《荷塘月色》教学设计精选
人教版高中语文《荷塘月色》教学设计怎么写?下面由我为您整理的“《荷塘月色》优秀教学设计”,欢迎大家阅读。
《荷塘月色》教学设计1
1教学目标
1、理解题目的含义。
2、品味作者清新隽永的文风。
3、理解作者对自由境界的向往。
2学情分析
《荷塘月色》是人教版必修二第一单元的一篇散文。《荷塘月色》的行文线索,很有特色,如同经、纬两条线穿织在一起。它是一篇情主交融的散文,作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线,对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。写景是为抒情服务的,所以“贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索”。
3重点难点
1、理清文中作者心理变化的过程。
2、欣赏并学习作者描写景物的高超技巧。
4教学过程
活动1【导入】《荷塘月色》教学设计
一、导入
正值春季,百花盛开,让人陶醉。朱自清在散文《春》中写道:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。是啊,春赏桃花、杏花、梨花;秋赏菊,冬赏梅。那么夏天呢?当然是荷花了。
引导学生回忆学过的关于荷的文章或者诗歌。
明确:(1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉。(周敦颐 《爱莲说》)
(2)毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。(杨万里 《晓出净慈寺送林子方 》)
(3) 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(《小池》 杨万里)
二、了解作者以及时代背景
1、朱自清(1898---1948),原名自华,字佩弦,号秋实 。1928年出版散文集《背影》,朱自清是诗人、散文家、学者,又是民主战士,爱国知识分子,毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。
2、本文写与1927年7月,正是蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后,白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子,他信奉民主主义,富有正义感和同情心,可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士,虽不满现实,可又缺乏信心和勇气去抗争,只能努力使自己暂时忘却现实中的一切,结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪,是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢?靠写景,传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情,使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。
三、整体感知
1.问:如何理解题目“荷塘月色”?
明确:题目“荷塘月色”可理解为:荷塘和月色;荷塘上的月色;月色下的荷塘。这就巧妙交代了文章的主要内容,也点出了重要内容的写作顺序,即先写下:“月色下的荷”,后写“荷塘上的月色”,可见作者的艺术匠心。
2.文中那些段落写了荷塘?
明确:本文第四、五、六自然段写荷塘。
3.在此前后写了什么?学生快速浏览相关段落,画出所提及或描写的事物
明确:作者依次描写的对象是:(离)家—煤屑路(荷塘周围)—(月下)荷塘—(荷塘)月色—荷塘四周—江南采莲—(回)家
结论:本文写的是作者漫步荷塘时的所见所闻所想。
具体探究
1、再读课文,文本是单纯展示作者一段观赏荷塘的经历吗?开头一句“这几天心里颇不宁静”,有何用意?
明确:交代观赏荷塘月色的缘由。作者被现实中的一些事情所烦恼,为了排解苦闷,就想一个人离家出去散心。“心里颇不宁静”,是全文的感情基础。正因为心里不宁静,需要求得半刻的宁静和清闲,摆脱心头的烦恼,寻求精神上的安慰,所以才想起“日日走过的荷塘”。文章这样开头,不仅揭示了全文的感情基调,而且使文章后面心情变化有源有本,显得脉络清晰,容易为人理解。
2.作者从家里出来,心情发生了那些变化?请画出揭示情绪变化的词语,看看作者的情绪经过了一条怎样的变化轨迹。
明确:
煤屑路 幽僻、寂寞、阴森森、怕人 (苦闷)
今晚却很好(自由的人,独处的妙处)(喜悦)
我且受用这无边的荷香月色好了(承上启下)(喜悦)
(月下)荷塘 (喜悦)
(荷塘)月色
(荷塘)四面——(灯光)没精打采
热闹是它们的,我什么也没有 (苦闷)
(江南)采莲—热闹 风流 有趣
可惜无福消受 (向往、遗憾)
(回)家——什么声息也没有( 更加寂寞苦闷)
重点分析
在分析作者心里变化时,重点讨论下列问题:
1、第三自然段表达了什么心情?“这一片天地好像是我的,我也像超出了平常的自己,到了另一世界里”。“另一世界”是怎样的世界?此时的“我”与平常的“我”有何不同?如何理解“我且受用这无边的荷香月色好了”这一句的作用?
明确:(1)这段月下内心独白抒发了暂离现实的逍遥之乐和获得短暂的人生的自由和宁静之后的淡淡愉悦。“另一个世界”是一个宁静超然,没有纷争没有压制的自由世界。
(2)此时的作者超然物外,没有世俗的烦恼,没有痛苦和不快,心情平和安宁,是一个摆脱了现实困扰的“自由的人”。
(3)这一段独白揭示了作者喜爱荷塘月色的真正原因。“我且受用这无边的荷香月色好了”这一句,一方面变现了作者获得暂时宁静的淡淡的喜悦之情,另一方面又很自然地收束感情,转入对景物的描写,结构上起承上启下的作用。
2、第四、五自然段极少见到直抒胸臆的语句,为何能感受到作者的“淡淡的喜悦”?
讨论,明确:文学作品中,“一切景语皆情语”。所有景象都在作者的情感观照之下,无不打下作者情感的印记。作者笔下,无论是荷塘还是月色,都显得那样宁静而有诗意之美,让读者和作者一样倾心迷恋,这是作者当时心境的微妙展示。
3、为什么想起了“江南采莲”?
讨论,明确:离开荷塘后,作者重新回到寂寞。此时他想起了“江南采莲”,一方面他生于江苏,江南是他的故乡,更重要的是,采莲是一种“热闹”、“浪漫”、“有趣”的景象。作者在现实中无法摆脱苦闷,转而借助想象,沉醉于想象之中,字里行间流露出对那种自由生活的向往和愿望无法满足的遗憾。
4、当作者返回家中,他的心境如何?“不宁静”最终得到解脱了吗?
讨论,明确:回到家中,“什么声息都没有”,与开头的环境相比,此时更加死寂。作者的忧愁不仅没有缓解,反而陷入更深的寂寞与痛苦。一方面在结构上与开头形成呼应,另一方面又强化了内心的“不宁静”。
5、教师小结
通过以上的分析可知,作者因内心的痛苦烦恼而去观赏荷塘月色,当他面对荷塘时也感受到了淡淡的喜悦,但这种喜悦随着他离开荷塘而很快消失。他想通过观赏美景来摆脱现实烦恼的企图不仅没有实现,反而使他陷入更深的痛苦之中。本文反映了作者对当时严酷的现实的不满,以及他苦闷彷徨,希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情,抒发了关心国家前途与命运、追求自由的思想情感。
作业布置
欣赏歌曲《荷塘月色》,比较分析通过文字和通过音乐表达情感的异同。
教学反思
写景散文重在情与景的融合,学习此文,教师应重在引导学生分析景物背后所传达出的情感,再结合写作背景准确把握作者的中心主旨。
附:板书设计
荷塘月色
作者游踪:
(离)家——煤屑路(荷塘周围)——(月下)荷塘——(荷塘)月色——荷塘四周——江南采莲—(回)家
情感变化:不宁静——寻宁静——得宁静——失宁静
《荷塘月色》的情景教学特色
第一课教学内容及步骤:(一)激趣 1、 创设情境,导入课文。(设计一个较好的教学环境,为课文教学作情感铺垫。)在夏季的一个夜晚,月亮升高了,是一轮圆月,我们的主人公心情郁闷,想散散心,于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那样的美,荷塘上的月色也令人陶醉,那景色就像一幅静谧、安详、...
朱自清《匆匆》优质课教学设计
这样,当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到羞愧,也不会因碌碌无为而感到悔恨。(课件) 2、美文推荐《春》、《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》。(课件) 朱自清《匆匆》优质课教学设计 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 为你推荐:...
六年级语文下册《匆匆》教学设计
1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章,要求 学生认真去读。 2、推荐林清玄的《和时间赛跑》。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会,组织一次演讲。 3、同学们也可以自己搜集资料,写出《我所了解的朱自清》。 (设计意图:作业的布置是有层次性的,学生可以根据自己的条...
《山居秋暝》教学设计
《山居秋暝》为山水名篇,于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。下面是我整理的《山居秋暝》教学设计,欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目! 教学目的 1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。 2、品味诗歌的意境。 教学重点、难点 1、重点:鉴赏诗歌的表现手法,领悟...
小学语文《匆匆》教学设计
作为一名人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢?下面是我帮大家整理的小学语文《匆匆》教学设计范文(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 小学语文《匆匆》教学设计1 教材分析: 《匆匆》是小学语文五年级上册的一篇课...
《匆匆》公开课教案
他的散文具有极高的艺术价值,《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇,一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文,向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢?)二、初读课文,了解主要内容,体会思想感情;理清思路。1、 读课文,作者在这篇文章中向...
春 朱自清 教案
(学生各抒己见)好,同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》,看看他又是怎样描写春天的。 2.作者简介 朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《一律与千变万化》教学设计
如《荷塘月色》中用“远处高楼上渺茫的歌声似的”对淡淡的荷香的描述。 但在本文中“通感”一词的内涵与上述情况不同,它是指不同艺术门类之间相通的艺术规律。 7、全文结构其实也体现了千篇一律与千变万化的艺术原则,请加以分析。 明确:音乐、舞台艺术、绘画、建筑,变化着的是不同艺术独特的表现方式,相同的是...
高中语文必修2《荷塘月色》优质说课稿
一、说教材 。《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。这是一篇写景抒情的散文。在这篇散文里,作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象。语言优美、典雅,是一篇著名的美文。新的职业高中语文教学大纲在阅读上的要求是“在初中语文的基础上,培养欣赏文学...
匆匆第一课时评课优缺点
课前,教师引导学生广泛查阅,了解朱自清这位现代著名作家的一些情况,课后,引导学生走近作者,读读他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教学设计中“延读”一部分想法是很好的。二、教学设计问题分析。这篇《匆匆》教学设计可以说是比较规范且有新意。尤其是有教师个性的教学思考。但整体看,教学...
呼彭派纾: 这几天心里颇不宁静.今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一 荷塘月色 番样子吧.月亮渐渐地升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌.我悄悄地...
贵港市15998719107: 《荷塘月色》的教案?
呼彭派纾: http://www.yuwenchao.com/forum/dispbbs.asp?boardid=95&id=2395
贵港市15998719107: 如何教《荷塘月色》的第五自然段 - ?
呼彭派纾: 《荷塘月色》教学设计 【教学目的】 1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果. 2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法,体会其严谨结构.3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义.4、通...
贵港市15998719107: 荷塘月色是几年级的课文 - ?
呼彭派纾:[答案] 初中七年级语文教案第一册《荷塘月色》是中国著名文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文,因收入中学语文教材而广为人知.本文写于1927年7月,正值“四·一二”蒋介石背叛革命之时.曾参加过“五四”运动的爱国知识...
贵港市15998719107: 初中语文阅读教学应从哪些方面落实语文素养?初中语文阅读教学应从哪 ?
呼彭派纾: 当前,实施素质教育已成为中小学教育改革的主旋律,而语文是实施素质教育的基础学科.语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地.所以搞好语文课堂教学就显得越来越...