少年闰土怎么分段

少年闰土的分段~

1、第一段（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。
2、第二段（第2、3自然段）：我盼望见到闰土。
3、第三段（4到16）：闰土和我讲了雪地捕鸟，瓜地刺猹，海边检贝壳和潮汛看跳鱼的事，我非常羡慕，他的见多识广。
4、第四段（第17自然段）：闰土和“我”分别了，友谊也中断了，但“我”很怀念他。
原文选段：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。
正（zhēng）月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；
按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“它不咬人吗？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜（chù）生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”
此文出自现代·鲁迅《故乡》

扩展资料写作背景：
《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。与中年的闰土做了巨大的对比。
衰败的半封建半殖民地的中国农村，农民生活在封建政权的压迫剥削、愚弄、毒害的环境下。作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。
小说写“我”在听到母亲提到闰土时，脑子忽然闪出了一幅“神异的图画”，“似乎看到了我的美丽的故乡了”：深蓝的天空中……反从他的胯下逃走了。
这图画正是“我”记忆中的美好童年的幻影；而“我”的这次回乡，一半也是想要寻回那已经逝去的美好回忆，然而并不能，因为那“时时记得的故乡”不过是“心象世界里的幻影”而已，那一幅美丽的神异的画面，其实是“我”幼年时凭着一颗童稚的心，根据闰土的描述而幻想出来的梦罢了，“我”只是如“我”往常的朋友们一样，“只看见院子里高墙上的四角的天空”。
可以说，闰土的出现给“我”的童年带来了无尽的欢乐，虽然“我”也一直未能亲身体会到闰土所讲的装谅捉小鸟雀、海边拾贝壳和瓜田刺猹的乐趣，这些欢乐的记忆只在“我”脑中蕴藏、发酵，加上农村淳朴的乡情，最后汇结成了那一幅神异的美妙的图画。
作者简介：
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名为周树人，曾字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
在鲁迅的个人生活中，有两件事对他的打击是沉重的。一个是他的婚姻生活，另一个就是与弟弟周作人的失和。鲁迅和周作人一直不愿意向别人谈及此事从而也使得这件事越发的扑朔迷离，成为了中国现代文学史上最不可理解的事件。
多年来，研究界对此形成了“经济说”、“失敬说”、“家庭纠纷说”等三种观点。第一种说法“经济说”认为是周作人妻子羽太信子花钱过于大手大脚，致使家中往往入不敷出，最后使得兄弟产生罅隙。
第二种说法，认为是鲁迅与信子有私情，导致周氏兄弟不和。第三种说法，则认为是周家众人对信子的不满，导致兄弟关系的紧张。就否定“兄弟失和”是由于两人思想上的分歧来说，这三个观点是一致的。但是除此之外，学界的研究基本上没有多大进展，三种观点也无法真正说服读者。

主要内容：这篇课文先写“我”记忆中的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程.重点写了闰土给我讲捕鸟、拣贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事,最后两人的分别和友谊.通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干和知识丰富的农村少年形象,表达了作者热爱劳动人民的思想感情.
全文共17个自然段,可分为五段.
第一段（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏.
第二段（第2、3自然段）：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了.
第三段（第4、5自然段）：“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了.
第四段（第6～16自然段）：写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活.
第五段（第17自然段）：闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他.

少年闰土分段及段意：第一段(1自然段):写"我"记忆中的闰土,突出了闰土勇敢机智的形象。第二段(2-3自然段):写家祭时,父亲允许闰土来管理祭器。第三段(4-5自然段):写"我"第一次跟闰土见面的情形。第四段(6-16自然段):闰土告诉我许多知识,捕鸟,捡贝壳,看瓜和看跳鱼儿。第五段(17自然段):"我"和闰土的别离和友谊。
《少年闰土》这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。与中年的闰土做了巨大的对比。

第一段(1自然段):写"我"记忆中的闰土,突出了闰土勇敢机智的形象。
第二段(2-3自然段):写家祭时,父亲允许闰土来管理祭器。
第三段(4-5自然段):写"我"第一次跟闰土见面的情形。
第四段(6-16自然段):闰土告诉我许多知识,捕鸟,捡贝壳,看瓜和看跳鱼儿。

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天柱县15930165024： 少年闰土怎么分段 - ？
程钩泽荣： 第一段:1自然段(回忆) 第二段:2——5自然段(相识) 第三段:6——16自然段(相处) 第四段:17自然段(分别)

天柱县15930165024： 少年闰土的分段 - ？
程钩泽荣： 第一段(1到3):我盼望见到闰土. 第二段(4到16):闰土和我讲了雪地捕鸟.瓜地刺猹.海边检贝壳和潮汛看跳鱼的事,我非常羡慕他的见多识广. 第三段(17):正月过了,我和他互送了几样礼物后就没见面了.

天柱县15930165024： 少年闰土课文的段落真么划分 - ？
程钩泽荣： 1自然段是文章的第一部分,写了'我'记忆中少年闰土月夜看瓜刺猹的情景. 2.3自然段是文章的第二部分,写'我'和闰土相识的原因. 4.5自然段是文章的第三部分,写'我'和闰土第一次见面的情景 6~16自然段是文章的第四部分,写闰土给'我'讲述雪地捕鸟,海边拾贝,看瓜刺猹,看鱼儿的趣事. 17是文章的第五部分,写'我'和闰土的分别及友谊.

天柱县15930165024： 把少年闰土分成几段,并给小标题 - ？
程钩泽荣： 有三段:第一段是回忆闰土;第二段是讲他和闰土相识相处;第三段是感想、分别.

天柱县15930165024： 少年闰土如何分大段 - ？
程钩泽荣： 1:1自然段2:2-16自然段3:17自然段 第2自然段分为:2——3一个自然段,4自然段,5——16自然段.

天柱县15930165024： 少年闰土分段 - ？
程钩泽荣： 1回忆.2-4闰土来了.5-7雪地捕鸟.8-13瓜地刺猹.14-15海观潮汛.16-17离别.

天柱县15930165024： 少年闰土能分为几段?每一段的主要内容不是自然段 - ？
程钩泽荣：[答案] 第一段 (1-3) 非常想看到闰土. 第二段 (4-7) 我和闰土在以前玩. 第三段 (8-16) 闰土给我讲许多稀奇的东西我很羡慕他的见多识广. 第四段 (17) 闰土要回去了,我们都不想分开,后来还彼此从寄点东西,一直没有来往.

天柱县15930165024： 请问少年闰土的分段是什么？
程钩泽荣： 第一段:1自然段(回忆) 第二段:2——5自然段(相识) 第三段:6——16自然段(相处) 第四段:17自然段(分别)

天柱县15930165024： 少年闰土的划分的层次 - ？
程钩泽荣： 第一段(1到3):我盼望见到闰土. 第二段(4到16):闰土和我讲了雪地捕鸟.瓜地刺猹.海边检贝壳和潮汛看跳鱼的事,我非常羡慕他的见多识广. 第三段(17):正月过了,我和他互送了几样礼物后就没见面了.或 第一段(第1自然段):写“我”记忆中的闰土勇敢机敏. 第二段(第2、3自然段):我盼望见到闰土. 第三段(4到16):闰土和我讲了雪地捕鸟.瓜地刺猹.海边检贝壳和潮汛看跳鱼的事, 我非常羡慕 他的见多识广. 第四段(第17自然段):闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他.

天柱县15930165024： 课文《少年闰土》的主要内容和分段,小标题 - ？
程钩泽荣：[答案] 主要内容:这篇课文先写“我”记忆中的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程.重点写了闰土给我讲捕鸟、拣贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事,最后两人的分别和友谊.通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干和知...