共读《正面管教》day18
老师要向学生们说明，教他们解决问题，而不是由你来替他们解决全部问题。
因为孩子们会提出最好的解决方案，并且最愿意遵守自己参与制订的方案。
重要的是解决问题的过程。
当人生气的时候，他们会失去理性，而且不愿意听别人的观点——爬行动物脑
提供一个冷静和平静下来的机会，这样才能以尊重的态度解决问题。
学生们围坐成一圈，开班会是很重要的。要花时间训练孩子们搬动课桌，是尽可能减少噪音和混乱。一旦学生们学会了安静的搬动桌椅，就可以一次性全搬了。
1.从致谢开始。用一个小物件作为发言棒，顺着圆圈传递。
2.宣读议程上的第一个问题。
3.如果问题还没有解决，就顺着圆圈传递发言棒，让大家发表意见和建议。
4.把每条建议都原汁原味地写下来。
5.宣读所有的建议。然后问问题涉及到的学生，他认为哪一个建议最有帮助。
6.问做出选择的学生，愿意何时开始执行自己选定的建议。
1.放弃控制，邀请孩子合作
2.作出榜样——好品格所需要的社会技能和人生技能。
3.问启发式问题(“苏格拉底法”)
开放式问题可以把一种负面气氛转变为积极的气氛。
4.要为一些问题承担起责任
5.要客观，不要评判
当学生们感到他们可以不受评判地讨论任何问题的时候，他们就会把很多事情提出来，让大家公开讨论并从中学习。
不要审查议程上的项目。有些老师觉得应该审查那些在他们看来是“打小报告”的项目。
6.寻找每个行为背后的积极意图
能够找到每个行为背后的积极意图是很重要的。这能让孩子们觉得受到了认可并感觉到自己的价值，这是孩子改变行为的先决条件。
1、在班会上，学生们通过相互致谢以及通过头脑风暴来找到对人尊重的解决方案来培养解决问题的能力，来学习和实践怎样做一名”好的发现者”
2、孩子们在班会上正确的表达、开阔的思路、倾听的技巧、记忆的技巧、客观思路。
回想我们当年读书的时候，每次的班会就是讨论班干部的选举，或者是【优秀学生干部】和【三好学生】的评比这样的一些事情。都是老师在说孩子们基本没有发言的权利。
后来我成立家庭过后，我的公公每年都要组织【家庭会议】，但是那个时候他的【家庭会议】总是在指责孩子们这里做错了，那里做错了。我公公爱说的一句话是“我们对孩子的认可是做对了的事情——不表态就表示你做对了。做错了的事情，我们及时跟你指正，希望你改正过来！”那时的我非常拒绝开【家庭会议】，感觉那个像是对我的【斗争会】
……
现在，通过这很长一段时间的学习，我们小家四个人已经连续开了七次【家庭会议】，我们的方法在父辈基础上有改进，先让孩子们表述自己的学习情况和自己有不足的地方，然后我们大人在做的好的方面给予肯定。不足的地方提醒孩子们改正。我运用《正面管教》的方法——赞美，认同，肯定，与孩子的沟通越来越顺畅。感觉这种氛围的家庭会议让我们的凝聚力越来越强，彼此之间都能感受到爱的回流。
【家庭会议】真的是一个不错的行为，让我们能够及时发现并解决问题！
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