幼儿园小班洗手随笔

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　　养成幼儿良好的洗手习惯特别重要。下面是我精心为您整理的幼儿园小班洗手随笔，希望您喜欢!

　　幼儿园小班洗手随笔篇一

　　“水是生命之源，我们要保护每一滴水。”现今社会，人们越来越重视水资源，没有了水，我们就像是脱离了河流的鱼儿，总有一天会为此付出惨重的代价。而重视原因的背后，总是有破坏、浪费等不良行为的深层原因，这就令我们了解到，从小教育已经是刻不容缓的事情了。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保行为。”盥洗是幼儿一日生活中的一个重要环节，在盥洗活动中，逐步养成良好的节水意识，帮助幼儿为以后的良好成长打下坚实的基础。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”，从小培养，会对幼儿一生的发展产生重要影响。因此，如何在盥洗活动中，培养幼儿的节水意识，应引起我们的关注与重视。

　　1.在模仿中，产生节水意识

　　这阶段的幼儿，模仿是他们的天性，幼儿善于模仿成人的行为，因为作为教师，我们更加要注重我们的一言一行带给幼儿的影响。在节水教育的过程中，也是需要遵循这一点。教师不能只是一味地说教、讲道理，给幼儿规定不允许这样和那样，使幼儿只能被动地执行。陶行知先生认为“全部课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”，所以在生活中所要到达的教育目的，可以在生活中所给予幼儿一定的知识与技能。要知道教育不是被动，教育应是被感染和在渗透中实现的，所以要用日常的节约行为去潜移默化的感染幼儿。在幼儿洗手的时候，老师总是要求幼儿学会正确的洗手，耳提面命的想要让幼儿记住，其实教师的不经意动作，可能更加能让幼儿记住。

　　记得有一次吃午饭的时候，因为笔者需要帮幼儿盛饭，所以也去洗手了，在洗手的过程中，无意中听到了这样的争吵“你水开太大了”“不大啊，老师的水和我一样!”听到这句话，猛然回头一瞧，这个孩子的水龙头的水开的很大、很急，回想当时本笔者洗手的时候，好像和他一样，这样的意识在脑海中一闪过，就有点失措了，这是在教育中的一种失误，也可能变成日后孩子争相模仿的理由，所以在之后，就承认了这次错误，让幼儿知道这是一次错误的示范，也知道了，无论何时，教师都需要注重自己的一言一行。在这个事情上，让我们知道幼儿的模仿，也是一个重要的方式，以正确的模仿对象，得到正面的感受，细小的行为渗透着对幼儿的节水教育，这样的节水教育会使幼儿得到不见其增，日有所长的润物细无声的进步。

　　2.在故事中，融入节水意识

　　故事的趣味性和引人入胜的特点使幼儿百听不厌，他们往往把故事情节与实际生活相混淆，它促使幼儿的无意注意向有意注意转化，他们常常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这些都是幼儿思维“拟人性”特点的体现。而情绪对4岁左右的幼儿心理的作用极大，用情绪性的故事往往能打动幼儿，我们可以将开关水龙头这件事编成小故事，通过生动的语言、形象的动作来表现水龙头开得过大、没关水龙头后小水龙头的反应，“它很伤心、流了很多眼泪，听小水龙头哭得多伤心。”幼儿被故事情节所感染，对水龙头产生同情会主动关掉水龙头。为了巩固节水意识，我们还要在日常工作中不断以小水龙头的口吻提醒幼儿，从而强化幼儿洗手后关掉水龙头的意识，以达到节水的目的。

　　3.在游戏中，促进节水意识

　　幼儿好动，喜欢玩游戏是他们的天性。在游戏中发展幼儿的各项能力。小班幼儿对于一些形象生动的游戏形象比较感兴趣，利用这些形象开展游戏，帮助幼儿在游戏中，促进幼儿对节水意识的进一步认识。小朋友对于猫抓老鼠的动画片非常感兴趣，所以通过“猫抓老鼠”的游戏，将这一游戏延伸到盥洗活动中，小老鼠轻轻的洗手，水龙头开的小一点、声音轻一点，这样猫先生就抓不住小老鼠了，每次通过这个游戏，小朋友果然水龙头也知道要开的小一点，轻轻的洗手，俨然沉浸在了游戏中，在这小小的游戏中，发展了幼儿的节水意识。

　　4.在教学中，培养节水习惯

　　在很多时候，幼儿洗手的时候，总会有几个小朋友洗手洗的很慢，总是需要多次请他们，才能洗好手，在通过观察中发现，他们玩水有几个原因:(1)看水池边溅起的水花好玩。(2)想知道水是从哪里来的?(3)利用洗手时间做一些其他的事。这些玩水的主要原因也指向幼儿对于水的不了解，所以通过集体的教学手段，帮助幼儿认识水，了解水资源对我们人类的重要性。在一堂《节约用水我会做》的教学课堂上，与幼儿一起了解水资源的匮乏，在观看视频的时候，小朋友也能在真实的视频中感受到水的来之不易，在交流讨论节约方法的时候，他们也主动的献出了自己宝贵的意见。这时候再与幼儿交流洗手玩水的情况后，更多的幼儿能够真正了解到这样做的后果，还说要做一个保护水宝宝的好孩子。

　　幼儿园小班洗手随笔篇二

　　在幼儿园的一日生活中，为了确保幼儿身体健康，病从口入，养成幼儿良好的洗手习惯就特别重要。特别在幼儿园小班，孩子们刚从每个家庭接触到集体生活，充满了好奇和新奇，总会摸摸这儿，摸摸哪儿，以往在家庭中，爸爸妈妈爷爷奶奶总会拉着小手，亲子代劳洗干净搽干净，而在幼儿园集体生活中老师不可能以一个一个拉着手亲自洗，那么怎样让幼儿养成吃饭前，如厕后自觉洗手，洗干净手就要看老师的教育智慧了。针对小班幼儿的特点我总结了以下几个方法：

　　一、榜样激励法

　　小班幼儿的思维是具体形象，加上他们的生活经验有限，说教的方法对于小班幼儿是很难起作用的。只有以具体、生动的形象提供给幼儿行动的具体方法，才能引起幼儿的注意及学习模仿的兴趣。只要我们留心，可以说，榜样比比皆是。如：“瞧，小语的小手洗得多干净”、“看，浩浩洗手地样子真能干”，如此等等，老师只要表扬了某个小朋友，立即就会有许多小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。因此，老师应做到嘴勤，及时表扬幼儿中的良好行为。

　　二、营造洗手池的环境

　　为孩子营造洗手池的环境，贴上洗手的步骤(洗手六步法)和可爱的卡通图案，如：用幼儿喜欢的小白兔鼓励他，以连环画的形式张贴：小白兔最喜欢干净的小朋友，如果你用脏手喂小白兔，细菌会钻进小白兔肚子里，他会怎么样?让孩子喜欢幼儿园的洗手池的同时每次入厕，吃饭前洗手时都能看看、想想。

　　三、设置我的小手真干净评比活动

　　为了提高幼儿的自信心和激发幼儿在各方面的进步，我就发挥了小红花的作用，设置了我的小手真干净评比活动，用红花鼓励幼儿的进步。

　　四、儿歌的妙用

　　儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。在洗手的时候，我边教幼儿一边洗一边念儿歌：“打开水龙头，小手湿一湿。关上水龙头，香皂抹一抹。手心搓一搓，手背搓一搓。大拇指头转一转，手心挠痒痒，最后冲洗小手碗。打开水龙头，小手冲干净。关起水龙头，拿起小毛巾，擦干净。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。当然，他们有时也会遗忘，这就需要老师不断的提醒，反复训练。

　　五、在游戏中学习、练习

　　幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。开学初，我组织幼儿玩“找朋友”的游戏，在老师的引导下认识自己的毛巾标记，并反复找出自己的标记朋友，使幼儿很快地记住了自己的标记，学会用自己的杯子和毛巾。通过这样反复的游戏，养成了幼儿洗完手把手差干的好习惯!

　　六、家园共育、达成共识促幼儿养成良好的习惯。

　　家庭是幼儿园的合作伙伴，幼儿园工作的顺利开展离不开老师的理解与支持。孩子们来自不同的家庭，受着不同的家庭教育与影响，为了使孩子们形成良好的生活卫生、行为习惯，我们利用家园联系册、个别交谈等形式架起与家长沟通的桥梁，使家长们意识到“家长是宝宝的第一任老师”，成人的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着宝宝，家长们应为孩子起到身教的作用。在日常生活中培养幼儿养成良好的常规。

　　幼儿园小班洗手随笔篇三

　　这几天，小朋友们总说："老师，洗手的地方好多水!"还有些小朋友由于地面比较滑而摔到，我询问是怎么回事?孩子们都说不知道。于是我决定弄个明白。

　　中午洗手的时候，我站在那偷偷地看，看见皓皓小朋友边洗手边玩水，还用了许多的洗手液导致很多泡泡甩在地上，所以地面很滑。

　　随后我把他叫到了身边聊天："你为什么洗手要用那么多洗手液?""因为上次吴老师表扬我的小手洗的最干净，又最香了""那你为什么又把泡泡甩在地上呢?""因为用了太多的洗手液，手老洗不干净，我就想多甩几下!"

　　原来如此，还好我没有当场批评他，有的时候老师的一个表扬原本是好意的，但由于语言表达的不够全面，会给孩子带来错误的引导。

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