小学生心理健康教育案例分析名称小学生心理健康教育案例分析
1、小学生心理健康教育案例基本情况：奇奇，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他地攻击。
2、但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。
3、有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。
4、具体表现：不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。
5、2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参加学校的一切活动。
6、3、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。
7、4、经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。
8、5、作业几乎布鞋，即使是写也是一塌糊涂教学背景:家庭比较特殊，父母分居多年，与母亲生活在一起，孩子是母亲的全部精神寄托，对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听妈妈的话，母亲感到束手无策。
9、现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到附近的商场玩，直到商场关门。
10、原因分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。
11、他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。
12、从小失去幸福家庭的生活，失去男人的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。
13、但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。
14、采取的措施：（1）与老师交朋友。
15、老师经常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。
16、课后从生活上给于关心，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。
17、另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。
18、（2）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。
19、培养他完成作业的自觉性。
20、运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。
21、（3）与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。
22、同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。
23、并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。
24、教育启示：这个案例，使我得到了许许多多的启示。
25、我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。
26、老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。
27、经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。
28、我想这也是正常的。
29、外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。
30、中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。
31、是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。
32、下一步的打算：继续采用激励、表扬的方式跟踪分析，直到他能够真正跟上班级发展的步伐。
心理健康教育主题班会教案精选
心理健康教育主题班会教案精选篇1 活动目的: 1、引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人。 2、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 活动重点:引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛。 活动难点:引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来...
学生心理健康教育活动方案
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心理健康教育主题班会教案简短
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中学生《心理健康》教育教案
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学生心理健康教育分析案例
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学生心理健康教育活动方案
学生心理健康教育活动方案1 为进一步提高我院心理健康教育工作的针对性和实效性,培育学生健全人格,全面提升心理素质,根据《中共xx省委高校工委关于举办xx高校20xx年大学生心理健康节的通知》(文号)文件要求,经学院研究,决定举办第x届学生心理健康教育月活动。现将有关事项通知如下: 一、活动主题 悦人、悦己、悦成长 ...
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心理健康教案
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江源区15048709288： 分析以下案例中小学生的心理问题,并提出辅导建议.急需,谢谢!! - ？
禤汤司乐： 这样的孩子,因为父母陪他的时间太少,缺乏情感交流.教师应找到他的优点,例如,他安排了一间小办公室,让他上场的愿望行使他的责任感.其次,这种情感的桥梁为突破口,和他建立了良好的沟通 - 让他觉得老师喜欢他,信任他,每个孩子将要得到老师的认可.总之,重要的是不要把错的孩子是个坏孩子,至少让他感到受忽视我们传统的评价,??因此,想用极端的方式来引起人们的注意.换一种方式,让他感到接受,信任,让他做好事.
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