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以下这些是犹太人影响世界的二十四条商业法则，您择优入取吧

1,毁约就是亵渎上帝

2，敢向上帝讨价还价

3，做种子的小麦不可食用

4，用钱去敲门没有不开的

5，金钱无姓氏更无履历

6，穿鞋就比赤脚跑得快

7，让年轻人先发言

8，干活越少，赚钱就越多

9，迷一次路，不如问10次路

10，每次都是初交

11，捐出十分之一的收入

12想买的东西请再等三日

13，独居闹市而不犯罪

14，不可袖手旁观邻居流血

15，只能拿走付过足够金钱的东西

16，跟狗玩会就会有跳蚤上身

17，有些争论连上帝都无法裁决

18，遇到马路消息赶快逃跑

19，乞丐衬衫里藏着珍珠

20，学者的地位高于国王

21，没有劳动的学问结不出果实

22，不到万不得已不得卖书

23，两岁前打手，两岁后握手

24，把好久装在普通坛子里

25，打了这么多，累死我了！

课题的现实背景及意义


新的课程标准要求在社会需要、学科体系和学生发展三者关系中，要突出以学生的发展为本，让所有学生都能生动、活泼、主动地去发展，最大限度地开发学生的潜能，并提出了“构建新的学力观”的新理念。“学力”包括态度、能力和知识。作为教学成果的学力，有人把“学力”界定为“儿童在教学过程中所习得的知识、能力”，亦即“学习者内化学科内容的成果”。这种学力，大体可以分为两点：一是现实的学习成果的知识和能力，即基础性学力；二是牵涉未来学习的潜在的学习力，即发展性学力。基础教育阶段主要是培养学力的基础，但也要注意加强发展性学力的培养。因为，经济社会时代，仅仅教给儿童一切必要的知识，完全是无意义的。当今社会是一个知识爆炸的时代，科学技术日新月异，在今后的十年、几十年里，他们的生活中需要哪些知识，现在无从知道，但可以肯定有许多是我们现在未知的知识。我们不能教授现在未知的知识。但我们可以做到的是，现在就培养起未来时代需要的不断求得新知的态度、能力和知识，亦即“发展性学力”。发展性学力是学生为主动适应迅速发展的未来社会所必须具备的自我持续发展的态度、能力与知识的结合，包括终身学习的观念、不断进取的精神，克服困难的毅力，主动发展的学习能力和生存能力，并包括具有作为发展能力载体价值的再生性强的知识。这是教师一切教学活动的出发点和归宿。语文学科具有很能强综合性，是学生全面发展和终身发展的基础，不断改进教学方法和评价方式，有利于学生发展性学力的培养。


二、 国内外关于同类课题的研究综述


布卢姆认为通过教学所要形成的“学力”如下：（1）认知领域——知识、领会、应用、分析、综合、评价；（2）情意领域——接受、反映、价值判断、组织、价值观念的个性化；（3）运动技能领域——模仿、技巧化、精致化、分节化、自然化。布鲁纳以皮亚杰的认知论为基础，倡导问题解决与思维的三种方式——符号表象、行为表象、图像表象。所有这些学力论都是以历来的知识、概念的逻辑认识为中心来思考学力内容的，它们表明了，学习知识和概念的方法（学


负责人：王珏玲

课题组其他成员：郑丽霞 张正芳 郑丽君 李 莉

习方法）这一行为能力；学习的基础——动机、兴趣、爱好等的情意领域，乃至


同知识背后的学习者的经验相关联的表象，统统都是学校教学应当形成的学力内容。在日本，“学力”作为教育学的基本概念随着时代的发展不断注入了新的内涵。“学力研究”作为“国民教养”的不可或缺的作业，受到了高度的重视。20世纪80年代以来，我国教育学界逐渐恢复了汉语中固有的一个词汇——“学力”。在上海等地有许多学校开展了以学生自主创新学习、研究性学习为主的培养学生发展性学力的课题研究。


三、课题研究的预期目标


1、根据学生身心发展的特点和语文学习的特点，设计语文综合性实践活动，在学生自主的感兴趣的语文实践活动中全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2、通过语文学科中改善师生关系，改变教学方法，改进教学评价，使学生形成主动适应迅速发展的未来社会所必须具备的自我持续发展的态度、能力与知识，包括终身学习的观念、不断进取的精神，克服困难的毅力，主动发展的学习能力和生存能力等。


3、通过本课题的研究，致力于培养、提高、发展学生善于发现问题，独立主动地获取知识信息解决问题，创造性地综合应用知识的能力，通过动手操作、亲身体验、交往合作，在做中学，在活动中学，从而最终促进学生智能、个性、特长的和谐发展，为学生的终身学习打下良好的基础。


四、实践研究：


（一）不断改善师生关系，营造一种心理自由的空间和心理安全的氛围，给学生以宽松的心理空间，培养学生的自我发展的自信心。

心理学家罗杰斯曾经说过：有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。因为当人们产生这种安全感时，他们就不会害怕表现和发展他们的发散性思维，他们可以充分表现自己的思想而无须压抑，真知灼见、创新火花才会迸发，个性才能得到充分的张扬。在语文教学中要为学生营造一种心理自由的空间和心理安全的氛围。这种氛围的产生，首先依赖于教师对自己的角色的正确定位。传统的师生关系是一种不平等的师生关系，在学生的眼中教师简直成了真理的化身和绝对的权威。要有效地培养学生的自信心，就必须极大地改善师生关系，建立民主、平等、和谐的师生关系，充分尊重学生的思想、情感和行为方式，鼓励学生动脑思考问题，动口表达自己的思想、观点，敢于怀疑和否定权威。

1、“蹲下身子与学生对话”

教师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友。教师要“蹲下身子与学生对话”，和学生拉近距离，学生不再“仰视”教师。要善于营造一种互动的空间，让学生和教师进行平等的对话，在对话的过程中，教师凭借丰富的专业知识和社会阅历感染和影响着学生，同时，学生作为一个个具有独立完整的精神的个体展示在教师面前。这种状态下的课堂教学过程，对师生双方来说，都是一种共享。

2、“和学生换一下角色”

要使学生真正成为学习的主人，教师首先力争营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围，放弃容易造成师生对话障碍的三尺讲台，和学生换一下角色，坐下来和学生一起学习，一起交流，甚至让学生主动上台做老师。在“辩论赛”和“有多种解法或想法”时就可用这种方式。教师可设计让学生上台当老师，讲解解题思路。教师自己则可坐在学生的座位上适时进行组织和引导。如：“×老师，你能将你的相法说给大家听听吗？”“×老师讲的话，大家听明白了吗？”“如果不明白，谁愿意再当老师到台上讲解？”学生在教师的引导下，俨然一位有经验的小老师，讲得头头是道，甚至用学具演示，到黑板上板演，以期让台下的学生更理解自己说的意思。通过和学生换角色，课堂气氛更融洽了，学生的学习更投入了，学习的效果也最好了。


3、“让学生充分展示自我”


有效互动的课堂里需要有学生充分展示自我的空间。因此，我们在教学时应创设一种自由的学习氛围，多给学生一点活动的余地，多给学生一点展示自我的空间，多给学生一点欣赏自我、体验成功的喜悦。在课堂中尽量提倡学生走上讲台，提倡学生交流讨论，提倡学生可以标新立异，甚至异想天开。教师要坚持做到让学生想说就说，说出智慧火花；想议就议，议出是非曲直；想问就问，问出心中疙瘩；想画就画，画出正解解法。哪怕观点是错误的。我们教师都应发挥主导作用，在错误中发现闪光点，纠正错误，在错误中成长。学生才不用害怕因为说错而被老师批评、同学嘲笑了，在如此宽松、和谐的氛围中，学生们学得更快乐了，也最容易迸发创新的火花。

（二）精心设计课堂教学，促使学生学力发展

在课堂教学中我们努力通过体现三个为主来培养学生的发展性学力：

1、学生为主，允许学生用各自不同的方式去学，允许学生在课堂上充分表达自己的见解。只有在教学设计中，充分了解学生的需求，才能让学生主动参与。苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。"抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。例如在教学《植物妈妈有办法》这一课时，在学习苍耳妈妈如何让孩子离开她的这节时，老师先通过铠甲的图片帮助学生理解了苍耳那带刺的铠甲的作用，通过你们想摸摸苍耳的铠甲吗？这样的问题设计，极大地激发了学生学习的兴趣和参与的意识。孩子们通过观察、触摸了解了苍耳的外形特点。然后老师让孩子们取出毛茸茸的小动物，当自己当成小动物，真正的入情入境，小动物们，让我们带着苍耳离开妈妈吧，你瞧，苍耳娃娃静静地躺在妈妈的怀里，小动物从远处跑来了，它调皮地跑过苍耳丛，发生了什么奇怪的事情？（苍耳挂住了动物的皮毛）小动物继续向前跑，它一会儿挠挠痒痒，一会儿在地上打了几个滚，然后呀，跑进林子里不见了。（小动物放回课桌）小动物你把苍耳种子带到哪里了？（理解“山洼”）最后让学生在这样的体验中来夸夸苍耳妈妈，加上自己喜欢的动作，小组比赛读。学生是主体，是学习的主人，课堂是学生的天地。学生生在这种主动参与学习的全过


程中,既提高了语言表达能力,同时又激活了学生的思维,充分发挥自身潜能,从而调动了学习语文的积极性。
2222能力培养为主，注重教给对能力发展有利的，有价值的，再生性强的知识，使学生保持自我持续发展的能力，体现教学过程的发展性。语文学习的基础意义就在于为学生的“终身学习”、“自主发展”打好基础。语文教学只有通过语文学习实践，让学生掌握基本的科学的学习方法，优化语文知识结构，形成较强的语文能力（一般听、说、读、写语文能力以及语文自学能力、语文实践能力、语文迁移能力和利用图书馆、语料库的能力等适应学习、适应生活、适应实践、适应创新的语文应用能力），才能使学生具有“学会学习”的本领，为“终身学习”、“自主发展”，适应未来社会发展与生存提供无限的可能性。首先以基础知识的传授与指导作为“学会学习”的起步点——扎实基础，指导学法，提高知识搜集和吸收的熟练程度。其次以基础知识的运用和拓展作为“学会学习”的加速点——注重实践，训练技能，提高知识迁移和应用的灵活程度。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，一方面是意图让学生通过学习了解小蝌蚪如何变成青蛙的一个生长过程的特点，同时文中对小蝌蚪和青蛙的描写不仅语言优美，而且描写从头到尾有顺序。因此老师为学生设计了按照从头到尾的观察顺序仿说鲤鱼的样子，学生通过仔细观察图片，发挥想象，调动自己积累的词句，进行了对鲤鱼样子的仿说练习。学生在一定的指导下不仅说得好，而且给一年级的孩子一种方法，以后介绍类似的知识点可以用这样的方式去进行迁移学习。

3、自我学习，自我体验感悟为主

师生在课堂教与学活动的时间比在2：8之间，在课堂教学中，教师尽量减少讲解、减少提问的时间，学生增加提问、增加读书、增加讨论、增加质疑的时间，并教会学生提问和答问。新的课程标准强调的是教学资源的整合，课堂是新课程实施的主要阵地，是开启和展示学生智慧的核心场所。在课堂上，除教科书、教师的课前备课和教学设计外，还有一种更重要的资源，就是来自教师和学生交互作用生成于课堂的活的材料。在课堂上师生思维碰撞过程中，往往会出现许多预先没有想到的、奇特的、闪光的、极有个性的语言材料，它是贴近学生实际的活的材料，这就是生成的教学资源。教师必须紧紧抓住这些课堂资源，并加以充分利用,那我们的课堂就会更生动、更活泼，更具有生成性。因此，教师要积极创设条件，促进课堂教学的动态生成，使课堂转变为一个生机勃勃的动态过程，这样的课堂教学不仅闪耀着理性的光辉，而且跃动着人性的魅力。如教学《庐山云雾》这一篇经典写景文章时，学习第5自然段，让学生做一位小小摄影师，让他们选择自己喜欢的画面拍下来，反复读一读，划一划，同桌议一议，然后随生回答出示相关句子。学习第3自然段，让他们想一想，感觉这里的雾有什么特点？在这一个教学环境的处理中，我就让学生进行了各种形式的读，有自由读、默读、个别读、男生读、女生读、齐读等，充分让学生在读中体会，在读中感悟，在读中体会到了庐山云雾的美丽神奇，把课堂的时间还给了学生。学习第4自然段时，结合这一段内容，四人小组合作改一改这句诗，出示“不识庐山真面目，（ ）”。允许学生有各种不同的写法，顿时，课堂上出现了许多小诗人，不识庐山真面目（只缘庐山云雾多）（只因牯岭仙境美）（只因牯岭雾缠绕）培养了他们的写诗能力，也加深了对课文内容的理解，也使他们的情感升华到了一个新的高度。

（三）激励性的评价，促使学生自我持续发展态度的形成

美国哈佛大学的心理学家威廉·詹姆士通过研究发现，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20％－30％，而当他受到激励时，其能力可以发挥到80％－90％。这就是说，同样一个人，在通过充分激励后，所发挥的作用相当于激励前的3－4倍。为了激励学生不断进取，在成功共享里，我们的做法是：

1、“我成功了”——学生自信的摇篮

为了促使每个学生都积极参与和有效参与，通过探索，我们在课堂学习总结的五分钟里，设置了“我成功了”的自我评价，通过评价能有效地激发学习的兴趣，提高学生的自信，让学生积极参与到学习中去。具体是这样做的：
②评价方法：课堂总结时，学生针对评价内容填写表格。填表说明：你认为做得很好亮3颗星；你认为做得一般亮2颗星星；你认为还需要努力不亮星星。

一星期后学生把自己的成绩汇总给老师，老师及时公布学生的表现情况，全班同学通过后即可，如有不同意见可全班同学合议后更改。然后记入“优点银行”。

2、“优点银行”——学生成功的摇篮

为了促进课堂教学的有效性，我们以“把优点存起来”的方式来反映学生成长的过程。“让每一位学生都留下成长进步的足迹，使每一位学生都获得自信”是我们设置“优点银行”的宗旨。“提倡纵向比较，拒绝横向比较”是我们操作“优点银行”的原则。

“优点银行”是一本崭新的练习本，封面由学生仿照银行存折的特点自行设计，方式是“把自己的优点存起来”，内容是多方面的，有能够自觉订正作业、作业正确率高、上课积极思考、遇到我会的问题我都举手了、能大声说出自己的想法和疑问、能倾听教师和同学的发言、能帮助同学共同进步以及最满意的作业、最有创见的解法、最精彩的发言讨论等等。

优点“入库”，得经过教师审核。根据学生平时的表现，一个星期审核一次，把名副其实的优点“存入”，盖上红红的五角星。

优点以自存为主，教师、家长或者同学发现了你的优点，可以帮助存起来。这样，学生又学会了肯定别人的长处。为了使自己的“银行存款”越来越多，学生们努力展示自己优秀的一面，努力学习，不断进步。

评价，并不是简单地对学生学习成绩的肯定，更重要地是发挥评价激励功能，让孩子在形成性评价中逐步形成积极的情感与正确的态度，这也是现代人文精神教育观的体现。

（四）开放课堂，超越课堂，拓展学生主动参与，主动发展的空间。


“社会即课堂，生活即学习”，学生自己能学会的知识，能掌握的技能，放手让学生通过自己努力来掌握。在固守课堂教学这块阵地的同时，又要超越课堂，为学生提供更广阔的参与空间，更有效地促进学生对知识开放性、多维性的认识，更有效地掌握与运用所学知识，让师生在社会这个大课堂中，在生活的过程中共同交流和分享学习体会和成果，共同体验学习成功的快乐。


1）教会学生利用课内时间，培养自主学习习惯，自我发展的能力。其基本形式有：

A、课前两分钟练口语。每节课铃声响后的两分钟让学生自主开展口语表达活动。

B、晨会课上学表达。晨会课是思想教育的重要阵地。在新的课程标准实施的背景下，老师完全可以把时间还给学生，让学生成为晨会课的主人，开展主题表达活动，既达到自我教育的目的，又发展学生正确运用祖国的语言文字能力。

C、阅览课上重积累。有资料表明：人的语言能力有70%得之于课外阅读。每周安排一节阅读课，让学生走进学生图书室自由阅览，有利于培养学生阅读的兴趣，拓宽学生的知识面，形成良好的课外阅读的习惯。

D、兴趣课上展自我。组织与语文学科相关如文学社、朗诵组、主持人班、创作室等兴趣小组，开展诸如“我爱读诗” 比赛活动，“发生在我身边的事”小品表演、“语文与我”演讲会等，给学生一个展示自我语文学习成果的天地，培养学生语文学习的成功感，使学生保持一种持久的学习语文的动力。

2）帮助学生拓展学习的空间，发挥学生学习的主动性、能动性，使学生保持学习能力上持续发展的势头。

A、课余时间办小报。学生根据自己的兴趣爱好，确定小报主题，设计版式，搜集、选择材料，撰写相关文章。办小报，可以提高学生的动手实践能力和综合运用语文知识的能力。

B、团结协作搞研究。小课题研究也是一种卓有成效的言语实践活动形式。小课题研究沟通了课堂内外，实现了课堂知识与社会知识的整合。小课题研究中既可有独当一面的调查采访，又可有团结协作的讨论、研究。小课题研究不仅能使学生的语文素养提到提升，写作能力得到发展，还能增长学生的多方面才干。依据小学生的年龄特点，让学生选择自己所喜爱的专题，自己所关注的现象，自己的不解的疑惑而展开。低年级学生围绕学校生活和家庭生活的主题，中年级学生围绕社区、自然的主题，高年级围绕社会、环保、人的自身发展等主题。做到人人参与小课题的研究，并定期对学生的课题研究给予一定的评价。在整个研究过程中适当展示学生的研究成果。如展览、演讲等活动。如小课题《姓氏起源》、《一家三代人的童年》、《家乡的特产—杨梅》、《中国茶文化》等的研究。

C、走出校外求拓展。关心社会”是人类发展的重大主题，引导学生从小了解社会，参与社会，可以培养他们适应社会的能力。关心社会可以从了解和关注社区开始，逐渐走进社会的大课堂：课余时间让学生进社区当读报员；双休日可以带领学生走进公园当导游；，清明节时，可以组织学生去烈士陵园扫墓；国庆佳节，让学生上街宣传新中国取得的巨大成就……让学生在社会这个大课堂中利用语文资源，运用语文知识，使学生的语文能力在生活中得到锻炼。

五、研究成果

经过二年的实验，我们的研究取得了一定的成效，主要表现在以下几个方面：

1、转变了教师的教育理念，实现了教师角色的转化。

先进的教学观念，是语文课堂发展性学力培养的先导和灵魂。布鲁纳曾说过，要建立一种合理的教学体系必须先选择其科学的学习心理为理论基础。因此，在研究过程中，我们都极为重视理论的指导。一年来，我们通过各种途径学习了建构主义理论、有效教学理念、对话理念及《新课程标准》等先进的教育理念。转变了教师的教育理念，实现了教师的角色转化。树立了正确的教学观、师生观和学生观。实验教师认为，要提高课堂教学中师生互动和生生互动的有效性，必须扮演好教师是学习活动的组织者、引导者和参与者的角色。营造民主、平等、和谐的课堂气氛，引导学生积极参与和有效参与，让学生乐在其中、学在其中，获得最好的发展。

2、形成了良好的师生关系。

良好的师生关系，意味着平等对话、参与、构建，不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈在师生间的一种良好教育情境和精神氛围，师生一起分享、理解、体验生命的价值和自我意识的过程。通过两年的实验，实验班的师生关系由不平等、不和谐向平等、融洽改变，课堂里充满了良好的学习氛围。

3、改变了学生的学习方式。

据调查，在语文课堂里，通过发展性学力培养策略的研究，实验班的学生有90%以上的学生不再喜欢一味地听教师讲授，有70%的学生更希望能通过自主探索、合作交流、动手操作的方式得到书本上的一些定理和规律。由此可见，学习方式的转变能够使学生经历学习语文丰富生动的过程，真正实现全面发展和终身发展的。

4、增强了学生的问题意识与质疑能力。

教育家顾明远说：“不会提问的学生不是好学生。”可见，在基础教育中培养学生的问题意识是多么地重要。实验前，由于受传统教学的影响，课堂里总是教师向学生提问，学生在课堂中回答教师提问的行为数在学生课堂言语交往行为中占主要地位，而学生提问仅占少数，甚至于一个也没有。而现在的课堂里，教师尽量把提问的机会让给学生，精心设计教师问学生、学生问教师和学生问学生的教学环节，增强了学生的问题意识。实验后，50%至80%的学生具有自觉问题意识，并能积极质疑。现在学生可以在教学过程中对教师的讲解、对同学的回答、对书本的内容等进行各方面的质疑。学生们养成了积极思考、大胆提问、积极质疑习惯，提高了质疑能力。

六、研究的问题及今后研究的方向

两年多的课题实践，我们充分认识到语文教学中学生发展性学力培养的策略探究的确给学生的发展带来了一个全新的空间，实践证明这样的教学对学生的终身学习的观念、不断进取的精神，克服困难的毅力，主动发展的学习能力和生存能力有很大的帮助。由于研究受客观条件的限制，只在教育教学方式上进行了粗浅的探索，其深度和广度都有待大家进一步研究提高。语文教学中学生发展性学力培养策略的运用，需要教师有灵活驾驭课堂的技巧，教师应怎样调控课堂更有效？这些还有待于今后进一步深入研究。

网络游戏也许能在短期促生一个让许多人有饭吃、有钱赚的产业，也许能给我们带来一个个像陈天桥这样富可敌国的大老板，但在这之后，它将给我们带来生活在虚拟世界，对现实无知且没有进取心、甚至是迷茫堕落的下一代。

古人有言，民谣是民心的反应。同样，从现在正在求学阶段的孩子们的嘴里，我们也听到他们心中所想。可惜的是，“长大要在XX行干出个名堂”、“当科学家”、“好好学习、出国留学”这样的毫言壮语已基本绝迹，或许是抱有这些想法的孩子比较内敛，或许是这些话现在说出来 有些“老土”，但与这种沉默形成鲜明对比的则是小、中、大学生对网络游戏中虚无事件的兴致勃勃与高谈阔论。

笔者就住在北京东城区一所中学附近，每天碰到上下学的中学生时，练级、买装备、PK、杀人这些词都会有意无意飘入耳中，似乎一离开学校，这些孩子就像下了班一样，把学习任务当成工作丢开，一头扎进那个虚拟的世界，对其他事情不管不顾。

同样，笔者也不只一次地看到，很多人在上班时也沉迷于和网友携手“闯江湖”，似乎被人尊为虚拟世界的“大侠”要比通过辛勤工作得到的升职加薪还要光荣百倍。

虽然从全社会来看，沉溺于网络游戏的人还不是太多，但在学生和年轻人中，网络游戏迷已经是一个很大的群体，影响学习和工作也许现在看来只是个别人的小事，但随着这些不利影响向更多人，尤其是年轻人的渗透，我们或许只能对网络游戏下这样一个八字评语：误人子弟、祸国殃民！

或许从表面上看，上课、工作不专心的影响看起来比那些玩网络游戏活活累死、没钱玩游戏杀人抢劫，对家人的劝阻不满从而“大义灭亲”的极端行为要好得多，可是它的影响是潜移默化的，简而言之就是玩物必丧志。

或许有人会说，玩玩网络游戏就会祸国殃民？太夸张了点吧，太杞人忧天了吧？可当我们翻开爱德华.吉本的《罗马帝国衰亡史》和孟德斯鸠的《罗马盛衰原因论》时，就可以发现，罗马帝国正是一个生于危难、强于扩张进取、死于安乐淫逸的最佳范例，当罗马人抛开祖先的朴素进取精神，完全把精力投入到宴会、赛车、角斗表演等娱乐中时，罗马城的基石就开始动摇了，当原先被他们视为野蛮人的哥特人兵临城下的时候，他们就只会纸上谈兵了。

健康而有限度的娱乐有益于人们生活的调剂，可让人过度沉迷，无视其他事物的娱乐则会让人退步甚至堕落，有人称电脑游戏是电子鸦片，那网络游戏就可称之为电子海洛因，它的毒性更大、更易让人上瘾。而让人痛心的是，它正在毒害我们祖国未来的花朵儿们，他们不比那些日本韩国的青少年，可以在富裕的环境中做“二世祖”，将来中国的发展还需要他们拼尽全力，未来的国与国之间的竞争乃至战争可不是网络游戏上一决高下的，中国人的收入还没有像韩国、日本人那样富裕，还不能像他们那样饱食终日无所事事，网络游戏对中国来说还是“奢侈品”，是为软化我们斗志的玩物，中国应该对网络游戏的普及和发展说不！

也许最近两年国产网络游戏的兴起、尤其是风头压过进口的韩国网络游戏让很多“业内人士”着实兴奋了一阵子，但无论是自产的“毒品”，还是进口的“毒品”，本质上又有何区别？虽然一些国产网络游戏号称自己能宣传民族传统文化，但这些游戏中怪异的古装造形、完全现代化和暴力化的情节，让我们无法苟同游戏开发商这种立“贞节牌坊”的说法。

那些靠网络游戏生财、专门卖“装备”、“金钱”和“经验点数”的网络游戏贩子更是可恨，他们用1和0构成的虚拟物品换来了人家用血汗挣得的人民币，我们大可把他们当成网络时代的新型骗子或投机倒把分子。

除了检讨网络游戏给我们带来的害处，我们还应该认真反思一下为什么我们的年轻人如此沉迷于网络游戏，过于沉重的学业、工作，单调缺乏社交的生活，使得很多人在学校和公司之外缺乏被别人认同甚至肯定的机会，以致很多人只能通过在网络游戏中的成功来满足自己的虚荣心，这可能就是沉迷于网络游戏的人对现实失望、只愿活在虚拟世界中的深层原因。

这种深层原因可能是短期内无法改变的，但限制网络游戏对国人的毒害却是可以立即实现的，可能有人会说，这么大的一个产业丢掉了多可惜啊？请注意，这里说的是限制而不是放弃，现在已经是网络化的社会，拒绝网络交流方面只能是倒退，关键是如何让网络游戏发挥正面作用，这完全在于网络游戏开发商们提供什么样的内容，它们如果认认真真的研究一下年轻人的社会交往、学习和工作需要，开发一些对提升学习、工作能力有益的游戏产品，比如训练英语口语的网络游戏、让人熟悉商业交易规则的游戏，又或是美军那种用来训练士兵的战略游戏，把现实和虚拟世界中积极的一面结合起来，相信网络游戏就会从现在的精神毒品变成寓教于乐的学习工作助手。

该说的话说完了，笔者最后还是要提及那徘徊在脑中、久久难以逝去的一幕。那是一次和朋友出行，在公交车上，几个中学生大谈特谈如何在网络游戏中练级、PK，突然一人提到了英语作业，另一人立即大叫，我根本就不适合学英语，考试从来没及过格。其语气不似羞愧反像自豪，对此朋友先笑，后又摇头叹气，问其故，他答道：如果现在的学生都是这个样子的话，我感觉未来他们不会给我们这些老头子带来什么威胁，所以笑了，但又觉得如果很多年轻人都是这样的话，将来不知我们的国家会变成什么样子，所以叹气。

网络游戏也许能在短期促生一个让许多人有饭吃、有钱赚的产业，也许能给我们带来一个个像陈天桥这样富可敌国的大老板，但在这之后，它将给我们带来生活在虚拟世界，对现实无知且没有进取心、甚至是迷茫堕落的下一代。

古人有言，民谣是民心的反应。同样，从现在正在求学阶段的孩子们的嘴里，我们也听到他们心中所想。可惜的是，“长大要在XX行干出个名堂”、“当科学家”、“好好学习、出国留学”这样的毫言壮语已基本绝迹，或许是抱有这些想法的孩子比较内敛，或许是这些话现在说出来 有些“老土”，但与这种沉默形成鲜明对比的则是小、中、大学生对网络游戏中虚无事件的兴致勃勃与高谈阔论。

笔者就住在北京东城区一所中学附近，每天碰到上下学的中学生时，练级、买装备、PK、杀人这些词都会有意无意飘入耳中，似乎一离开学校，这些孩子就像下了班一样，把学习任务当成工作丢开，一头扎进那个虚拟的世界，对其他事情不管不顾。

同样，笔者也不只一次地看到，很多人在上班时也沉迷于和网友携手“闯江湖”，似乎被人尊为虚拟世界的“大侠”要比通过辛勤工作得到的升职加薪还要光荣百倍。

虽然从全社会来看，沉溺于网络游戏的人还不是太多，但在学生和年轻人中，网络游戏迷已经是一个很大的群体，影响学习和工作也许现在看来只是个别人的小事，但随着这些不利影响向更多人，尤其是年轻人的渗透，我们或许只能对网络游戏下这样一个八字评语：误人子弟、祸国殃民！

或许从表面上看，上课、工作不专心的影响看起来比那些玩网络游戏活活累死、没钱玩游戏杀人抢劫，对家人的劝阻不满从而“大义灭亲”的极端行为要好得多，可是它的影响是潜移默化的，简而言之就是玩物必丧志。

或许有人会说，玩玩网络游戏就会祸国殃民？太夸张了点吧，太杞人忧天了吧？可当我们翻开爱德华.吉本的《罗马帝国衰亡史》和孟德斯鸠的《罗马盛衰原因论》时，就可以发现，罗马帝国正是一个生于危难、强于扩张进取、死于安乐淫逸的最佳范例，当罗马人抛开祖先的朴素进取精神，完全把精力投入到宴会、赛车、角斗表演等娱乐中时，罗马城的基石就开始动摇了，当原先被他们视为野蛮人的哥特人兵临城下的时候，他们就只会纸上谈兵了。

健康而有限度的娱乐有益于人们生活的调剂，可让人过度沉迷，无视其他事物的娱乐则会让人退步甚至堕落，有人称电脑游戏是电子鸦片，那网络游戏就可称之为电子海洛因，它的毒性更大、更易让人上瘾。而让人痛心的是，它正在毒害我们祖国未来的花朵儿们，他们不比那些日本韩国的青少年，可以在富裕的环境中做“二世祖”，将来中国的发展还需要他们拼尽全力，未来的国与国之间的竞争乃至战争可不是网络游戏上一决高下的，中国人的收入还没有像韩国、日本人那样富裕，还不能像他们那样饱食终日无所事事，网络游戏对中国来说还是“奢侈品”，是为软化我们斗志的玩物，中国应该对网络游戏的普及和发展说不！

也许最近两年国产网络游戏的兴起、尤其是风头压过进口的韩国网络游戏让很多“业内人士”着实兴奋了一阵子，但无论是自产的“毒品”，还是进口的“毒品”，本质上又有何区别？虽然一些国产网络游戏号称自己能宣传民族传统文化，但这些游戏中怪异的古装造形、完全现代化和暴力化的情节，让我们无法苟同游戏开发商这种立“贞节牌坊”的说法。

那些靠网络游戏生财、专门卖“装备”、“金钱”和“经验点数”的网络游戏贩子更是可恨，他们用1和0构成的虚拟物品换来了人家用血汗挣得的人民币，我们大可把他们当成网络时代的新型骗子或投机倒把分子。

除了检讨网络游戏给我们带来的害处，我们还应该认真反思一下为什么我们的年轻人如此沉迷于网络游戏，过于沉重的学业、工作，单调缺乏社交的生活，使得很多人在学校和公司之外缺乏被别人认同甚至肯定的机会，以致很多人只能通过在网络游戏中的成功来满足自己的虚荣心，这可能就是沉迷于网络游戏的人对现实失望、只愿活在虚拟世界中的深层原因。

这种深层原因可能是短期内无法改变的，但限制网络游戏对国人的毒害却是可以立即实现的，可能有人会说，这么大的一个产业丢掉了多可惜啊？请注意，这里说的是限制而不是放弃，现在已经是网络化的社会，拒绝网络交流方面只能是倒退，关键是如何让网络游戏发挥正面作用，这完全在于网络游戏开发商们提供什么样的内容，它们如果认认真真的研究一下年轻人的社会交往、学习和工作需要，开发一些对提升学习、工作能力有益的游戏产品，比如训练英语口语的网络游戏、让人熟悉商业交易规则的游戏，又或是美军那种用来训练士兵的战略游戏，把现实和虚拟世界中积极的一面结合起来，相信网络游戏就会从现在的精神毒品变成寓教于乐的学习工作助手。

该说的话说完了，笔者最后还是要提及那徘徊在脑中、久久难以逝去的一幕。那是一次和朋友出行，在公交车上，几个中学生大谈特谈如何在网络游戏中练级、PK，突然一人提到了英语作业，另一人立即大叫，我根本就不适合学英语，考试从来没及过格。其语气不似羞愧反像自豪，对此朋友先笑，后又摇头叹气，问其故，他答道：如果现在的学生都是这个样子的话，我感觉未来他们不会给我们这些老头子带来什么威胁，所以笑了，但又觉得如果很多年轻人都是这样的话，将来不知我们的国家会变成什么样子，所以叹气。
有人称电脑游戏是电子鸦片，那网络游戏就可称之为电子海洛因，它的毒性更大、更易让人上瘾。而让人痛心的是，它正在毒害我们祖国未来的花朵儿们，他们不比那些日本韩国的青少年，可以在富裕的环境中做“二世祖”，将来中国的发展还需要他们拼尽全力，未来的国与国之间的竞争乃至战争可不是网络游戏上一决高下的，中国人的收入还没有像韩国、日本人那样富裕，还不能像他们那样饱食终日无所事事，网络游戏对中国来说还是“奢侈品”，是为软化我们斗志的玩物，中国应该对网络游戏的普及和发展说不
对于学生来说学习是最重要的，而一旦迷恋上游戏一定会影响他们的学习，注意是一定！首先他们对新鲜事物好奇，接触后又很吸引他们，可他们又没有那么多时间去玩，白天要上学、晚上还有作业、还受着家长的管教，只能是放学去玩，这势必要影响他们的作业完成情况，再上瘾只能逃学去玩了，没有钱也只好开始骗家长的，甚至去不择手段了。。。可怕！！
上班的人虽然经济上不存在太大的困难了，但同样在时间上很难承受游戏的要求，尤其成年人火气大。在游戏里不肯吃亏，一旦结仇甚至要“真人PK”。当然这种情况不多，但也会奋起练级，不分昼夜了，通宵练号，白天的工作怎能不受影响？领导见到无精打采的员工怎能满意？没准该升迁的没戏了，该加薪的没份了，再严重些饭碗也没了。。。这可不是危言耸听！！ 怎么会影响家庭呢？这不是胡说，没结婚的玩家不提了，最多是孝敬父母的时间少了，陪女朋友的时间压缩了，大不了分手，可结了婚的就不一样，至少咱得对家庭负责，整天打游戏哪有心情管家、和老婆说话呀？在游戏中再结了婚，若对方是女玩家，这就更麻烦了！！
除了检讨网络游戏给我们带来的害处，我们还应该认真反思一下为什么我们的年轻人如此沉迷于网络游戏，过于沉重的学业、工作，单调缺乏社交的生活，使得很多人在学校和公司之外缺乏被别人认同甚至肯定的机会，以致很多人只能通过在网络游戏中的成功来满足自己的虚荣心，这可能就是沉迷于网络游戏的人对现实失望、只愿活在虚拟世界中的深层原因。

目前，有不少中国年轻人长时间沉迷于网络游戏后，发现自己身心上出现了这样或那样的问题。据统计，目前中国网络游戏玩家人数已达700万至1000万，其中相当一部分是20岁左右的年轻人。网络游戏成瘾引起的社会问题已经出现。今年2月，湖北一16岁少年沉迷网络游戏，竟半夜持刀砍伤母亲，抢走8000元钱；3月，湖南沅江一14岁少年因网络游戏入魔产生幻觉，从4楼跌落身亡。
网络游戏对青少年身心健康的危害已引起心理学家和社会学家的关注。

西北师范大学教育科学院副院长杨铃指出，在网络游戏的虚拟世界里，青少年不需要面对现实中的挫折，不需要接受社会规范和其他人的监督，可以随心所欲地宣泄情感。长此以往会淡化现实社会规范的要求，给暴力犯罪埋下隐患。

中国已经认识到网络游戏成瘾对青少年心理健康产生的严重危害。由于大多数年轻人是在网吧上网，因此，开设网吧在中国受到严格限制：网吧经营者必须在许多方面满足要求后才能继续营业，其中包括网吧与学校的直线距离必须在200米以上、非周末时间在校学生不能进入网吧、未成年人在一定时间段不能进入网吧、上网必须出示有效身份证明等。

一些专家还认为，在目前情况下，对网络游戏进行审查和分级，是防止更多年轻人沉迷网络游戏的有效途径。

曾经一个人因为玩网络游戏，废寝忘食,通宵达旦,结果最后他网络游戏全部打通,在胜利的同时心脏病猝死了

网络游戏也许能在短期促生一个让许多人有饭吃、有钱赚的产业，也许能给我们带来一个个像陈天桥这样富可敌国的大老板，但在这之后，它将给我们带来生活在虚拟世界，对现实无知且没有进取心、甚至是迷茫堕落的下一代。

古人有言，民谣是民心的反应。同样，从现在正在求学阶段的孩子们的嘴里，我们也听到他们心中所想。可惜的是，“长大要在XX行干出个名堂”、“当科学家”、“好好学习、出国留学”这样的毫言壮语已基本绝迹，或许是抱有这些想法的孩子比较内敛，或许是这些话现在说出来 有些“老土”，但与这种沉默形成鲜明对比的则是小、中、大学生对网络游戏中虚无事件的兴致勃勃与高谈阔论。

笔者就住在北京东城区一所中学附近，每天碰到上下学的中学生时，练级、买装备、PK、杀人这些词都会有意无意飘入耳中，似乎一离开学校，这些孩子就像下了班一样，把学习任务当成工作丢开，一头扎进那个虚拟的世界，对其他事情不管不顾。

同样，笔者也不只一次地看到，很多人在上班时也沉迷于和网友携手“闯江湖”，似乎被人尊为虚拟世界的“大侠”要比通过辛勤工作得到的升职加薪还要光荣百倍。

虽然从全社会来看，沉溺于网络游戏的人还不是太多，但在学生和年轻人中，网络游戏迷已经是一个很大的群体，影响学习和工作也许现在看来只是个别人的小事，但随着这些不利影响向更多人，尤其是年轻人的渗透，我们或许只能对网络游戏下这样一个八字评语：误人子弟、祸国殃民！

或许从表面上看，上课、工作不专心的影响看起来比那些玩网络游戏活活累死、没钱玩游戏杀人抢劫，对家人的劝阻不满从而“大义灭亲”的极端行为要好得多，可是它的影响是潜移默化的，简而言之就是玩物必丧志。

或许有人会说，玩玩网络游戏就会祸国殃民？太夸张了点吧，太杞人忧天了吧？可当我们翻开爱德华.吉本的《罗马帝国衰亡史》和孟德斯鸠的《罗马盛衰原因论》时，就可以发现，罗马帝国正是一个生于危难、强于扩张进取、死于安乐淫逸的最佳范例，当罗马人抛开祖先的朴素进取精神，完全把精力投入到宴会、赛车、角斗表演等娱乐中时，罗马城的基石就开始动摇了，当原先被他们视为野蛮人的哥特人兵临城下的时候，他们就只会纸上谈兵了。

健康而有限度的娱乐有益于人们生活的调剂，可让人过度沉迷，无视其他事物的娱乐则会让人退步甚至堕落，有人称电脑游戏是电子鸦片，那网络游戏就可称之为电子海洛因，它的毒性更大、更易让人上瘾。而让人痛心的是，它正在毒害我们祖国未来的花朵儿们，他们不比那些日本韩国的青少年，可以在富裕的环境中做“二世祖”，将来中国的发展还需要他们拼尽全力，未来的国与国之间的竞争乃至战争可不是网络游戏上一决高下的，中国人的收入还没有像韩国、日本人那样富裕，还不能像他们那样饱食终日无所事事，网络游戏对中国来说还是“奢侈品”，是为软化我们斗志的玩物，中国应该对网络游戏的普及和发展说不！

也许最近两年国产网络游戏的兴起、尤其是风头压过进口的韩国网络游戏让很多“业内人士”着实兴奋了一阵子，但无论是自产的“毒品”，还是进口的“毒品”，本质上又有何区别？虽然一些国产网络游戏号称自己能宣传民族传统文化，但这些游戏中怪异的古装造形、完全现代化和暴力化的情节，让我们无法苟同游戏开发商这种立“贞节牌坊”的说法。

那些靠网络游戏生财、专门卖“装备”、“金钱”和“经验点数”的网络游戏贩子更是可恨，他们用1和0构成的虚拟物品换来了人家用血汗挣得的人民币，我们大可把他们当成网络时代的新型骗子或投机倒把分子。

除了检讨网络游戏给我们带来的害处，我们还应该认真反思一下为什么我们的年轻人如此沉迷于网络游戏，过于沉重的学业、工作，单调缺乏社交的生活，使得很多人在学校和公司之外缺乏被别人认同甚至肯定的机会，以致很多人只能通过在网络游戏中的成功来满足自己的虚荣心，这可能就是沉迷于网络游戏的人对现实失望、只愿活在虚拟世界中的深层原因。

这种深层原因可能是短期内无法改变的，但限制网络游戏对国人的毒害却是可以立即实现的，可能有人会说，这么大的一个产业丢掉了多可惜啊？请注意，这里说的是限制而不是放弃，现在已经是网络化的社会，拒绝网络交流方面只能是倒退，关键是如何让网络游戏发挥正面作用，这完全在于网络游戏开发商们提供什么样的内容，它们如果认认真真的研究一下年轻人的社会交往、学习和工作需要，开发一些对提升学习、工作能力有益的游戏产品，比如训练英语口语的网络游戏、让人熟悉商业交易规则的游戏，又或是美军那种用来训练士兵的战略游戏，把现实和虚拟世界中积极的一面结合起来，相信网络游戏就会从现在的精神毒品变成寓教于乐的学习工作助手。

比如一个游戏 你练级的时候被人家欺负了 或被侮辱 你就想跟他PK 结果不仅没打过 还被骂了 你很生气 就跟他骂了起来 然后 就约时间 约地点 见面打架 结果 两败巨伤
还比如 玩个游戏 一个情节 或者一个任务 老不去 你很不甘心 就一直打这个任务 结果忘了吃喝 或者 一直到晚上也不睡 结果导致 精神衰弱 脱水 然后就休克了 你要的视频 你可以自己去搜 关于这样的话题 视频比较多 谢谢

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天心区19255586803： 高分求助英语翻译？
盖莎泰脂： 您好! 翻译为:It's nice to meet everyone,I am a kind and friendly person,and I want to be brothers and sisters with everyone.采纳一下哦,谢谢!

天心区19255586803： 高分求助 - ？
盖莎泰脂： 看是什么系统,98一定要装驱动的,xp下如果是独立声卡,而且是正规品牌,应该会自动装声卡驱动,如果是主板集成的,则一定要装AC97的声卡驱动,一般都在随主板赙赠的驱动光盘上

天心区19255586803： 高分求助数学题 - ？
盖莎泰脂： 已知ax+b/x=a+b+c求a的值!已知x/y=m不等于0,求4x/5y+2x +2y/3x-4y的值!ax2+b=ax+bx+cx因为等式的左右要相等,所以左右两边的二次项,一次项,以及常数项都要相等,所以 a=o

天心区19255586803： 高分求助,为什么我一运行魔力宝贝电脑就重启??急!!!我成功进了? ？
盖莎泰脂： 虽然你的高分求助有点假,但是还是给你点建议吧 一般这种情况是游戏和电脑冲突了,你要用一些完美卸载软件才把游戏都卸了 建议你去下超级兔子最新的版本,还可以检测IE,把你电脑里的不好的插件都搞定,就是这样.

天心区19255586803： 高分求助高手告之破解方法!!! - ？
盖莎泰脂： 你的感觉没有错,这种情况是犯了风水中的穿心煞.主官非、破财、健康方面的事.从你好的描述来看,圆柱在左侧,还未正犯,不过对你始终有一定的影响,须要化解.有几种方法可用: ①用铝合金或玻璃装修门面的门楣和左右两侧,起反光作用. ②用凸镜挂在门楣上.(在商场内太碍眼,酌用) ③在门面左侧放一盆常青绿色植物,花盆用波浪型或兰色的. ④在门口内侧左右各挂一个铜葫芦来装饰. ⑤做一门槛,高一寸二分,埋六个乾隆铜钱在内.(面对门口平放,字体向内.)注:千万不能去动那个圆柱,它在外面,属形煞.一动则风升水起,是吉则吉,是凶则凶.

天心区19255586803： 高分求助,怀孕7个月,子宫发抖 - ？
盖莎泰脂： 您好,您说的这种情况我遇到过一次,您不要紧张了,第一,怀孕期间睡觉姿势可以引起子宫的变化,第二,人的心情不好,直接影响到肚子里宝宝的心情,随之而来的宝宝在肚子里哭泣,子宫就...

天心区19255586803： 高分求助itunes连接itunesstore高分求助,itun ？
盖莎泰脂： 网络问题,这不排除是你自己的网络问题.,你上网的环境是什么 铁通?联通?还是电信?家庭宽带?还是小区网络? 你注册的itunes账号是什么美国地区的 还是中国地区的?我给你几个解决办法你一个一个试.换几个时段连接,如果1 -2天内多时段都连接不上,那么要不就是你家附近的机房 对你访问的一些网站尤其是外国网站有过滤或阻止的功能,你咨询一下运营商或者机房.如果不行就用一些翻q1ang的工具.或者找个VPN挂上再连.不明白继续追问...

天心区19255586803： 高分求助.!怎样才能认为自己最珍贵.对别人拿得起放得下.?怎样才 ？
盖莎泰脂： 您好,从您的描述中可以看得出来,你是个对自己要求很严格的人,其实这是好事情的,你有爱心,喜欢关注朋友,我从您的描述中看到了您的可爱!!至于您提到的问题...

天心区19255586803： 高分 求助 - ？
盖莎泰脂： 2000*(1+8%)^3

天心区19255586803： 高分求助数学题？
盖莎泰脂： 设小车n辆,大车=6/5n 6/5n+4=5/4n 24n+80=25n n=80