作者为什么常常想起那场大雨呢?
常想说明在作者的心里非常在意蝴蝶,这雨下得可真大。课文《蝴蝶的家》是小学课本的第八课。
首先,先来欣赏第一自然段,了解课文如何对环境描写的,“天是那样低沉,云是那样黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林里也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。”
通过这一段的描写,我们足以可看出,此时此刻,天气正在下着大雨。这一段环境描写当中,作者运用了“吼叫、震撼、喧嚷”等词来描写雷、电、雨,运用了拟人的修辞手法,把雷、电、雨、风当作人来写,能够让我们感受到天气或者说环境是非常的恶劣。
这一段话在文中起到什么作用呢?该段落与第二自然段形成一个鲜明的对比。因为,天气非常恶劣,而可怜的蝴蝶却是那样的弱小,这样对比是不是能对蝴蝶产生一份怜悯之情呢?
我一想起来就为蝴蝶着急,这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓,一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?
作者在这里运用了排比和反问的修辞手法,情感在不断的推进,同时,在强调蝴蝶这样弱小,怎么能经得起这样恶劣的天气呢?所以,作者心疼,从而引得读者也怜悯、心疼蝴蝶,于是作者就想,怎么样能找到蝴蝶的家呢?
在文章的第一、第二自然段,其实,在结构上是有一定相似之处的。第一、第二自然段用近乎相同的段落结构,反复咏叹,直接表达了作者情感,将作者对蝴蝶的担忧与关爱之情毫无保留地呈现在读者眼前。
首句均以思考中的疑问起句,开门见山,点明主旨,紧接着又都以一个生动传神的长句描写,将作者对蝴蝶的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。
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