“亲子共读”和“自主阅读”是一回事吗？家长必看
尤其是大童的家长，他们更重视让孩子自己阅读分级读物，却没有特意带孩子做亲子阅读，让孩子听故事。
那么亲子英语和自主阅读到底是什么关系呢？它们是一码事吗？它们可以互相替代吗？
这里想跟大家讲一下“亲子共读”和“自主阅读”书籍的区别。
绘本和自主阅读的分级读物是不一样的。
我们会发现绘本里面的词汇远远比初级分级读物的词汇要难，那是因为绘本适用于亲子共读，带有很强的故事性，在词汇的选择上没有考虑低龄孩子的词汇量。所以对于低龄孩子往往由家长和孩子一起读，或者老师上课的时候给孩子读故事时使用。
比如在《The Very Hungry Caterpillar》是适合幼儿园孩子读的绘本。 里面有一句“Then he nibbled a hole in the cocoon, pushed his way out and...” ，其中“nibbled”这样的词汇幼儿园和一年级孩子是无法自己阅读的。所以适合家长老师共读。
而自主阅读的读本常常出现“I like cat” 这样的句子，这样的词汇对于低龄孩子是可以自主阅读的。也就是孩子在没有父母家长的陪伴下，自己能阅读这些书，领会书里的意思。
分级读物的特点有：
1. 书籍的难度是随着级别的升高而由简到难，呈阶梯性
2. 使用了大量的高频词
3. 在开始的阅读中有很多重复的句子和短语，句子的复杂度逐渐增加
4. 字体从大变小，孩子可以指读和拼读
5. 插图逐渐减少，文字的比例逐渐增加
6. 由自主阅读向分级阅读过渡
就是如果没有办法像美国孩子那样系统地接受分级读物的训练，中国家长们如何引导自己的孩子选择适合自己的分级读物？这里有几个原则。
1.选择合适的读物。
有的分级读物虽然看上去简单，说是适合5-7岁孩子，但是其实它的难度远远超过了孩子的认字能力。比如I can read系列1级书，学校的一年级孩子都很难。
所以选书不要单看级别，而要看孩子的水平。如何判断某本书是不是适合自己？之前我提到过“5-Finger Rule（五指法）”，翻开任意一页书，数一数里面不懂的词语——
0-1个不懂的词语：此书太简单
1-3个不懂的词语：这本书是完美的选择
4个不懂的词语：可以挑战一下
5个不懂的词语：这本书太难了
2.不能只读同一套读物。
有的家长给孩子买了一套分级读物，就一直使用这一套，但是这样对于孩子过于单调，应该多选几套让孩子同时阅读，纵向阅读比横向阅读要好，同时也让孩子自由阅读其他喜欢的书籍，做到营养搭配。
孩子，不会只读一套分级读物，而是每个孩子有一个阅读袋子（Reading bags），里面装着适合他的各种各样的书籍可以同时阅读。
3.注意非虚构类（Non-fiction）书籍的阅读。
大部分分级读物都是以故事类读物居多，但其实孩子也需要摄入一些非虚构类的书籍，比方说National Graphic Kids 的非虚构类读物就非常好，从动物到建筑物到自然灾害，是不可多得的信息文读本。
我今天重点选几份来介绍一下目前最流行的几套阅读读物。在美国读物分为两种——虚构类（Fiction）和非虚构类（Non-fiction），那么我就按照类别给大家精选出几套不错的读物。
虚构类
1.I Can Read （ http://www.icanread.com ）
I Can Read集结了各家名作，有单本也有很多成套系的书，例如饼干狗、小毛人、贝贝熊等，它的题材很贴近生活，包括：家人，爱，关怀，梦想，友情，幽默，忠诚，勇气，合作，分享，冒险等等。
它的用词都经过精心挑选，不仅好读，而且很有吸引力。很多书用简单的语言娓娓道来，却富含人生哲理，读来令人动容。不仅能培养孩子持久的阅读热情，还能培养他们健康的心智和一双慧眼。
本系列一共有6个级别，
My Very First 级：主要是让父母读给孩子们听
SHARED My first reading: 父母和孩子一起读
Level 1： 孩子开始对印刷在书本上的字体感兴趣， 开始将单个的词读出声音的时候， 用这个级别的书籍。 一般都是几个字， 一两个短句子。
Level 2： 孩子可以自己读一些， 但还是需要大人的帮助时用这个级别书。
Level 3：孩子可以自己阅读
Level 4 ：简单的章节书。
2.Raz-Kids （ https://www.raz-kids.com/ ）
Raz-kids是国外著名的付费网站 www.learninga-z.com 旗下产品之一，作为辅助教师指导学生的课外阅读工具。
Raz-Kids根据难易程度从aa-z2分为29级，每个级别有十几本到几十本的书，并且是不断在更新和增加的。它的分级是：
AA—C这4个级别对应幼儿园阶段；
D—J这7个级别对应一年级；
K—P这6个级别对应二年级；
U— T这4个级别对应三年级；
U—W这3个级别对应四年级；
X—Z这3个级别对应五年级。
Z1-Z2 这两个级别对应的是六年级。
3.Oxford Reading Tree
《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree），是英国牛津大学出版社组织多位儿童阅读教育专家，经过二十多年不断研究及发展而出版的阅读教材。这是一套针对以英语为母语的学龄前及小学孩子培养阅读兴趣的寓教于乐的儿童英语读物。
整个阅读计划共分16个阶段（Stages）,循序渐进，由学龄前的无字书到中学程度，包括了韵文、故事，小说，传记，常识等不同体载。
树干（Trunk Stories）包括阶段1至9是整个阅读计划的核心，是由Kipper，Biff, Chip，爱犬Floppy和家人同学等贯穿起来的。这几个阶段适合4-7岁的小朋友。
10-16是高阶阅读系列，称为Tree Top。它的主要内容是126个小说，24个经典，24个带图小说，66个科普，18个纪实故事，18个长大后的Biff，Chip & Kipper穿越时空的历史冒险故事。这部分适合7-11岁的小朋友。
它的分阶段目标是：
第一个阶段主要培孩子阅读兴趣；
第二至五阶段教授阅读技巧；
第六至十六阶段让孩子透过阅读学以致用。
学习牛津阅读树（Oxford Reading Tree），就像爬树一样拾级而上，学习到大量地道的生字，文法和英国文化，建立起学习英语的信心，享受到阅读的乐趣。
故事的插图细致，幽默，不但提高孩子的阅读兴趣，更有助于培养孩子的观察力和理解文意的能力。
4. Step into reading
兰登Step into Reading这套书共分5级，每级30册，循序渐进，由浅入深，适合学龄前儿童至小学生阅读，第1级主要以故事为主，第2级的在故事之外，增加了数学、科普和日常生活等丰富的内容。
如果说牛津是英式英语分级读物里的No.1，那么兰登则是美式英语里最受家长们欢迎的分级读物之一了，在美国已经畅销了25年。兰登书屋的Step into Reading是不少家长的选择。
兰登Step into Reading第一阶段适合英文启蒙阶段，以2-8岁为主。每页一两句话，小宝宝进行亲子阅读，更多的是读故事，听音频，培养韵律节奏；稍大点的训练半自主阅读，进行拼读意识的培养；再大点的，利用这套书往自主阅读过渡。已经上学的英文零基础的孩子也可以从这套开始。
第二、三阶段适合英文稍有基础的4-10岁孩子，词汇和句子都比第一阶段稍复杂，侧重培养孩子的英文认读能力，趣味的故事、直观形象的画面，反复出现的常用词让孩子迅速进入阅读状态，引导小朋友从猜词阅读逐渐阅读到自主阅读。
5. My Reading Library
Usborne出版社是英国也是世界上最知名、规模最大的童书出版社之一，以创意和创新闻名世界。它推出了三款分级读本套书：
我的第一套图书馆《My First Reading Library》（入门全套50册）
我的第二套图书馆《My Reading Library》（初阶全套50册）
我的第三套图书馆《The Usborne Reading Collection》
这三套书又有不同的层次划分，例如我的第一套图书馆包含50本书，分三个阶段。
这三个阶段分别是自然拼读、短故事、稍长故事。篇幅上从几个字的短句，到全篇不超过150单词，再到全篇不超过250单词逐渐过渡。对于孩子来说，都是自然进阶的过程。
非虚构类
1. National Geographic Kids Readers
如果说到科普分级读物，那么这套《国家地理少儿分级读物》是“科普”与“分级”结合的首选。它是一套让孩子“既能仰望星空、又能脚踏实地”的英文原版科普分级读物。
这套书的编写和孩子的阅读年龄、认知水平有非常科学的匹配，不同阅读水平的孩子都有合适的书目对应，在阅读中能认识世界、学习英语。孩子们从小接触这样世界一流的科普读物，知识、眼界和思想层面都会得到很大提升。
它一共分有四个阅读级别：
Pre-reader：准备起步，适合3-5岁孩子
Level 1：阅读第一步，适合4-8岁孩子
Level 2：开始自主阅读，适合5-10岁孩子
Level 3：流利的自主阅读，适合6-12岁以上孩子
2. DK Readers
英国著名的DK出版社推出的《DK Readers》是市面上少数纪实风格的分级读物，将百科启蒙和趣味故事紧密结合起来。除了精彩的恐龙小故事以外，里面还包含了超过30个科普主题，让孩子饱览世界奇观和自然发展，极大地满足孩子的求知欲，扩宽孩子的知识视野。
除了依旧是超高水准的出品，还打破了DK科普大部头书的传统，按主题分成了36小册，而且还做了3个不同年龄阶段的分级。每级12册，分别是pre-level1，level1和level2，难度由小到大，让孩子轻轻松松就能拿起来读。
家长如何就可以帮助孩子度过从亲子阅读到自主阅读的过渡?
也能够让孩子养成一个自主阅读的好习惯，从而改掉对亲子阅读的依赖。二、家长要注意教育孩子的方式除此之外，我们要知道家长在给孩子进行亲子阅读的时候，大多选的都是寓言故事或者是成语故事，这个时候故事当中就会有一些角色，家长可以利用这些角色扮演来和孩子进行感受这个故事讲的内容，从而也能够帮助孩自...
亲子共读的收获和感悟是?
相信，每一次用心地参与，都会感受到孩子身上的发光点！都会感觉到了亲子阅读的魅力！亲子阅读的好处 亲子阅读可以有效培养孩子阅读的兴趣，锻炼他们的口才和表述能力，拓宽他们的眼界，培养他们的情操，让读书成为孩子的爱好和习惯。可以培养孩子独自思考的能力，锻炼他们的思维，是一种自主性的学习。
张老师:我家儿子三岁了,亲子共读一年半了,孩子很喜欢和我一起看绘本...
不仅是亲子阅读，还包括其它。个人觉得，父母一定要谨慎地作出“我的孩子不能做###事情”的决定。给孩子自由和自主，给孩子更大的空间去探索。让孩子接触更多、发现更多，然后通过自己的思索、选择，逐渐形成自己的阅读兴趣。另外还有一种特别容易被忽视的情况，会限定孩子的阅读视野，就是你提到的这个问题...
如何为幼儿创造良好的家庭学习氛围?
规定固定的学习时间：建立一套日常的学习时间表，让孩子习惯于在固定的时间进行学习活动。这有助于培养孩子的自律性和时间管理能力。亲子共读：家长可以与孩子一起阅读书籍，这不仅能够增进亲子关系，还能够激发孩子对阅读的兴趣。选择孩子感兴趣的书籍，让阅读成为一种乐趣而非负担。鼓励探索和提问：鼓励...
有哪些亲子共读的技巧可以分享?
4.提问和讨论：在阅读过程中，鼓励孩子提出问题，与孩子进行深入的讨论，帮助孩子理解故事内容和主题思想。5.创设情境：通过角色扮演、制作手工艺品等方式，将书中的故事情景还原到现实生活中，让孩子更好地理解和体验故事。6.鼓励孩子自主阅读：在亲子共读的基础上，逐渐让孩子独立阅读，培养孩子的阅读...
亲子阅读家长简短感言
1、在“亲子共读”中让我感触最深的是贵在坚持。在学校开展“亲子共读”活动后，为了做好家庭教育与学校教育相一致的培养目标和教育方法，我每一天固定了一个时间和孩子一齐阅读，做孩子阅读的榜样，使之成为习惯。就这样经常去和孩子交流，鼓励孩子把书中的故事情节或具体资料复述出来，把自我的观点和...
亲子阅读到底坚持多久,才能让孩子自主阅读
听到这些，看到这些，感到的更多的是焦虑。焦虑的我们，焦急地期待孩子马上能够自主阅读，陪伴亲子阅读一年了孩子每天还不能自主阅读，就开始怀疑，甚至有家长说孩子现在上三年级了，好多字都认识了，可是还是喜欢让父母读给他听。而对于亲子阅读，许多人都对它有太多的误解。一、功利性太强。 许多人总是...
有效亲子阅读要注意些什么?
家长可以进行识字启蒙,慢慢导入孩子自主阅读。 5.自主阅读以后也可以亲子共读 等孩子认字之后有了自主阅读能力,为了保持孩子良好的阅读习惯,我们还是可以保留亲子阅读的感觉: · 爸爸妈妈和孩子依然每天在固定的时间阅读,各自读自己喜欢的内容。 · 每天阅读时间的最后5分钟,大家可以交换一下今天的阅读心得。 · ...
怎么引导孩子自主阅读 如何培养自主阅读能力
4、重孩子天性和选择，每一个孩子的阅读能力和理解水平不一样，我们不能一刀切，一定要尊重孩子的天性。就拿独立阅读来说，完全可以有一个过渡的时间，可以将单纯的父母读改成亲子共同朗读，然后鼓励孩子也朗读一遍。5、每天给孩子读书，在孩子年幼的时候，坚持每晚读书给孩子听，不要间断，让亲子共读...
有哪些幼儿早期阅读的培养方法?
创造阅读环境：为孩子提供一个充满书籍的环境，让孩子能够轻松接触到各种图画书和故事书。可以设置一个特定的阅读角落，配备舒适的座椅和充足的光线。亲子共读：家长应该与孩子一起阅读，这样可以增进亲子关系，同时让孩子感受到阅读的乐趣。家长可以用富有表情的声音读书，增加故事的吸引力。选择适当的书籍：...
叔贵依利： 亲子阅读,又称“亲子共读”,就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程,在学生课外阅读当中起到重要的作用.通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心.
福贡县19412758216： 幼儿家长阅读心得 ？
叔贵依利： 亲子阅读又称亲子共读,就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程,在学生课外阅读当中起到重要的作用.这里由小编给大家分享幼儿家...
福贡县19412758216： 亲子阅读是我读给孩子听吗? - ？
叔贵依利： 亲子阅读又称亲子共读,通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心.
福贡县19412758216： 亲子共读有什么好处? - ？
叔贵依利： 亲子共读,又称亲子阅读,是指在家庭中大人与孩子一起阅读.从阅读活动的内容来看,除了核心的阅读活动外,亲子阅读可以从选书的时候开始,一直到读后的交流,形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书……”循环立体的过程.在这个过程中,家长与孩子一起读一起学习,不仅扩展了知识,又增添了孩子与家长的感情交流.
福贡县19412758216： 请问需要引导她自主阅读么?怎样引导?？
叔贵依利： 这个年龄的孩子最需要的是亲子共读,而不是自主阅读,只有家长陪孩子看了足量的图书,他才能享受到阅读的乐趣,并逐渐过渡到自主阅读.培养孩子自主阅读的习惯,也是冰冻三尺非一日之寒的事情,千万不要着急.
福贡县19412758216： 孩子学习时要求老妈静坐相陪是什么心理 - ？
叔贵依利： 在形成终身的自由自主阅读习惯之前,还有两个阶段需要经历:亲子共读和自主阅读.亲子共读是我们现在提倡的一种家长和孩子之间阅读的一种方式.亲子共读就是大人读给孩子听.
福贡县19412758216： 如何引导幼儿及家长自觉主动开展读书活动,养成读书习惯,创建书香校园 - ？
叔贵依利： 1、改变家长的早期阅读观念,宣传先行. (1)班级通过家长园地栏目、发放早期阅读知识宣传单等形式让家长明确教育目标,端正教育观念,了解正确的阅读指导方法,并定期向家长推荐故事阅读书目. 教师、家长加强联系以获得幼儿阅读的进...
福贡县19412758216： 孩子阅读会更加沉浸在自己的世界里面吗?? ？
叔贵依利： 家长可以跟孩子一起阅读, 也就是亲子阅读,又称＂亲子共读＂,就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程,在学生课外阅读当中起到重要的作用.通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心.
福贡县19412758216： 为什么很多人都分不清,学业和读书(阅读)的区别,是他们没有真正意义上的读过书吗 - ？
叔贵依利： 在很多人看来,只有孩子才要读书,工作后是不需要读书的,但事实上工作后才发现知识永远不够用,所以才需要不停阅读,一来用以充电专业知识扩展人生宽度,二来娱乐身心,宁静心情.很多人分不清完全是没有对这方面思考过,你对他们好好聊大部分人都是可以理解的.
福贡县19412758216： 试说亲子阅读的三种方式之间有什么不同? - ？
叔贵依利： 但凡带着“读后感”之类的问题让孩子阅读,反而会增加孩子的阅读负担.让阅读成为“阅读”本身更重要.应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事,除了有趣没有任何其它目的.恰是这种“没有任何其它目的”,不带功利性目的的阅读才会激发...
