珍珠泉这篇课文这眼清泉为什么叫“珍珠泉？

加涅的学习分类~

加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。

扩展资料：
一、学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源：百度百科－加涅

头悬梁锥刺股
汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。
于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。

2.凿壁偷光
况衡，字稚圭，西汉东海（汉郡名，今江苏省邳县以东至海，连山东省滋阳县以东至海地区）人。他出身农家，祖父、父亲世代都是农民。传到匡衡，却喜欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。可是家里穷得连灯烛也点不起。
邻家灯烛明峦，却又照不过来。匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。他就捧着书本，在洞前映着光来读书。

3.孟母三迁
孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，但是传到他这一代，早已衰微。父亲早逝，与母亲相依为命。但孟子小的时候非常调皮，为了让他受到良好的教育，孟母也加入了对好的学区房的追求潮流里。
起初，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟母看到了，就皱起眉头:“不行!我不能让我的孩子住在这里了！”不然，以后孟子很有可能变成殡葬礼仪了。
孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！只能说，孟子小时候模仿能力真的很强，也许也正因为孟母也意识到了自家熊孩子的这个特定，他们又搬家了。
这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。因为这次他模仿的是读书人。这个时候，孟母终于满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”

4.萤火生辉
东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了。他为此十分苦恼。一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞。
他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借它们的光不就可以读书吗？于是，他开始捉萤火虫，捉了十几只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他每天借着萤光苦苦地读书。

5.各个击破
苏东坡学识渊博，他有一种“各个击破”的读书法。他认为一本书每读一遍，只要理解和消化一个问题就行了；一遍又一遍地读，就能达到事事精通。一本书的内容是很丰富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一个方面。
比如想探究历代兴亡治乱的原因，那么就从这个角度去读；要探究史实典故，就换另一个角度，再读一遍。这个方法虽有些笨，但这样读过之后，各个方面都经得起考验。

《珍珠泉》这篇课文把“这眼清泉”叫做“珍珠泉”，是因为在这眼清泉中有会冒出很多的小水泡儿，这些小水泡像一颗颗的珍珠。所以被称为了“珍珠泉”。

这样称呼形象的描绘出来了家乡的清泉的特点。既强调的这眼清泉的美丽，表达了作者珍珠泉的喜爱和赞美，更从字眼行间表达了作者对家的喜爱之情。

原文中：水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

因为“珍珠泉”中有许多冒起的、晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡儿，在阳光照耀下，像极了一颗颗的珍珠。

这句话描写了小水泡非常美丽的情景。由于金色的光斑和银色的光斑交错着，因此，水泡也就呈现出不同的颜色，很像彩色的珍珠。这句话运用了比喻的写法，写出了珍珠泉的神奇。

另外，课文中还有“有时候，透过密密的树叶，太阳筛下那一束束美丽的金光，一直照到水面上，照到潭底青褐色的石头上，照在正在升起的水泡上。水面和潭底，闪着金色的光斑，银色的光斑;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串的彩色珍珠啊，简直可以一颗颗捧在手上。”

从以上的这些句子中可以看出，这眼清泉可以名副其实的称之为“珍珠泉”。

这眼清泉中有许多冒起的、晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡儿，在阳光照耀下，像极了一颗颗的珍珠，所以作者称之为“珍珠泉”，同时也表达出作者对这眼清泉的喜爱之情。

原文选段：

最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

因为“珍珠泉”中有许多冒起的、晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡儿，在阳光照耀下，像极了一颗颗的珍珠。

拓展资料

珍珠泉特点是泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底；从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。

《珍珠泉》描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。

课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。

全文共六个自然段。第2自然段~第5自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。

本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。

眼清泉的泉眼，泉水从石缝中涌出，酷似成串的珍珠，因此得名。

相传是明朝万历年间，金陵大旱，只有浦口以西一带因为珍珠泉水而使农作物依然丰收，维持这人么的生产生活的需要。

而且课文中将眼清泉被称为珍珠泉，可以点明中心，突出珍珠泉的特点。

拓展资料：珍珠泉位于江苏省南京市浦口区定山西南麓以西，自古便是金陵“江北第一游观之所”。其地下水源丰富，水质优良，是南京主要的地热资源之一。明人盛赞珠泉甲于江北，远近游人络绎如蚁，绮罗弦管，辉映山谷。

因为泉底一直向上冒水泡,一串串的水泡像一颗颗晶莹剔透的珍珠,所以叫珍珠泉。

拓展资料

珍珠泉位于江苏省南京市浦口区定山西南麓以西，早在南朝时期，梁武帝为高僧法定建定山寺于狮子峰下。香火缭绕，珍珠泉即始于斯时。后印度僧人达摩折苇渡江至定山寺，面壁数载。明清时代以珍明清时代以珍珠泉为中心建楼、台、亭、阁三十余座，已形成了融山水园林为一体的优美景观，游人络绎不绝，被誉为“江北第一游观之所”。珍珠泉现列为国家水利风景区，国家AAAA级旅游景区，江苏省级公园，已辟为珍珠泉风景区。

参考资料：百度百科，珍珠泉

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宜丰县18954397815： 小学语文三年级下册课文《珍珠泉》为什么叫＂珍珠泉＂ - ？
戢昨八珍： 这个名字的由来是因为泉底一直向上冒水泡,一串串的水泡像一颗颗晶莹剔透的珍珠,所以叫珍珠泉.

宜丰县18954397815： 你认为清泉命名为“珍珠泉”的原因是什么 - ？
戢昨八珍： 这个名字的由来是因为泉底一直向上冒水泡,一串串的水泡像一颗颗晶莹剔透的珍珠,所以叫珍珠泉. 相传在明万历年间,金陵大旱,只有浦口以西一带因得益于珍珠泉水,农作物依然丰收,以至于当地农民居然都不知道发生了旱情.当时,人们都认为这是龙王爷的保佑,纷纷捐资兴建了龙王阁及其它园林建筑,以表示对龙王的感谢,这就是珍珠泉的由来. 而现在,在进入大门左边不远处就是珍珠泉的泉眼,泉水从石缝中涌出,酷似成串的珍珠,在泉边石壁那还有一块石头从岸边伸向泉中,这就是传说中的龙头哦,据说,只要能将硬币投在龙头的嘴里或者是头上,许的愿望就会实现滴.

宜丰县18954397815： 《珍珠泉》这篇课文先写什么,再写什么,最后写什么 - ？
戢昨八珍： 《珍珠泉》这篇课文:先写了:珍珠泉的位置,再写了:珍珠泉周围的环境以及潭底冒出来的水泡,最后写了:抒发对珍珠泉的喜爱之情.

宜丰县18954397815： 珍珠泉的名称由来 - ？
戢昨八珍： 人们传说,珍珠泉的串串“珍珠”是当年舜的两个妃子——娥皇和女英的眼泪所化.远古时代,历山(今千佛山)下出了一个大贤人——舜,他自小就跟着当地百姓在山下耕种,在群体生活中逐渐显示出超人的品格和才能,三十多岁就被人们推...

宜丰县18954397815： 结合这段话请你写出这个泉叫珍珠泉的原因 - ？
戢昨八珍： 1、珍珠泉这篇课文先位置,再写环境,最后写喜爱之情. 2、泉水有绿、深、清的特点,水泡有晶莹圆润、五彩缤纷的特点.表达了作者对珍珠泉的喜爱,对故乡的留恋和热 3、.晶亮 饱满 的特点 4、西藏有羊八井温泉、河北喷鱼泉、台湾水货全

宜丰县18954397815： 三年级下册语文珍珠泉的短文表达了作者怎样的思想感情 - ？
戢昨八珍： 《珍珠泉》这篇课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不守的水泡.表达了作者喜爱珍珠泉的思想感情和对家乡的无限热爱之情,抒发了对大自然景观的赞叹.

宜丰县18954397815： 珍珠泉的来历是什么 - ？
戢昨八珍： 1、相传明万历年间,金陵大旱,唯浦口以西一带因得益于珍珠泉水,农作物依然丰收,当地农民居然不知旱情.当时人认为这是龙王爷的保佑,纷纷捐资兴建龙王阁及其它园林建筑,以表示对龙王的感谢.珍珠泉的泉眼,泉水从石缝中涌出,因十分像成串的珍珠,故得名为珍珠泉. 2、珍珠泉风景区,位于南京市浦口定山西南麓.距浦口火车站及浦口轮渡7公里,168路公交车直达景区.本景区属北亚热带湿润性季风气候.景区四季景色宜人:春季桃红柳绿,夏季林木葱郁,秋季天高气爽、层林尽染,冬季红梅傲雪.秋季适宜旅游.

宜丰县18954397815： 珍珠泉课文？
戢昨八珍：我们村子前面的小山包,远远看去真像一个绿色的大绒团.山包上,树很密,草很深,花很多.一条石板铺成的小路,弯弯曲曲地穿过小山包的密林.石板小路的尽头,有一眼清泉,叫“珍珠泉”. 这是一潭深绿的泉水.周围镶嵌着不大整齐...

宜丰县18954397815： 为什么给清泉取名叫珍珠泉 - ？
戢昨八珍： 因为水泡冒到泉水上的时候,阳光正好照在水泡上,那时候的水泡就像珍珠,所以,取名:珍珠泉!!!!!!

宜丰县18954397815： 为什么叫这一眼清泉叫“珍珠泉”？
戢昨八珍： 比喻的修辞手法,这就是文学的美之所在!!!