赫尔学习系统中的两个最基本的概念是
赫尔学习系统中的两个最基本的概念是介绍如下：
赫尔学习系统中的两个最基本的概念是驱力（D）和习惯（H）。
驱力（D）：指当动物处于需要状态时，无论是饥饿、干渴、疼痛，还是其它生理上的问题，都会产生一种动力状态，赫尔称其为"驱力"。
习惯（H）：指若要使动物驱力得到还原，并学会某种反应以解决生物学意义上的问题，强化是不可或缺的。经过一系列尝试，动物的行为会越来越有效，并能熟练地解决某种环境中的问题，也就是说，动物形成了作出某种反应的习惯。
一、赫尔学习系统的基本公设
1、 一级学习系统： SER=D*SHR 赫尔学习系统中的两个最基本的概念：
( 1)与需要相关的动机 状态，赫尔称之为驱力(D); (2)通过强化产生的刺激-反应之间的联结，赫尔称其为习惯(H)。从而引出了赫尔最基本的假设(Hull,1949)： SER=D*SHR°通过这种定量的方法，可以把行为看作是行为所 依赖的两个变量——驱力与习惯——的函数。 在赫尔的体系中， 驱力是非常一般的、 不指向 特定行为的；而习惯是非常具体的。
因此，习惯(SHR)表明了特定刺激引起特定反应的倾向。赫尔的另一个公设是： “习惯的形成是驱力还原的结果。 ”可见， 驱力还原可以导致新的 反应。 后来，赫尔对自己的公设作了修正。他认为，每一种驱力状态都有一种独特的驱力刺 激(drivestimulus，简称 SD)。
当某些方面的需要激活了内部感受器时，这种生理需要就会 被转化成一种驱力状态。这种感受器的激活，形成了一种驱力刺激(SD)。
2、 二级学习系统：
赫尔在他的公式中增加了一个新的构成——诱因动机(K)，公式就成了： SER=K*D* SHR。
赫尔的学习系统有了两种动因： 原有的一级驱力因素；新加的二级诱因。这样，就有了两种 学习：
(1)一级学习系统，即刺激 -反应的学习； (2)二级学习系统，即建立在二级强化物 和诱因动机基础上的学习。从而引出了两个概念：二级驱力(secondary drive )与二级强化( secondary reinforcement )。
3、 学习系统中的其他变量：
( 1) 刺激强度的动机机制( V)
赫尔认为， 对于一定程度上的习惯力量来说， 刺激强度越大， 反应潜能也就越高。 这样， 赫尔的方程式就成了： SER=K*D*V* SHR。
( 2) 强化延迟( J)
强化延迟得越久，反应潜能就越弱。因而，赫尔的方程式有添加了一个构成： SER=K*D*V*J*SHR。
( 3) 反应潜能( SER)
反应是一个因变量，而反应潜能则是一个中介变量。只有当反应潜能超过反应阈限( reaction threshold )时，才能唤起反应。
( 4) 抑制潜能( I )
赫尔还假设， 存在着一些抑制行为、 阻止行为表现的因素或抑制潜能 ( inhibitory potential ，简称 I)。他认为存在着两种抑制： 反应性抑制和条件性抑制。 这两种都是作为负的反应潜能而起作用的。
所谓"反应性抑制” (reaction inhibition，简称 IR)是指，在任何时候，只要反应一发生， 就会产生反应性抑制， 即反应机制开始趋于疲劳。 赫尔把反应性抑制引入他的系 统，是为了解释自发恢复的现象。同时， 也有助于解释这种事实： 有机体在密集训练时比分 散训练时操作水平要差一些， 这是因为在密集训练时， 反应性抑制没有机会消散的缘故。
所 谓"条件性抑制”(conditioned inhibition，简称 SIR)是指，有机体如果在某种情境中作出一 种反应， 但没有伴随强化，那就会增加条件性抑制的程度， 这就像强化某一反应会增强其反 应强度一样。这样， 事实上就有了两种学习机制： 一种是使受强化的反应更可能出现； 一种 是使没有受到强化的反应出现的可能性减少。
因此， 赫尔的方程式可以变为： SER=K*D*V*J* SHR-(IR+SIR)。
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