自然设计模式的要素有（ ）。
本题考查课程设计模式。课程设计模式主要有：目标模式、过程模式、自然设计模式和情境分析模式等。目标模式是由现代课程之父泰勒提出，可概括为：目标、内容、方法、评价。
过程模式是由斯腾豪斯提出，通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动。其设计程序是：设定一般目标；实施有创造性的教学活动；论述；评价教学活动引起的结果。
自然设计模式（naturalistic model）是美国课程学者瓦克提出的一种新的课程设计模式，其目的在于通过借鉴目标模式与过程模式两种设计模式的优点，关注课程实践中的实际进展，从而建构一种符合实践需要的、实用的课程设计模式。因此，自然设计模式往往被看成是一种实用折中的课程设计 模式。自然设计模式既反对在单一理论基础上建立起来的预设的课程目标，又怀疑脱离课程目标的课程设计手段，主张在设计课程时应综合考虑不同的价值取向，重视教育情境的实际状况，强调课程设计者在设计过程中的不断深思和持续反省，要求课程设计者根据实际情况作出决策而不是依赖于外在的权威或已有的原则。
自然设计模式共有三个要素：立场（platform）、慎思（deliberation）和设计（design）。立场是指课程设计者的理论基础，其中包括课程设计者的信念、价值、假定、意向、目的以及行动的程序等。立场是课程设计者的行动纲领，也是整个课程设计工作的起点，它的重要作用在于给课程设计的决策者提供事实和逻辑的基础，为后续工作奠定基础。慎思是从立场向设计转化的中间环节，其主要作用在于形成多种变通的方案，并辨别各种方案的优劣，从而最终选择一套最为可行的方案。在最后的设计环节，实际上就是对前两个环节中的各种方案作出的决策和选择，而最后所变现出来的设计结果，不是一系列行为目标，也不是一组学习经验，更不是具体的物品本身，而是物品或材料背后所体现出来的抽象关系。
情境分析模式主要代表人物是斯基尔贝克，借鉴目标模式和过程模式的有点，把课程设计过程看成是教师的经验转变过程和学生对文化的学习过程，在进行课程设计时注重具体教育清净的现状和需要，关注学生的学习方式或未来发展需要，考虑课程设计中不同的价值特性和政治特性，从而使该模式比目标模式更有针对性和灵活性。同时，它又确立了课程设计的五个环节：（1）情境分析；（2）目标形成；（3）学程确立；（4）诠释和实施；（5）监察、反馈、评估和重建。这使该模式具体可行，易于操作，因而该模式又比过程模式具有操作性。A、B、C三项正确。
D项：与题干无关，排除。
故正确答案为ABC。
【参考文献：李森主编；赵鑫副主编，现代教学论，人民教育出版社，2011.08，第246页】
18年VI设计构成要素有哪些?
六、专用印刷字体：公司对外宣传用的字体，应用于广告、传单及海报文字上，可从既有印刷字体中选出形象相符的，也可重新设计字体做为宣传。B.应用设计要素的种类 一.事务用品：公司使用的名片、文件、信封及便条纸等皆属之;采取统一设计模式，内容以简洁能代表公司基本设计系统为主，纸张运用上以降低成本...
举例说明什么是单组实验、等组实验和轮组实验?
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【答案】：A 在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守三个准则，也是课程组织的三个原则：连续性、顺序性和整合性。连续性是指课程的“广度”范围之内的水平组织，是直线式地陈述主要的课程要素；顺序性是指将课程内容、学习经验和学习材料按某种联结的次序组织起来。是课程的“深度...
泰勒课程设计模式是什么
也有“怎样学”的方式要求。依据现代课程论理念。规范的课程内涵必须具有四个要素：目标、内容、实施和评价。达到了这一要求，课程育人的目标才能真正实现。可见，课程的内涵包括三个方面：课程规划（设计）、实施和评价，教学是课程的实施，是课程的核心。也就是说，课堂是课程的实施，是课程的核心。
软件开发中要与外部系统接口,这个适配器模式应该怎样在项目中应用?_百 ...
本论文将先对设计模式进行一个全面的概述，了解设计模式的概念、设计模式的几个基本要素以及设计模式的分类。之后将对23种基本设计模式中的适配器模式进行详细的研究，了解适配器模式的分类及其各自的结构，同时总结出在什么情况下才能应用该模式。[关键词]：可复用；设计模式；适配器模式 调配器模式分别为 ...
如何写好一篇教案
问题六:怎么写好教学设计 不少青年教师考编或者参加职称评聘,总是对教学设计该写些什么才能获取高分产生疑惑,因此,选择本文,以供参考。 一、教学设计的基本要素 “模式”是对理论的一种简洁的再现。不论哪一种教学设计模式,都包含有下列五个基本要素:教学任务及对象;教学目标;教学策略;教学过程;教学评价。对象...
什么是教学设计?教学设计的作用、模式和内容是什么?
在教学设计过程中,因设计者所持的教育立场、教学理论依据、教学目标任务、教学对象特点等的不同,教学设计的基本步骤和方法也就不同,从而形成了不同的教学设计模式。比较典型的教学设计模式有: 系统分析模式是把教学过程看做输入(学生)一产出(受过教育的人)的系统过程。通过对教学系统的输入一产出过程及其各组成要素的...
以学为中心的教学设计模式包括哪几个方面
这里我们主要从以“学”为中心教学设计的指导思想、理论基础出发，来研究它的构成要素与基本设计模式。 一、以“学”为中心教学设计的指导思想及其内涵界定 指导思想主要包括以下几个方面： 1．现代人才观。现代信息社会需要的是创造人才，不是模仿型人才，更不是知识型人才。现代人才的具体特征是：（1...
以教为主的教学过程设计的基本要素有哪些
以教为主的教学过程设计的基本要素:一、学习者分析:学习者分析主要包括学习准备的分析和学习者学习风格的分析。1、学习准备是学生在从事新的学习时原有的知识水平和原有心理发展水平对新的学习的适应性。任何教学的成功与否在很大程度上取决于学生的准备状态,而且任何教学都是以学生的准备状态作为出发点。学习准备包括...
教学设计模式的四种类型
这种课堂,虽然有精心设计、完整严密的教案与流程结构,但在实施过程中,教师的“拿捏把控”的严谨度却大大下降了,而学生的参与自主度大为提高,师生、生生之间的讨论对话分享争辩成为这一课堂学习的常态,个性化的试错与生成也是这一课堂模式中不可或缺的知识构建要素。 这种模式会让教师与学生作为学习双主体的功能得到...
资学云可： 设计模式基本要素为:模式名称、问题、解决方案和效果. • 模式名称:一个助记名称,用来描述设计模式、解决方案和效果. • 问题:主要描述在何时使用设计模式. • 解决方案:描述了设计的组成成分、它们之间的相互关系及各自的职责和协作方式 • 效果:描述了模式应用的效果和使用模式权衡的问题.设计模式(Design pattern)是一套被反复使用、多数人知晓的、经过分类编目的、代码设计经验的总结.使用设计模式是为了可重用代码、让代码更容易被他人理解、保证代码可靠性. 毫无疑问,设计模式于己于他人于系统都是多赢的;设计模式使代码编制真正工程化;设计模式是软件工程的基石脉络,如同大厦的结构一样.
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资学云可： 如何设计可复用的面向对象软件.必须要找到相关的对象,以适当的粒度将它们归类,再定义类的接口和继承层次,建立对象之间的基本关系.你的设计应该对手头的问题有针对性,同时对将来的问题和需求也要有足够的通用性.每一个设计模...
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资学云可： 设计模式使人们可以更加简单方便地复用成功的设计和体系结构.将已证实的技术表述成设计模式也会使新系统开发者更加容易理解其设计思路.模式名称 一个助记名,它用一两个词来描述模式的问题、解决方案和效果.命名一个新的模式增加...
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