如何构建教师职业专业标准体系
教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。
基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。
以下是我对理念的基本看法：
一、师德要求 我们教师承担着教书育人的复杂而艰巨的任务。我们在向学生传播科学文化的同时，也在教育学生如何做人，做一个真正的人，一个高尚的人，一有理想抱负的人。所以要求教师首先要具有远大的理想和高尚的情操，具有良好的职业理想并能践行社会主义核心价值体系履行教师职业道德规范并依法执教。教师要以身作则，为人师表，以自己的整个人格在教育影响学生。正如德国教育家第斯多惠所说：“教师本人是学校中最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”教师必须是一位爱国主义者，忠诚于党的教育事业。我认为爱国是最大的德，是一种崇高的思想品德，是实现社会主义现代化建设和振兴中华的宏伟目标的思想动力。教师忠诚于党的教育事业，对待工作勤勤恳恳，为培养现代化的建设人才显出毕生的精力，甘洒热血育新人，这是爱祖国的具体体现，是一种崇高的道德品质。
二、学生为本 我们都知道，青少年是祖国的未来民族的希望，我们应该站在一个战略的高度，认真地学习研究当代青少年的身心发展规律特点；研究少儿文化：了解孩子的思维、孩子的心理、孩子的语言特点为方式等等。本着一切为了学生的发展的准则，以学生为主体,，充分调动和发挥学生的主动性,遵循教育教学的规律原则,尽自己最大的努力而去设计自己的教育教学工作, 积极创造条件，努力地使自己的教育教学工作能恰如其分地符合孩子的年龄特征和身心发展特点，让学生拥有快乐的学校生活，在一种积极健康的状态下茁壮成长。
设置小学教师专业标准意义：
通过学习，我明白了为什么要设置小学教师专业标准，从以下三点说明:
(1)变化:从1980年确定“转、招、关、辞、退”五字方针，解决民办教师问题开始，中国教师队伍发生了巨大变革。从“随便进”到“容易进”再到“很难进”，教师专业的理念与行为引起了社会的高度关注。在世界各国，教师都已经成为重要的公共政策。对自己:专业认同;对社会:专业问责，专业标准是专门职业必备的构件。
(2)规模与分布:根据教育部公布的数字，2010年，全国普通小学专任教师规模达1065.8万人，分布在我国的东南西北，城市、村庄。基本等于西班牙全国的人口，平均每百名从业人口中就有1.36个人是中小学专任教师。专业标准是“聚沙成塔”的基础，是混凝土构件中的“钢筋”。
(3) 小学教师专业成长涉及机构多，时间长:作为一个专门职业，专业培养机构、工作机构、持续的专业发展是三个基本特征，教师专业标准使各类机构步调一致。大学有特色，但都要包括学科、教育教学、通识知识;学校要有定位，但都探讨教育教学，建对学生、家长、社会友好的学校;教师有个性，但积极、乐观、衣着整洁是共同的特征。专业标准是明确的方向。
坚持系统培养、多样成才。以专业课程衔接为核心，以人才培养模式创新为关键，推进中等和高等职业教育紧密衔接，拓宽技术技能人才成长通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。
坚持产教融合、校企合作。推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，加强行业指导、评价和服务，发挥企业重要办学主体作用，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同育人。
坚持工学结合、知行合一。注重教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。
坚持国际合作、开放创新。在教学标准开发、课程建设、中公师资培训、学生培养等方面加强国际交流与合作，推动教育教学改革创新，积极参与国际规则制订，提升我国技术技能人才培养的国际竞争力。
《如何制定教师个人专业发展规划》讲座稿
因此,教师要如何寻求专业的发展,必须先了解学生的发展需要,从自己在教育教学活动中不适应的地方去寻找发展的目标,以弥补不足。教师专业发展的重点应放在教育能力、教学能力、科研能力的提升,放在具体的教育教学实践改善上,而不是单纯围绕自己的知识结构读书、学习培训。(二)目标确立:形成愿景制定科学的教师专业发展目标,...
教师的职业规划书
这一阶段的教师开始认同教师的职业价值,逐步树立现代教育观念,形成了自己的一套教学设计,教法和学法指导等教学方式,从而构建了自身经验体系。 其中部分教学成果显著的皎皎者被评上教坛新秀或优质课获奖者,成了当地小有名气的经验型或技能型教师。可以说在三尺讲台上站好脚。 4,教师成长的徘徊阶段。 在第5至8年间...
我的教师职业规划范文?
教师的职业生涯和教师的专业发展的关系 教师专业发展是一个流行的概念.教师的专业发展,是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程.它既指专业素质各个方面***专业态度,专业知识,专业能力***的一起成长,也指一个有步骤和阶段性的成长过程.教师职业生涯和教师专业发展基本是一个意思.它们的区别,只在于生涯比...
高校辅导员队伍的专业化和职业化发展
一、何为辅导员队伍的职业化、专业化 本文所指的辅导员队伍建设的职业化、专业化,是指以提高辅导员思想政治教育的成效为目标,以教育的专业性、科学性为基本要求,以角色的稳定性和长期性为基本特征,使辅导员作为教师队伍的组成部分,逐步走向专门职业和特定专业的发展趋向和过程。 具体而言,职业化指辅导员工作符合职...
如何做好教师职业生涯规划
首先，我的近期规划是尽快融入新的工作环境，熟悉同事并营造和谐的工作氛围，掌握自己工作所需的基本知识和方法技能，通过仔细研读课程大纲，认真备课，广泛吸取同事和领导的意见和经验，不断完善课程内容，提升教学技能，迈好教师生涯第一步。其次，我的中期规划是不断学习，夯实理论基础并提高自己的业务水平...
师范生个人职业规划书
5、兴趣与职业发展测评 测试报告小结:根据测试的结果,我愿意做一些较为有规律的工作,如:邮件分件员、图书管理员、办公室职员、档案管理员等。我也愿意从事社会福利何助人的工作, 二、职业认知 1、外部环境分析 (1)学校环境分析 我在学校学的是历史专业的,在校内是属于师范类型的,主要面向的职业是教师、文员等...
构建职业教育的行为美学 职业教育美学
当然,翁孝川并不仅仅满足于校企合作协会的规模扩大,他一直鼓励职业学校的教师尽可能多地参与一些行业活动,将各种协会、培训、论坛作为展现职业教育风采和提升教师专业水平的平台。“不仅仅是鼓励参加,更要鼓励他们争取活动的话语权,并努力成为培训班或者行业协会的骨干力量”。在翁孝川看来,教师只有主动融入企业与行业,才能...
做老师需要具备什么样的基础素质?
一名教师的言行举止从一定程度上能反映出他的工作能力,所以一名优秀的教师要从行为举止上约束规范自己,遵守教师的职业规范。 5、一专多能,多元的知识结构 时代在发展,学科教育也应不断丰富变化。 作为新时代的教师,不仅仅要掌握一门专业学问,还应储备多学科知识,构建多元化的知识结构,才能更好地发挥教师的教育功能。
王欢:激发教师专业发展群动力
基于真实育人情景的专业赋权。赋予教师专业决策权、选择权和发展权，通过让教师对学校全方位教育的解读，希望教师在工作和不断研究过程中基于真实的场景。学生来到学校，他们希望学校成为自己的乐园；教师从学校毕业之后来到学校，是希望带着职业热情，即使在日常工作中仍然能够实现专业成长、专业发展和自我价值...
如何推动教师教育发展
教师是不可替代的专门职业 问:前面提到了教师专业发展、教师专业化和教师一体化问题,您能就此谈谈看法吗? 答:教师是个专门职业。教师职业的专业性体现在有国家的学历标准,职业道德的要求,必备的教育知识和教育能力,严格的教师资格管理和制度等。这个职业应该具有不可替代性。 发达国家对教师的专业性非常重视。在我国...
冀榕利肝： 坚持立德树人、全面发展.遵循职业教育规律和学生身心发展规律,把培育和践行社会主义核心价值观融来入教育教学全过程,关注学生职业生涯和可持续发展需要,促进学生德智体美全面发展.坚持系统培养、多样成才.以专业课程衔接为核...
襄樊市19855052218： 教师专业标准的基本理念是什么,结合实际谈谈你的理解 - ？
冀榕利肝： 一、 学生为本 尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长. 二、 师德为先 热爱小学教育事业,具有职业理想,...
襄樊市19855052218： 为什么要设置中学教师专业标准 - ？
冀榕利肝： 要设置中学教师专业标准的原因是: 教师对自己:专业认同,对社会:专业问责.专业标准是专门职业必备的构建,对教师:内心的统一性;对学校:标准的统一性;对公众:标准的统一性.专业标准是“聚沙成塔”的基础,是混凝土构建中的...
襄樊市19855052218： 为什么要设置小学教师专业标准 - ？
冀榕利肝： 设置小学教师专业标准的原因1、随着社会的快速发展,社会对教育事业和教师队伍提出了更新的要求.要求教育工作者,和教师队伍的规范化和专业化.小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良...
襄樊市19855052218： 《中小学教师专业标准》要求教师应具备的理念有 - ？
冀榕利肝： 《标准》从四个领域对教师的专业理念与师德提出具体要求. 第一,强调教师职业的专业性和独特性,要求教师注重自身专业发展. 第二,突出学生的生命教育.教师要“将保护学生的生命安全放在首位”,“尊重学生的人格”,“信任学生,尊...
襄樊市19855052218： 如何理解和认识国家颁布中小学《教师专业标准》的作用和意义? - ？
冀榕利肝： 第二,《教师专业标准》作为一部教师职业的国家标准,旨在规范中小学教师的教育教学行为,引领教师的专业发展.这对于促进全国基础教育的整体发展,中小学教师整体素质的提高,具有划时代的意义.第三,《教师专业标准》首次明确了中小学教师必须理解和掌握的专业理念,必须具备的教师职业道德、教育教学理论、学科专业知识和专业技能.明确了基础教育工作者应该具备的教育教学素养和技能.第四,《教师专业标准》为中小学教师履行教育教学职责、教育和管理学生、组织和实施学科教学,提供了重要的依据和指标.总之,《教师专业标准》是教师队伍建设的基本准则,在教师队伍建设中具有指导性和全局性的作用.
襄樊市19855052218： 《中小学教师专业标准》中,专业知识包括哪些领域 - ？
冀榕利肝： 首先《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”,这是与时俱进的理念.生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质,也是新课程改革中的最强因.教育教学的终极目的是为了学生的发...
襄樊市19855052218： 小学教师专业标准的具体要求是什么? - ？
冀榕利肝： 教育部师范教育司负责人表示,随着我国经济社会发展,教育改革的深入,中小学教师队伍建设总体上还有些不适应.此次制定教师专业标准,主要包括四个特点: 一是突出师德要求,要求教师要履行职业道德规范,增强教书育人的责任感和使命感,践行社会主义核心价值体系. 二是强调学生主体地位,要求教师要尊重学生,关爱学生,充分发挥学生的主动性,为学生提供适宜的教育,促进每个学生主动、生动活泼地发展. 三是强调实践能力,要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合,不断研究,改善教育教学工作,提升专业能力. 四是体现时代特点,要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求,不断优化知识结构,不断提高文化修养,做终身学习的典范.
襄樊市19855052218： 教师专业标准的基本理念是什么,请结合教学实践谈谈你的理解. - ？
冀榕利肝： 1、(一)教师专业标准的基本理念是:(1)学生为本尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学...
襄樊市19855052218： 如何践行《幼儿园教师专业标准》 - ？
冀榕利肝： 本次的教研活动中,我园组织学习了《幼儿园教师专业标准》;通过本次学习我收益很大,使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人.我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来,创设各种幼儿喜闻...
