高考作文的阅卷标准是什么？这么多0分作文

高考结束了，满分作文一定比0分作文好吗~

1、众所周知，高考是电脑阅卷。真实的考场作文要想从阅卷现场流出，一定得靠阅卷老师亲手抄写才行。

鉴于高考阅卷对每位老师工作量的要求很高，平均每人差不多得千余份，因此，除了阅卷收尾那最后一天，不会有哪位老师能有这份闲情逸致。如果一定要这么做，倒也不是不可以，只是所有作文老师聚集在一个机房，别人都在辛辛苦苦地给作文打分，你在那边心安理得地抄作文——如果是网上所谓的那些“零分作文”，可能还得一边抄一边哏哏乐——这合适吗？真要干得出来，心也太大了。前后左右的阅卷老师拿眼神就能杀死你。再说阅卷小组长也不能允许。

2、因此，网上流传的所有“零分作文”——注意是“所有”——全部都是网友杜撰的。

究其目的，无非是借高考作文题目，浇现实社会挫败之块垒，同时赋予其相当的意识形态攻击色彩（“这些作文写得这么好，就是因为太‘反动’，所以一分没得”）：说穿了，就是别有用心。真实的零分作文，只能是白卷。除了白卷，写几个字都可能得到1、2分；非命题作文的情况下，写个标题就有2分，哪儿来的那么多“零分作文”？更何况，大多数“零分作文”，除了宣泄牢骚外，从纯粹文章的角度看，也还是一无是处。

3、满分作文有没有可能流出来？有。

除非专家组之前试评的样卷里就没有满分（比如北京2012年，最后全北京也没有一篇满分作文），否则所有老师起码在拿到样卷的时候就能看到确定的满分作文了，虽然可能只有一篇。到了最后一天（尤其是下午），大多数阅卷工作已然结束，很多公立学校的老师就拿出自带的笔记本，开始辛辛苦苦地把样卷上的满分作文誊写在上面，希望第一时间和学生们分享（即便是老师人手一本的样卷集，也是不允许带出阅卷现场的）。除了抄满分作文以外，有些老师还会把所有的一类文抄一遍，这个就看老师自己了。但多数的满分作文，一定是由阅卷高级别的负责人，或通过特定的媒体发布（我高考那年，同班同学就是因为在报纸上看到了自己的作文，而得知自己当年作文满分的），或通过内部资料分享（比如传说中的《阅卷纵横》——当然上面不全是满分），或通过某关系单位结集出版。公布满分/优秀作文，本来是件好事儿，起码能帮以后的高三考生“祛魅”，告诉他们真实的优秀作文就长成这个样子，没什么神秘的。现在不知怎的，搞得讳莫如深，好些省份的应届考生看不到前一年自己省份的优秀作文，只好拿其它省市的优秀作文做比成样，赶上省市之间评分标准差异不小的，最后死都不知道怎么死的。这都想什么呢。

4、比把满分/优秀作文藏起来还缺德的，就是那些伪造“范文”的网友们。

赶上每年高考那两天，线上线下媒体四处抓瞎，一团乱麻，还真就有不少胡编乱造、胡说八道的“范文”堂而皇之地出现在各大教育网站上，霸占着头条的位置，并迅速被广大甄别不精的教育机构选成了培训模板，或者出成了所谓“优秀作文选”，各大书店均有销售：总而言之，遗毒无穷。我曾经发现一个一对一教数学的老师，在高考题目出来以后美滋滋地第一时间写了个东西，再迅速被自己学校网站包装成“范文”的——此风不止，再过几年，大伙的语文，就真该成体育老师教的了。这事儿说白了，就是当年的高考（语文/作文）失败者们，乔装改扮，然后跟人同归于尽；这么看来，倒挺符合国人本性的。始作俑者，其无后乎。

5、事实上，所谓高考“满分作文”，不过是极其个别的案例，除了吸引眼球以外，并没有什么更多的指导意义。

真正有利于应试的，恰恰是长期潜伏在台面以下的一类下和二类上的文章，只是想通过某些渠道看到这些文章，难于上青天。敬劝广大家长和考生：网上流传的满分作文或范文，不要轻易地拿过来作为模仿对象，一者真假难辨，二者即便是真的，那也都是一类上的水平，不是轻易模仿就能套用的，学也学不来，还是先脚踏实地吧。真到了高考那天，考生的目标也应该锁定在一类，至于一类上甚至是满分，实话实说，这不是个人意愿和能力所能决定的：我也目睹过不少作文，阅卷老师想给满分，刚到小组长那关就被吹毛求疵，扣1、2分甚至打到一类中下的。可话又说回来，得是什么样的考生，才必须靠这虚无缥缈的1、2分，扒上目标校的录取分数线呢？书店里的作文书就更别买了，滥竽充数者比比皆是，基本起不到什么好作用——当然啦，这种话我到处说，各大书店的作文书，还是越卖越火。病急乱投医呗。好歹比吃错药强。

015年河南高考作文题目应该怎么写立意审题解读
　有多年阅卷经验的洛阳一高教科研处副主任、高三年级实验班语文教师魏雪霞认为，不管是从形式上还是从内容上，今年的高考作文题出得不错，贴近现实又平易浅近，直指学生的思维深处，加上书信格式的嵌入，有效防止了套作投机，还突出考查了学生的辩证思维能力。
　　形式要求|议论文穿上了书信“马甲”
　　因为新课标卷1连续多年都是材料作文、议论文体，平时备考比较侧重材料作文的审题立意及议论文结构章法的练习，突然要求写一封信，有考生会认为这是让写记叙文。平时练得不多，怎么办?平静下来，慢慢思考，这其实是换汤不换药，只是议论文穿上了书信的“马甲”，核心还是理性思辨的议论文。
　　当然今年作文题的“变”和“新”体现在形式上。书信的基本要求学生都能做到，只是个别学生可能是考试期间太过紧张，又受到原来练习的议论文格式化影响，题没读完就下笔成文，写了一篇正宗的三段式议论文，一下考场听了同学的讨论，才觉得悔之晚矣。所以临场心态非常重要，遇难心不慌、遇易心更细，一定要好好读题、随机应变。
　　考查内容|探讨法和情，考查辩证思维能力
　　纵观近几年高考“全国卷”语文作文的阅卷标准，虽然有对观点“包容并蓄”的趋势，但实则“限制”远大于“开放”，文章需要从特定的角度与核心词汇进行展开，虽应当有发散思维，但也需要在适当程度内进行发散。
　　题目要求考生在违章当事人、女儿、警察中选择一人，写一封信。根据多年阅卷经验，魏雪霞也提供了3个文章写作的角度：
　　写给女儿小陈：肯定、劝慰
　　如果考生的写信对象选择了女儿小陈，可以这样考虑：父亲不顾劝阻开车打手机，这不仅违反交通规则还可能给家人带来生命危险，无奈才不顾亲情叫警察制止父亲，而她也因此被推上舆论的风口浪尖，她内心非常纠结，考生该怎么劝慰她?
　　争论的焦点在规则与亲情的矛盾，首先要肯定小陈做得对，因为材料中也说到“众网友为她点赞”，此时可联系现实说规则、法律的重要性，为遵法而伤亲，不是不孝，而是真正的孝，是大孝。
　　写给违规驾车的父亲：批评但不过激
　　批评他的做法，重点还是围绕遵守法纪的重要性，可结合时事，提到“依法治国”也是中国梦的内容之一，同时要理解女儿无奈的“不孝”之举，提高自身素养，也给坚守规则的女儿做个好榜样。
　　但毕竟是“父亲”，所以批评时应严而不厉，措辞不要过激。
　　写给警察：肯定中有建议
　　坚守职责令人赞赏，立德树范也很值得肯定，但要注意提醒他们保护举报人的隐私。
　　名师名片
　　魏雪霞洛阳市第一高级中学教科研处副主任高三年级实验班语文教师有多年阅卷经验
　　书信格式|称呼、落款等可能占5~10分
　　因为材料非常贴近现实生活，再加上高三备考时对“规则”这一热点题材都进行过专题积累训练。洛阳市第一次模拟考试主题就是“规则”，洛阳一高语文组也给学生做过这方面的训练，审题难度不大，人人都有话可说。
　　审题不成问题，凭什么拉开作文分数的档次?一流作文应看见识、才思。要想拿高分，首先得写出矛盾味儿来，以第一个角度为例，要突出理解在规则、法律与亲情孝道的冲突中女儿的内心挣扎，如何突破内心的纠结痛苦。
　　另外，语言要条理清晰、表述精准，若有一定文采和哲理高度就更好了。
　　既然是书信格式，文章就有着特定的写作对象，可以将议论文用类似于“倾诉、诉说、当面讲述”的形式向你娓娓道来，且要有向你“亮出观点”、“说服你”的味，第二人称的表述方法，不可缺少。
　　“很多学生考完试给我打电话，问‘书信’的格式到底占不占分?”魏雪霞说，这需要等见到阅卷标准后才确定，但她依经验推测，称呼、落款等书信特有的格式恐怕得占5~10分。

高考作文评分标准
基础等级40分
一等（40—31） 二等（30—21） 三等（20—11） 四等（10—0）
切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意 不当
内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容
感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚假
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多
字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨
符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求
发展等级 20分
深刻 丰富 有文采 有创新
1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动，句式灵活 10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧
2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处
3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征
[说明] 1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。
4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。
一、关于议论类文章
1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。
2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。
3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。 5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在52分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。
二、关于记叙类文章
1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。
2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按53分向上赋分，最优秀的可以达到60分。
3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。
4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。
5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从53分向上给分。
三、注意事项
1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。
2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。
3．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。
4．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，最高不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。
5．每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。
6．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。
7．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。
8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。具体说：
记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：
有相当精巧的构思；有鲜明的人物形象；有真实感人的生活故事；有鲜明的个性特点；有深远的意境；有相当的语言表达智慧。
议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：
有较高的立意；能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据；论证有层次感、立体感；议论语言有逻辑性和文化底蕴。

作文评分采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。
基础等级占40分，发展等级占20分。
发展等级有四项，共16个评分点（透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用，材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩）。
阅卷时采用一点评分法。所谓一点评分法，就是以16个点中最突出的一点来评分，有一点突出就可以得分，直至得到满分20分。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
　　1.基础等级
（1）符合题意
“符合题意”就是能准确、全面地审题。写作前，要对题目、材料和要求进行审读和揣摩，从而确定写作范围、立意主旨、表达方式等。
（2）符合文体要求
“符合文体要求”包括两次意思：一是符合试题规定的文体要求；二是符合自己选定的文体要求。考查时可以给予选择文体的自由，但这并不意味着不要文体，而是要求考生在选择了某种文体后，必须按这一文体的规范去写作。
（3）感情真挚，思想健康
“感情真挚”要求文章表达的感情自然、真诚，不矫揉造作，不无病呻吟。“思想健康”要求文章中表达的思想观点和感情倾向健康、积极，符合社会道德规范和主流文化导向。
（4）内容充实，中心明确
“内容充实”要求文章言之有物。“中心明确”要求文章有清晰明确的统领所有材料的中心。
（5）语言通顺，结构完整
“语言通顺”要求文章语言规范、准确、连贯。“结构完整”要求文章有头有尾，条理清楚，过渡自然，前后照应。
（6）标点正确，不写错别字
“标点正确”要求文章中标点符号使用规范、正确。“不写错别字”要求文中使用现行规范汉字，书写正确。每一个错别字扣1字。

　　2.发展等级
　　（1）深刻
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
“深刻”指文章的见解深刻。高考作文鼓励见解精辟、独到，或抓住要害，或深入本质，或揭示原因，或说明结果，或指出规律等等，能给人以启发。
　　（2）丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
“材料丰富”指文章材料充足，内容翔实。“论据充实”指论述时旁征博引，有理有据。“形象丰满”指描述对象具体可感，形神兼备。“意境深远”指所写内容情景交融，言近旨远。
　　（3）有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
这是在语句通顺的基础上提出高一层次的语言要求。为了使文章有文采，或用贴切生动的词语，或用灵活多变的句式，或用恰当形象的修辞，或用富有表现力的文句。
　　（4）有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
“见解新颖”指文章对生活有独到的感悟和见解。“材料新鲜”指文章选择的材料鲜活，具有时代特色。“构思新巧”指文章在布局谋篇上独具匠心，新颖别致。“推理想象有独到之处”指文章推出的新结论或创作的新形象往往是一般人意料之外却又在情理之中的。“有个性色彩”指文章能体现出考生较鲜明的个性特点。

离题离到不知所云,或者严重妨碍了共产主义教育,背离了社会基本认知教育等等的 无非是背离了基本价值观什么的，或者玩世不恭，辱骂老师之类。
但目前所有能看到的零分作文，其实很大一部分并不是考场作文你懂么？
就是很多是别人自己根据题目瞎写着玩的，然后自己跟自己套上个零分作文。
考试时间那么紧，有很多零分作文其实很有文采，很真实，怎么可能是那个时候写出来的，都是别人后来写的。

0分作文的标准只有一个：不着一字，尽得****。很好理解，一个字都没写，自然应该得0分。上下五千年的全宇宙的人对此标准应该不会有疑问。

上面那个人讲的其实差不多了。无非是背离了基本价值观什么的，或者玩世不恭，辱骂老师之类。
但目前所有能看到的零分作文，其实很大一部分并不是考场作文你懂么？
就是很多是别人自己根据题目瞎写着玩的，然后自己跟自己套上个零分作文。
考试时间那么紧，有很多零分作文其实很有文采，很真实，怎么可能是那个时候写出来的，都是别人后来写的。

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