如何提高七年级历史学生的自主学习能力

初中历史教学中怎样培养学生的自主学习能力~

为了完成历史教学在课堂教学中，引导学生去自主学习、养成主动学习的能力和习惯，是实现历史教学任务的一个关键所在。教师在课堂教学要培养的是学生的好奇性、想象性，敢于冒险、敢于向困难和权威挑战的心理意识、能力和素质。有了这种意识，学生就会不满足已知，乐于、敢于探索求知，以求得最佳；有了这种能力和素质，学生就能够主动学习、自主探索新知识。为了更好地引导学生进行自主学习，我认为要从以下几点来加强。
一、要精心设计自主探索学习提纲。
这个自主探索提纲，既要体现教学目标又要有血有肉、层次分明，引人入胜，到达知识的彼岸。自主提纲的设计要依据“疑”，因为，“疑”为思之始。问题是思维的起点，问题是创新的先声，同所有问题提出一样，自主提纲的提出前提也是“疑”。例如我在讲授七年级历史下册第七课《重大发明与科技创新》这一课时，主要就是通过自主学习提纲，让学生自主来进行学习的。首先设计学习提纲：1、同学们都知道我国古代的四大发明，造纸术我们已经学习过了，那其他几项发明像印刷术、火药又是怎样发明的呢？2、雕版印刷术的原理是怎样的？请同学们根据课文的介绍，进行复述，并模拟雕版印刷的制作和印刷过程。3、火药何时开始用于军事上？想一想古代用于军事上的“火箭”与现在航天发射的火箭有何异同？4、哪座桥是我国，也是世界上保存完好、最古老的一座单孔大石桥？它的设计巧妙在哪里?
通过设计这样的学习提纲，使学生的认知结构呈现出接受史实——理解史论——掌握历史方法的梯次变化，然后，引导学生在宽松的思维氛围中，自主思索，从不同角度、不同层面加深多历史知识的理解、把握，实现认知的重组和思维创新。再就是从“疑“入手，还能激活学生潜在的历史学习需求，在有疑、追疑、思疑、释疑的心理追求过程中，激发起主动学习、主动探索、主动创造的学习动力。
需要注意的是所设计的自主探究问题，一要适度，即问题的设置要紧扣教学的重点难点、关键点，做到难易适中，能激发学生的好奇心和求知欲，让学生“跳一跳就能摘桃子”。二是多角度，引导学生多角度、多途径、多方面分析领会教材，选择最佳切入点，使设置的问题既新颖又富有启发性。三是要有梯度，即要具有层次性、梯度性、启发性和探索性，不能是一问一答的简易交流，也不能是按部就班的程序作业，而要是有易到难，有小到大，由简到繁，由具体到抽象，由已知到未知，步步推进，逐渐接近问题的本质，把学生的思维一步一个台阶地引向求知的新高度。第四，探究问题的设置，要符合学生的认知水平和能力，避免产生畏惧情绪，以维持学生思维的活跃性，确保学生思维和知识的正向迁移；同时提出与选择问题时，要注重思维含量，问题要有思考价值。
二、认真聆听、仔细观察
即要认真聆听学生的发言、仔细观察学生的学习过程，争取深入了解学生对概念的理解和思维的发展，并及时给予点拨引导，直到他们更好地完成学习任务。同时不断鼓励学生在学习过程中发现问题、提出问题，并在教师的引导下共同讨论解决问题，从而进一步向既定教学目标迈进。比如，在学生学习“赵州桥”时，对它的设计方案为什么要是“扁弧形拱”的形式。为什么这种形式能增加桥的稳定性和承重能力？这里涉及到物理学科方面的知识，初一年级的学生还没用学习物理课程，不能进行实质性的理解，于是，在课堂上我用一根直木条，将两端固定，让学生向上放物体，然后在将这根木条弯曲成弧形，再向上放物体，将两种情况进行比较，看看那一根木条的上面承载的东西多，也就是重量大。在进一步解释涉及到的力学方面的道理。
在学生自主做和学的过程中，还要让学生积极发言，为学生提供机会，让他们发表对历史事物的见解和认识，要全神贯注地倾听学生的发言，临机处置，发现学生发言中有好的创意，就予以赞扬，发现错误就加以启发、引导、纠正。教师还要发现学生的言下之意、弦外之音，即发现学生发言背后的思想和思维方法，以此引导学生学会怎样思考历史问题、怎样学习历史，使学生掌握学习的方法，养成良好的学习习惯。
三、培养学生学习的主动性
教学过程不仅是传授知识的过程，还要培养学生学习的主动性。这种主动性表现在学习上是一种字句行为，是一种内在的对知识需要的行为表现。在培养学生学习历史的主动性上，我主要从以下方面来做的。1、明确学习历史的目的、意义，使学生明白为何要学习历史、学有何用。历史的教学的第一步就是让学生理解学习历史的重要性，明确学习的目的和意义，已引起学生的足够重视。在初一年级新生入学后的第一堂课上，我让学生思考的第一个问题是：什么是历史，让学生说说自己的理解和认识，然后，我从人类个体、人类社会、哲学等方面介绍了学习历史的目的与意义。在日常的教学中，我更是结合具体的教学内容来讲，如在学习文化知识内容时，就联系语文课中学生学过的文学作品，使学生明白，要想去真正理解文学作品的真谛，离不开对当时的历史背景的了解，同样音乐、美术等方面的。

邱元清 我省将在今年秋季，全面推行素质教育新的课程改革，实现与全国教育改革的正式接轨。为迎接新课改的到来，我作了大量的准备工作，正在认真学习领会新课改的精神，努力转变教学观念，矫正传统教学中的师生角色定位，作力尝试对学生自主学习、合作学习、探究性学习能力的培养，开展了对学生“小组合作学习”课题的探究，在课堂教学中推行学案导学、问题探究式教学等新式教学方法。下面我就如何培养初中学生的历史自主学习能力谈谈自己的一些初浅看法。一、教师要积极转变教学观念，充分发挥在教学中的主导作用 新课改强调要凸显教学过程中学生的主体地位，关注学生的参与程度和获取知识的过程，培养学生实际学习能力和生活能力，使学生的素质得到全面发展，这就要求教师要充分发挥好自己在教学中的主导作用，在初中历史新课程标准的指导下，积极转变教学观念，采取切实可行的措施，抛弃传统历史教学中教师包办一切的教学模式，在教学设计上结合不同知识和学生实际，体现“三维目标”，精心设计学生自主学习、合作学习、探究性学习问题，在教学过程中合理安排教学环节，保证学生的自主学习的时间，并且加强教师在问题导入、活动开展、归纳评价等方面的主导作用，促进学生自主学习活动的有效开展。 二、搞好教学的前端分析，做到有的放矢 一堂好的历史课，要充分体现对学生的自主学习能力的培养，其“三维目标”即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的设计，必须充分考虑到不同章节的不同内容和学生掌握知识的现状、表达交际能力等，这就要求教师要搞好教学的前端分析，做到有的放矢。初中历史重理论，不像初中历史重史实，而且在知识内容上更加宽泛，教师对重难点的把握标准不一，同时也要看到初中学生已具备一定的初中历史知识，这一年龄段的学生有一定的自主学习和独立思考能力，但是由于缺乏历史知识的系统性，理论素质低下，还没有形成自主学习的正确方法，没有养成合作学习的良好习惯，教师了解到了这些情况，就能够对症下药，对各个教学环节进行精心的设计，以实现“三维目标”的达成。 三、培养学生形成良好的自主学习习惯 培养学生良好的自主学习习惯可以说是培养学生自主学习能力的首要措施，良好的学习习惯包括自主学习、合作学习、探究性学习习惯，对学生终身的学习能力和生活能力都将产生重大而深远的影响，使学生终身受益。教师应大力宣传、倡导学生开展自主学习，激励学生的自主学习成果，向学生讲解自主学习的重要意义，要让学生在思想上高度重视自主学习，在自主学习活动的实践中感到获取知识的快乐，并且加强教师对学生自主学习的沟通和学生之间自主学习的经验交流，促进学生的自主学习习惯的养成，从而不断提高学生的素质。 四、营造有利于学生自主学习的课堂教学氛围 营造有利于学生自主学习的历史课堂教学氛围，应主要包括在课堂教学中学生自主确定学习内容、自主选择学习方法、自我调控学习过程、自我评价学习效果、自我调整学习状态、自我发展学习能力，以及通过学习自省内化为内在品质的过程。在历史课堂教学中，应该充分体现民主平等，营造宽松和谐的课堂气氛，平等对待学生，对学习困难者要尊重其自尊心和自信心，让他们感到自己能行，使更多的学生成为历史活动的参与者和评价者，对历史问题自由发表自己的见解开展讨论，对历史事件或历史人物进行客观公正的评价，如在学习中国近代史时，教师可以利用多媒体手段让学生置身于当时的历史情境中，让他们为挽救民族危亡出谋划策；对历史上的秦始皇、武则天、李鸿章、拿破仑、罗斯福等人物进行的评价，让学生进行对比分析和辩论。构建有利于学生自主学习的历史课堂教学氛围，既有利于激发学生学习兴趣、激活学生学习思维，促进学生自主学习能力的发展，也有利于历史教学回归学生是教学主体的新课改理念，更有利于在新的高度上提升历史教学的有效性。 五、指导学生形成科学实效的自主学习方法 教师在教学中，要根据新课改的要求，结合教学内容的实际和学生知识现状以及自学能力，选择宜于学生自主学习的内容设计问题，对学生的自主学习行为进行指导。自主学习方法是灵活多样的,我在教学过程中尝试了对学生自主学习、合作学习、探究性学习能力的培养，开展了对学生“小组合作学习”课题的探究，在课堂教学中推行学案导学、问题探究式教学等新式教学方法。让学生做起来难度不大而可操作，费时少而收获多，这样学生就勤于自学、乐于自学。教师在指导学生自主学习方法时，还要加强与学生的交流，这样才有利于教师及时了解学生自主学习的情况，以促进学生及时改进学习方法，保证学生自主学习效率的提高；同时还可以及时发现学生在自主学习中出现的问题，以便教师与学生共同一道解决这些问题。教师还应注重学生之间学习方法的交流，让学生畅谈心得体会和开展帮扶活动，以利于学生不断形成科学高效的自主学习方法。 六、构建有利于学生自主学习的评价机制 根据《历史课程标准》提出“……形成以评价学生综合素质为目标的评价体系，全面实现历史教学评价的功能。”历史教学评价就是对历史教学过程、教学效果以及影响教学的各种因素进行定性和定量的价值判断,它贯穿于历史教学的全过程，对历史教育教学起着导向与质量监控的重要作用。《历史课程标准》明确历史教学评价机制应当以学生为主体，重视对学生学习全过程的考察，关注影响历史教学的各种因素，既要对知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观进行量性和质性的评价，还要尊重学生的个性差异，这有利于学生全面与终身发展。教师在教学过程中，要以《历史课程标准》为指导，对学生在自主学习中的表现进行适当的激励，对学生自主学习成长过程进行必要的记录，不断地提高历史自主学习能力，在实践中逐步建立科学的自主学习评价机制。 自主学习作为新课程理念下的一种展新的学习方式，在中学历史教学中不仅有利于转变师生的角色定位，使历史教学课堂教学体现学生学习的主体地位和教师的主导作用，意味着教学变革新时代的到来，将会大大提初中学历史教育教学的质量。

在初中历史教学中必须从以下几个方面创造条件，培养学生自主学习的能力：

首先，要构建一个师生互动、共同参与课堂活动的自主教学模式，使学生乐学、愿学 传统的教学过程中，教师在上课的时候把学生当成完全被动接收的对象，既违背了学生的认知规律，不能发挥学生在教学中的自主性和主体地位，使学生渐渐地把学习当成了负担，当成了苦差事。要想让学生摆脱这种被动学习的局面，就要求教师的教学方式发生相应的改变。努力构建一个师生互动、共同参与课堂活动的自主教学模式。

其次，在教学情境中教授学生自主学习的方法
众所周知，好的学习方法是学生在学习中取得优异成绩的一条捷径。但是，在课堂教学中，教师很少向学生传授有效的学习方法和策略。要想促进学生的自主学习，需要在适当的情境教学中加强对学生学习方法和策略的指导。在初中历史课中，识记大量的历史史实无非是学生学习过程中遇到的最大的难题。因此在教学的过程中，教学生知识的编码、记忆策略等方法是完全必要的。比如在八年级上册第1课中，《南京条约》的内容是重点要识记的内容，在学习五个开放口岸时，为了方面学生记忆，我在上课时教给学生两种识记的方法，一是字头记忆：可以将五个开放口岸记忆为“广厦福宁上”；二是谐音记忆：将五个开放口岸记忆为“宁上广州，不下福州”。这两种方法无论哪一种都可以轻松达到目的。当学生发现这种方法可以减轻他们学习的负担并且让记忆知识变得有趣时，他们会主动模仿从而成为自己的方法，这对学生自主进行学习帮助很大。

再次，教师指导互动交流，促进自主学习
教师在组织学生进行交流展示的同时，教师要指导好学生如何发言。对学生的发言教师要有点评，尤其是学生提出的开放性问题，要认识到这恰好是我们教学的成果之一，是课堂生成的最好的资源。要善于组织互动交流，促使学生积极思维，发挥学生主体的作用。调控好展示的进度，环节紧凑。学生自己能学会的、学生之间互相帮助能学会的，都不需要讲。所谓的“讲”，实际上就是一种有效点拨，相机指导。要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，体现民主、平等、和谐的课堂教学氛围。

总之，学生自主学习能力的培养，不能简单理解为由教师来“解放”学生，而应逐步培养学生“解放自己”和“自主”的能力。这就要求教师不仅应具备较全面系统的学习和研究能力，更为关键的是教师要把这些能力通过教与学的契合互动过程，逐步转化为学生自己的能力，实现“教”是为了“不教”的目的。同时，“青出于蓝，而胜于蓝”，教师要鼓励学生超过自己，并以此为荣，让学生能站在老师的肩膀上，摘取更丰硕的成果。

摘要: 传统的历史教学中课堂练习由于需要时间向学生详尽的介绍历史事实而经常被忽视,课下由于历史课经常被学生忽略,使得课堂上学到得知识得不到应有的巩固,这就严重影.

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六枝特区17852939440： 如何培养学生历史自主学习能力？
辛堂盐酸： 1.注重激发学生对历史的兴趣,这就要求老师上课注意教学的灵活性. 2.教学灵活的同时还要保证教学的严谨,教师上课多注重用词、史实方面的严谨. 3.带领学生一起深度挖掘史实,从多方面看待历史问题. 4.适当的作业(学生易错的题要深...

六枝特区17852939440： 如何提高学生历史自主学习能力 - ？
辛堂盐酸： 一、提供给学生“学”的方法,培养学生的创新能力. ...二、提供讨论交流的机会,培养交际能力. ...三、提供良好的学习氛围,激发自主学习的兴趣. ...四、提供动手操作的机会,发挥学生的主体作用. ...

六枝特区17852939440： 如何在初中历史课堂教学中培养学生的自主学习能力 - ？
辛堂盐酸： 自主学习能力的话,第一个是课本知识,可以让他们提前预习;第二个是课外拓展呀,老师可以分享一些有趣的历史知识,但是不要讲完,让学生课堂下去查找答案,之后再一

六枝特区17852939440： 初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力 - ？
辛堂盐酸： 在初中的历史课堂教学中,学生的学习自主性是十分值得每一位历史教师去精心培养的,因为学生的自主学习能力不仅仅是学生眼下学习成绩提高的有效保障,同时也是学生在未来的学习道路上越走越远的坚实基础.教师应该本着对学生负责的教学态度进行初中历史课堂的教学,不要将眼光仅仅放在眼下学生学习成绩的提高方面.(剩余2769字)

六枝特区17852939440： 如何养成中学生自主学习历史的习惯 - ？
辛堂盐酸： 摘要:随着文理分科的所限和现实就业,历史知识的学习成为社会的责任和义务.“授人与鱼”是我国古代教学的经验结晶.在日常的教学过程中,养成良好的习惯,培养学生的阅读能力;加强课堂阅读的指导和锻炼,提高学生速度,养成学生分析、认识问题的意识和能力;利用课堂教学培养中学生理解历史教材文字的习惯和能力;紧抓课堂教学设计和研究性学习,实践锻炼中学生阶段的解决问题的能力.尤为重要.

六枝特区17852939440： 如何提高初中生历史学科的学习能力 - ？
辛堂盐酸： 在新课程改革的历史背景下,历史教学不再是传统的教师灌输式的模式,而是注重学生的学习能力的培养:学生自主学习能力,对历史问题的探讨、分析、综合等能力.那么在现实课堂教学中,到底如何能够提高学生历史科目的学习能力呢?下面我浅谈一下自己的观点.一、注重基础知识的积累和巩固,这是关键现如今历史学科考试针对注重学生能力的培养而实行开卷考试.(剩余0字)

六枝特区17852939440： 关于如何调动学生历史自主学习积极性的论文 ？
辛堂盐酸： 一、培养学生们的学习兴趣. 兴趣是最好的老师,必须想方设法调动学生学习的兴趣,调动学生们的兴趣取决于老师采用什么样的教学方法和教学手段.一个优秀的老师总...

六枝特区17852939440： 如何培养学生的自主学习能力 - ？
辛堂盐酸： 你好,学习能力主要体现在:阅读、理解、归纳分析能力;记忆力;注意力;思维、创造力;写作能力;自我管理能力 等方面.关于培养提高自主学习能力,给你一些我的思路和经验参考.我通过练习《快速阅读》来提高我的学习能力和学习效...

六枝特区17852939440： 如何培养初一学生的自主学习能力 - ？
辛堂盐酸： 即将进入初中的学生,最重要的是要做好全方位的准备,迎接新生活.要崇礼尚德,学会尊重与理解.作为学生,一定要懂礼貌,知礼仪,表现出学生应有的素质.学会尊重,应该从小事做起,比如从尊重父母做起,从尊重周围的同学做起,从...

六枝特区17852939440： 初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力？
辛堂盐酸： 初历史课堂教学学生学习自主性十分值得每位历史教师去精心培养因学生自主学习能力仅仅学生眼下学习成绩提高有效保障同时也学生未来学习道路上越走越远坚实基础教师应该本着对学生负责教学态度进行初历史课堂教学要眼光仅仅放眼下学生学习成绩提高方面(剩余2769字)