可。（第一回《灵根育孕源流出 心性修持大道生》）
2.世上无难事，只怕有心人。（第二回《悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神》）
3.皇帝轮流做，明年到我家。（第六回《八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿》）
4.好借好还，再借不难。（第十六回《观音院僧谋宝贝 黑风山怪窃袈裟》）
5.与人方便，自己方便。（第十八回《观音院唐僧脱难 高老庄行者降魔》）
6.君子不念旧恶。（第二十六回《孙悟空三岛求方 观世音甘泉活树》）
7.千日行善，善犹不足；一日行恶，恶自有余。（第二十八回《花果山群妖聚义 黑松林三藏逢魔》）
8.当家才知柴米价，养子方晓父母恩。（第二十八回《花果山群妖聚义 黑松林三藏逢魔》）
9.来说是非者，必是是非人。（第二十九回《脱难江流来国土 承恩八戒转山林》）
10.好事不出门，恶事传千里。（第七十三回《情因旧恨生灾毒 心主遭魔幸破光》）

就这样写，把该写的都写

时常积累，随后脱口而出。

我觉得这个问题，可以百度一下

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麻栗坡县13887537808： 口语交际怎么写 - ？
乐正菁甜梦： 口语交际不同的类别有不同的写法,如下: 1、＂介绍＂类:自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等; 2、＂独白＂类:说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击...

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乐正菁甜梦： 主要思维要发散,平时的积累也是必不可少的.口语交际初中已经没有了,是综合性学习.如果要写作文的话,尽量张扬,表明自己的观点,文风要华丽,不要追求大作家的简朴文风,深刻 寓意.如果只是概括的话,具体事例具体分析.抓住每一个句子的重点,或者用一种格式套,注意:这样 会略显生硬,所以要自己修改下.1)什么人做了什么事.2)时间+地点+人物+起因+经过+结果.这是概括事件的方法,一般他不会让你概括记叙之外的东西,比如:议论,散文之类的.

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