试述古印度教育的目的、内容与方法。
古印度与现代印度的不同之处?请详细阐述古印度的2-3项成就。
公元前印度河恒河平原迎来雅利安，他们是印度社会的基础，创造了印度教，佛教也来源于此。公元200年阿育王首次统一印度，并推广佛教，使其传到中国，朝鲜和日本。十二世纪穆斯林入侵并占领印度北方，之后被蒙古人统治直到十八世纪英国人来殖民。古印度是文化和民族融合的历史，现代印度受英国人影响的民主国家。
简述古埃及学前教育的形式、内容和方法
古埃及学前教育的形式：宫廷教育和家庭教育。古代埃及学前教育的内容：父辈技艺的传承，包括祭祀、医学、建筑、军事等。古代埃及学前教育从形式上看，特点：多样性、等级性。古代埃及学前教育从内容上看，特点：实践性、职业性古代埃及学前教育的方法：家长制加体罚古代学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来...
简述古印度佛教本土化得过程,原因及其与中国文化的冲击融合,并分析中 ...
佛教还是佛教，释迦佛的教育思想和宗旨从没有变过。您所谓的本土化，只是形式上的本土化。例如，梁武帝闻经云“清净比丘及诸菩萨，于歧路行，不踏生草，况以手拔。云何大悲，取诸众生血肉充食。”而发大慈悲心，号召丛林僧众不食众生肉。这就是本土化的一个例子。事实来讲，因为佛教传入我国后，...
古印度古巴比伦 古中国农业,文字,建筑,医学,数学简介
当然,其高等教育还是相当模糊的。 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 出国的铃铛 2008-11-24 知道答主 回答量:51 采纳率:0% 帮助的人:0 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 古印度与古埃及、古巴比伦、中国并称为“四大文明古国”。 佛陀与梦幻交织的世界--印度文化 ...
古印度四大等级
古印度四大等级为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗，从高到低排列的四大种姓，还有一些人的种姓是属于排不上序列的贱民阶层，被称为达利特。追根溯源，种姓最初是根据人们的肤色和从事的职业来区分的，肤色较白皙的是上等雅利安人，是高种姓;肤色黝黑的一般是下等人或达罗毗荼人，属于低种姓。祭司、僧侣阶层是...
简述古印度,古巴比伦数学发展的特点
古巴比伦数学的特点，60进位制，出现了初级的代数思想，向理论数学开始过渡。古印度数学的特点，运用十进制，发明了0-9的数字，即现在的阿拉伯数字，出现几何学，代数上出现了一次不定方程、二次不定方程解法，对有理数的四则运算已有完整认识。
简述古代印度学前教育的形式
学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。
历史九上
建立国家:古巴比伦王国5.国王:汉莫拉比6.制定法典:汉莫拉比法典7.目的\/实质:维护奴隶主的利益8.地位:是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典9.意义:是了解和研究古巴比伦社会的重要资料三、古代印度的种姓制度1.地点:亚州南部2.河流:印度河3.侵入时间:约公元前2500年4.侵入民族:雅利安人5.实行制度:种姓...
古印度种姓制度的内容、性质、社会背景和历史意义。请解释一下,不要...
内容：印度社会即已分四大等级：“婆罗门”(僧侣)掌握神权，主持祭祀，是人民精神生活的统治者；“刹帝利”(贵族、武士)，掌握政治、军事实权，是古印度国家的世俗统治者。“吠舍”(农牧民、工商业者)，多属被剥削的小生产者；“首陀罗”(奴隶、杂工、仆役)，是没有任何权利的被压迫、被剥削者。性质：...
下列关于古代社会教育内容的表述,正确的有( )。
骑士学校的教育内容是“骑士七技”，即骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗，D项正确。因此，B、C、D三项正确。A项：古埃及的教育教育特征是以僧为师，以吏为师。其中僧侣学校着重科学技术教育。古印度的教育包括婆罗门教和佛教。其中，佛教以佛教经典为主要教育内容，以寺院为主要场所。因此，选项...
步胆枸杞： 古代印度的主要教育内容是婆罗门教的经典《吠陀》. 《吠陀》是婆罗门教的经典,而婆罗门教是古代印度天然的统.治者之一,所以是古印度的主要教育内容.
康乐县13968668739： 古代印度文化是怎样的? - ？
步胆枸杞： 古代印度的文化内容十分丰富,对世界文化的发展起了重要的作用.哲学方面有婆罗门教《吠陀经》的《奥义书》和佛教的三藏,它们既是宗教经典,又包含了多方面的知识,其中不少诗篇是古代杰出的文学作品.古印度最著名的文学作品是《...
康乐县13968668739： 论述一下中西教育的目的和内容的区别 - ？
步胆枸杞： 二者区别如下: 1、教育目的与教育目标是普遍与特殊的关系.教育目的是国家培养什么样人才的总要求,反映社会成员在教育上总的需要. 2、教育目标是教学领域里为实现教育目的而提出的的要求,反映的是教学主体的需要. 3、教育目的引导着教育目标,教育目标必然受制于教育目的.通常,教育目的要转化为教育目标,使社会需要具体化为教学主体的需要.
康乐县13968668739： 财务管理与管理会计的内容有什么区别 - ？
步胆枸杞： 变革与发展是当今社会生活的主旋律,财会学科与管理工作也不例外.这些年来财会学科的发展有一个明显特点:每门课程的“外延”不断扩张,以至于课程之间“边界”越来越模糊;各门...
康乐县13968668739： 简述科学与技术的区别与联系 - ？
步胆枸杞： 科学与技术是紧密相连的,它们有很多的相似点,但是他们也是存在本质的区别的. 科学与技术的关系,在现代,一方面表现为密不可分,几乎被看作是同一范畴;另一方面二者的任务、目的和实现过程不同,在其相互联系中又相对独立地发展...
康乐县13968668739： 简述钢的热处理的基本操作及特点 - ？
步胆枸杞： (1)为了改变钢材内部的组织结构,以满足对零件的加工性能和使用性能的要求 所施加 的一种综合的热加工工艺过程. (2)热处理包括普通热处理和表面热处理;普通 热处理里面包括 退...
康乐县13968668739： 室内设计师的培养目标是什么? - ？
步胆枸杞： 一、室内设计师培养目标 具备独立进行室内装饰设计,并能将其设计和构思通过徒手和计算机表现出来;掌握空间设计、材料学、施工工艺、工程预算报价和项目招投标等方面的专业知识;能独立操作建筑装饰室内设计工程项目.二、室内设计师主干课程 设计制图、室内设计表现图技法、室内设计原埋、家具与陈设、室内环境与设备、装饰构造与施工、风景写生、课题设计、实训中心实训、毕业综合实训等,以及各校的主要特色课程和实践环节.三、室内设计师考试内容1、室内设计基本理论(半天)2、现场命题设计,命题为室内设计的专题设计,范围包括:按照命题要求做出平面功能设计、主要立面设计、透视效果图、重点部分结点详图和设计说明.(1天).3、助理室内设计师命题难度不同.
康乐县13968668739： 杜威的教学思想与赫尔巴特的教学思想有何不同 - ？
步胆枸杞：赫尔巴特和杜威教育思想异同 不同点: 一、教育目的不同.赫尔巴特强调教育是人未来生活的一种准备;杜威提出教育无目的论.他反对外在的、固定的、终极的教育目的...
