公开课的听课总结
导语:听课是一种对课堂进行仔细观察的活动,它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察,就可洞见到很多值得探索、深思的地方。以下是我整理关于公开课的听课总结,以供参考。
根据学校计划,本学期的公开教学活动共分为三个阶段进行。第一阶段:3月21日——3月24日,教学能手骨干教师示范课;第二阶段:4月11日——4月21日,校级研讨课;第三阶段:5月3日——5月13日,是推门听课活动。本次公开课活动,参与讲课教师包括二、三、四年级各科教师以及五、六年级个别教师,通过公开课展示活动,一是检验和展示我校一年以来课堂教学改革的成果,以及我校“六步两练”课堂教学模式实验的进展情况。
全体教师参与了听评课。活动紧张有序,效果良好。对我校形成比学赶帮的课堂教学研究之风起到很好的推动作用。下面特对本学期的公开课听课情况做一个总结。
一、本学期的公开课活动取得的成绩:
1.理顺了“教”与“研”的关系。
以往的课堂教学,往往是执教的教师埋头备课,讲课之后大家对他的课品头论足,搞得教师战战兢兢,如临大敌。因此,我们教研室提出将研讨活动重点放在讲课之前,组内教师要共同备课,研课,磨课。经过两年来的努力,我们从本次公开课活动中,看到了成果。执教教师在课前就在组内进行了充分的研讨与磨课,所以,呈现出来的课堂教学效果明显好了很多。组内教师一同经历了教学设计的不断优化与改进,课后评课时,他们只谈改进后的效果,和自己参与听评课的感受,使“教者”与“评者”感同身受,同时受益。这样既极大地缓解了执教者的心理压力,又提高了课堂教学的质量。可谓一举两得。
2.提升了“示范课”的示范效应。
本学期的示范课我们做了一些大胆的创新,一是示范课教师全部在学校三楼录播室封闭教学,其他教师通过网络传输,在一楼多功能教室听课。教学过程和评课过程都进行了同步录像。二是将小学科也引进了示范课的范畴。本次十节示范课,包括语文4节,数学三节,科学、美术、体育各一节。
担任本次示范课的教师,大都是省市教学能手和骨干教师。他们的教学扎实有效,同时敢于创新,真正起到了示范引领的作用。李桃桃老师的识字课堂生动活泼,学生兴致盎然,高潮迭起。王晓燕老师敢为人先,在二年级选用了观察与写话的课型,为我们的写作教学带了个好头。
赵雪芳老师结合班级阅读实践设计教学,将课内学习与课外阅读进行了无缝对接,学生丰富的积累和教师妙语连珠给人留下深刻的印象。贺海芳老师的则将“角的认识”串在一系列体验活动之中,让学生充分感受知识生成的过程,儿歌的运用很好的贴合了低段儿童的认知特点,取得了不俗的效果。小学科的教师也都有可圈可点的表现。
3.落实了“研讨课”的评议作用。
本次校级研讨课共16节,8节语文,6节数学和2节音乐。本次活动,我们要求教师按照自行选择授课内容,独立编写教案,并进行组内研讨和试讲,最后公开展示和评议的程序进行。
这16节课较全面地展示了我校低中段教师的教学实力和水平,也较真实的反映了我校课堂教学改革的成效。
这16节课上,教师全部采用了新课堂教学模式,课堂上自主、合作、探究的学习方式得到了很好的应用。课后评议时,各位教师能够畅所欲言,针对课上存在的优缺点充分发表看法。
赵娇娇老师执教的《赶海》和于阿妮老师执教的《菩萨兵》效果不够理想,大家耐心帮助找问题,提建议。教研室安排两位老师进行了二次备课与讲课,最终取得了比较满意的效果。
4.教师课堂驾驭能力和处理教材的水平有了显著提高。
李科科老师紧扣年段目标,抓住词语的理解与积累展开教学,课堂训练扎实高效,朗读指导细致入微。
刘婷婷老师在执教《剪枝的学问》时,以作者三次到桃园的心理变化为线索,以问题为引领,让学生经历激烈的思维碰撞,走进了文本深处,走进了作者内心。
杨瑞霞老师则化繁为简,紧扣中心词,带领学生充分领悟了沙特人为了创造绿色环境所付出的巨大代价。张雅娟老师在执教《认识分数》一课时,充分发挥了多媒体课件的作用,让学生生动直观地理解了分数的意义,对关键的知识点把握准确,点拨到位。李燕慧老师执教的《我是小音乐家》,面向全体,大胆创新,让学生自主创编。丰富的课件及多样化的教学手段让学生学得轻松愉快。石慧娟则充分尊重教材,合理使用课程资源,让学生在课堂上充分感受了二声部的魅力。
5.课前活动的设计与效果较上学期有进步。
从课前活动中,我们发现我校各班的课前诵读活动搞得比较扎实,三年级的古诗词背诵采用分类积累。四年级引入了古文言文背诵。
尤其是数学课的课前活动较上学期有了明显的进步,二年级数学的课前活动将乘法口诀正反背,分类背诵,还编写了读数歌和写数歌,比较歌。六年级数学则在课前活动中让学生自主合作,采用随机提问的方式进行复习,效果很好。希望今后小学科教师也要在课前活动的设计上下些功夫。
二、存在问题:
1.部分教师在教学中放手不够,小组学习的运用不够充分。
从本次公开课教学情况来看,我们发现新课程改革的步伐进展不大,效果不够明显,教师在课堂上讲授时间过长,学生活动尤其是练习巩固的时间不够。
在一些关键知识点上,给学生探究的空间和时间不够,教师包办代替的现象较普遍。
2.课堂容量的设计不够恰当,对学生学情和认知能力的把握还有待提高。
有些课上,课堂容量设计过大,紧紧张张一节课都不能讲完,还造成拖堂,学生练习不充分。也有个别课堂,容量过小,教师完全放手,没有发挥出教师的主导作用。
有的难度过大,整节课气氛沉闷,少数学生唱独角戏。有些课堂问题设计质量不高,难度不够,尤其是小组合作学习的问题没有探究价值。
3.导学案的设计随意性较大,还没有形成一定的规范。
有些教师在课堂上,虽然采用了导学案,但没有真正起到学生学习活动的指南针的作用。导学案的编写还不够系统、规范。有的只是将课本上的练习印在纸上而已。
对课堂效果的检测也不到位。
4.少数教师的课堂调控能力不够,沟通技巧不够娴熟。
有部分课堂上,授课教师对学生的学习状况关注度不够,重既定的教学设计,轻课堂上的.生成。对于课堂上出现的有些状况,缺少随机应变的能力。
有些课堂上,是教师与少数优生的课堂,大多数学生成为观众。学生参与度不够。
5.小组评价制度还不够完善,能坚持一以贯之使用的教师不多。
小组评价制度的运用还不够得心应手。或者占用时间过长,或者时有时无。部分教师对课堂上的管理还比较随意,相应的相对固定的评价制度还没有建立,或者有制度但执行不力,不能坚持使用,并不断修改完善。
三、 提出建议:
1.在今后的公开教学中,我们应该改变思路,把重心由课后评价改为课前研讨,把设计重点由“如何教”转向“如何学”。进一步提高公开课的质量。
2.教学设计要突出学科特点,充分发挥教师的自身优势和专业特长,关注学生的长远发展。语文课上应重视学生的朗读训练和口语表达能力的提高,同时低段的写字和中段的片段写作训练应落实在课堂上。数学在注重与学生生活实际相联系的同时,应突出重点新授的内容,让学生经历知识生成过程,关注学生发散性思维和创新性思维能力的培养。美术课重点解决讲授过多,课堂作业时间不够的问题。音乐课要加强课堂调控管理,强化艺术熏陶与感染,弱化音乐知识讲授。体育课要以增强学生体质健康为宗旨,加强学生课堂的管理,运动习惯的培养,注重激发兴趣,强化学生的安全保护意识。科学课要着重培养学生科学探究的兴趣和实验操作能力,重能力训练,轻知识讲授。
3.继续推进集体备课和课堂教学模式改革,加强教师间的合作。提高工作效率,把主要精力放在钻研课标,研读教材和研讨课上,真正提高四十分钟的课堂教学质量。
4.真正利用好学科组教研的平台,扎扎实实搞活动,真真正正促提高。积极主动地参加学习和培训,虚心向同事学习。充分利用图书馆和网络资源,加强自身的修养。
总之,本次活动的成功开展,必将对我们今后的教学教研工作起到很好的促进和推动作用。只要我们上下同心,共同努力,我校的教学质量一定会再上一个新台阶!
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