小学作文

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在平平淡淡的日常中，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是我帮大家整理的小学作文7篇，希望能够帮助到大家。

小学作文 篇1

俗话说得好：“世上无难事，只怕有心人。”

有个星期六，我去斯洋港湾吃西餐，一个年轻人正在弹钢琴。听着优美的旋律，我陶醉在其中。回家后，缠着妈妈给我买钢琴，我想学钢琴。圣诞节那天，我把袜子挂在床头，里面装着纸条：圣诞老人，您能让我学钢琴吗？第二天，圣诞老人果然满足了我的愿望，妈妈决定带我去魏老师那儿学钢琴。哦，别提我有多高兴！

真正开始学了，我却感到极其的枯燥，我郁闷极了。“我不想学了！”我对妈妈说。妈妈笑着鼓励我：“既然当初选择了学习，就不要半途而废。”我站在妈妈面前沉思良久。是啊，我怎么能半途而废呢？我一定要学好！从那以后，我认真听老师讲课，回家认真练习。

功夫不负有心人，去年十月份，我和涂嘉宝同学一起走上考级台，评委给了“良”这个字，魏老师笑成一朵花，妈妈也由衷地笑了，我的心里也乐开了花。

现在，我该考五级了，我更加刻苦地练习，我天天弹，有时手都弹酸了，有时也后悔当初学钢琴，有时也想过放弃……但最终我战胜了自己，我选择了坚持。

通过学钢琴，我懂得了一个道理：只要付出了，就一定会有收获，付出得多，收获自然就多。

小学作文 篇2

您，绚烂如花，香透了我的心。 ——题记

山坡上，那栀子花又开了，一阵淡雅的香气随风而来，沁入心田。纯白的花，浅绿的叶，掩映着似有些斑驳的墙。扶墙倚望，花丛中恍若出现了你如花的笑靥。岁月无痕，校门口依然可以看到一些调皮的孩子嬉闹着，但却不是当时的伙伴了。我伫立在校门口，伴着孩子们清脆的笑声，陷入了回忆……

第一节课，我便喜欢上了似花儿般的您。上课铃响了，您踏着铃声，迈着轻快的步伐走进班级。您站在讲台上，大声说道：“你们好！我姓张，是你们的语文老师。”我坐在位置上，仔细观察着您，一头乌黑的长发绑在脑后，白皙的脸上带着粲然的笑，似栀子花般纯洁无瑕，您一张口，银铃般的声音就如玉珠落盘，美妙无比。您深深地吸引住了我，我想只有白居易的“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”能形容您了。

“和蔼可亲，但又不缺乏威信。”这是班里的同学对您的一致评价。

我依然记得，那天，我因为忘记了写作业而发愁，害怕您会因此批评我，所以一直愁眉不展，唉声叹气。您仿佛能看穿我的心事，走到我的身边，轻轻地问我：“你怎么了？”我支支吾吾地小声回答：“我……我……作业没做。”您知道后，并没有责骂我，而是微笑着问道：“为什么没做呢？”当您知道我是因为忘记才没有做的，只是轻声细语地对我说：“没关系，你现在去补吧，你不是故意不做的，老师不怪你。”说罢，您冲我微微一笑，那笑容宛若一缕阳光，悄无声息地温暖着我的心。

在课堂上，您用您的长眉妙目，用您那娟秀的字体，用您娓娓动听的声音，将自己的知识教授给我们。而对于一些调皮的学生，您总是面带微笑、轻声细语地对他们讲。“一视同仁”就是您对我们的态度。我还记得，那回，你正在讲你小时候在田野里玩耍的故事，随着剧情的发展和您脚步的走动，您的马尾辫一甩一甩的，仿佛在舞蹈，在表达你的喜悦。您的微笑感染了班里的同学。每次上您的课，同学们总是带着微笑的，注意力集中，踊跃地举手发言。

有的时候，我们也会发现您的微笑不见了。那一回，我们正沉浸在《童年的发现》中，卢某某不知听了什么话，“噗嗤”一声笑了出来。这一笑，所有的同学把注意力都转移到他的身上。我回头看了看您，只见您双眉颦蹙，马尾辫随着步伐轻轻晃动，快步走到卢某某桌前，嗔视着他，问道：“你为什么突然笑出来？”“我…我只是觉得…刚才那个词，很好玩。”卢某某结结巴巴地回答道。只见您深呼吸了一会儿，我猜您肯定是在平复着自己的情绪，您颇为严肃地说：“你，你知不知道这一笑让大家的注意力都分散了，破坏了课堂的纪律！”卢某某惭愧地低下了头，小声地说道：“老师，对不起。”。在他道歉的那一瞬间，我发现您的嘴角又开始扬起，那不见的微笑又开始在您的脸上荡漾开来。

岁月悠长，回忆如歌。老师，您那乌黑的马尾辫，灿烂无比的微笑，银铃般的声音，都深深印刻在我的脑海里。在您如花的笑靥里，我读懂了宽容，学会了乐观，收获了希望。每次想起您，我的嘴角不禁也开始上扬，也许，那正是您潜移默化的结果吧！

小学作文 篇3

呜卟，呜卟，呜……”

田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅茅针”来。那是一种和茅草差不多的'野草，顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！

“呜卟，呜卟，呜……”

是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……

小学作文 篇4

一、研究问题的提出

1课题提出的背景

作文是最能体现一个人的“语文素养”，因为无论从理论还是实际教学来看，作文教学都占据语文教学的半壁江山。但是，农村小学生习作的总体状况不容乐观。就我校目前情况来看，大多数学生怕写作文，不会写作文。虽深处乡村，却看不到自然的美，乡村生活的趣，反之，套话、假话、空话连篇；更有部分学生错别字百出、词不成能句、句不能成文。

中年级的学生在习作上刚刚起步，只有让学生快快乐乐地踏入习作的大门，易于动笔，乐于表达，才能激发起学生写作的欲望，保持他们爱作文的热情。

《语文课程标准》对第二学段（3-4年级）习作的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”

从习作习惯方面分析，四年级的学生对周边的事物会产生浓厚的兴趣，对生活中的现象同样表现出关切、热情、激动，然而，事情过后也就烟消云散了。从习作技巧方面思考，学生已从三年级时的作文起步练习，逐步过渡到能够较独立地写一篇小文章，但写作技巧尚不成熟；已经知道观察的重要却不容易发现细微的变化，还不能很好地

把语文知识用于生活中，也不能自觉地从生活中撷取素材；描写人物的方法，描写细节的技巧等尚不成熟。

因此，作为语文教师应该探寻出中段作文教学的最佳路径，做到既“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，又能让学生在“写作实践中学会写作”，引导学生在“自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。

2、相关课题的研究现状分析

当前，人们越来越关注学生是否进行有效的学习，如何组织、实施有效的教学的研究。80年代以来，各国习作教学在教学改革的浪潮中作了不少探索，如：美国的小学作文教学理论提出：“写作教学要让学生由为自己写逐渐转化为读者而写作”（《美国小学作文教学一瞥》张良田），提出了学生习作要考虑读者、考虑对象的生活化要求。美国还兴起了一种新的写作实验方案“为学习而写作”，（《美国小学作文教学的一些特点》张孔义）把写作作为其它课程的学习工具。目前在培养学生的写作兴趣，激发学生的主体意识；培养学生的作文创新思维能力，作文综合能力，提高作文教学的整体效果等方面均取得了重大成就。与阅读教学一样，作文教学并没有因此扭转效率低的被动局面。

二、课题研究的方法

（一）研究方法

1、问卷调查法：研究初期，通过调查小学语文习作教学现状及

学生作文存在问题等选择、确定课题；个别访谈与问卷调查相结合，了解小学生作文个性心理表现及教师作文教学个性心理表现等，分析习作教学现状及成因。

2、行动研究法：将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究。在研究中发现问题，在问题中进行研究。利用语文教学的各个环节，在学习、实践、反思、学习、改进中探索小学语文习作教学的有效性策略。

3、个案研究法：在研究的全过程中，对不同个性心理特征、不同层次的学生作文学习进行长期的成长记录，研究他们在教与学的全过程中有无达到预期效果，以便及时调整课题研究的思路、方法等。

4、 叙事研究法：课题组教师采用教学日记、教学周记等形式把自己的教学生活如实地记录下来，从中提取那些一直困扰着教师并对改善教师的教学状态和学生的学习状态有重大帮助的“关键事件”进行反思，或者向同伴讲述，向专家讲述自己的教学故事，听取专家在理论上的指导，从而开阔自己的视野和思路。

5、经验总结法：不断将调查、研究得到的数据及信息进行定性分析，将感性认识上升为理性认识，总结出小学语文习作教学的有效性策略。

（二） 研究步骤：

第一阶段：研究准备阶段（20xx年2月—20xx年4月）

作好前期准备工作，进行必要的前测和理论准备，制定并论证研究方案，申请立项、开题。

第二阶段：研究实施阶段（20xx年5月—20xx年12月）

课题组按计划实施课题研究，整理和分析资料。课题研究人员每学期开展好相关活动，完成课题研究阶段总结，撰写活动方案，典型案例等。

第三阶段：成果总结阶段（20xx年1月—20xx年3月）

做好研究资料的收集、整理工作，完成课题研究的结题报告，形成系统研究成果专辑，接受专家鉴定。

三、研究成果

（一）对应研究目标

1、通过研究和实践，培养学生留心观察生活、自觉积累素材的能力，激发表达欲望，让学生会用习作表现生活，书写个性，体现真、善、美；

2、提高学生的写作能力，使学生想写习作、会写习作、爱写习作、要写习作。

3、通过本课题的实践研究，提高教师习作教学的能力，拓宽作文教学渠道，探索小学习作指导方法及有效途径。

（二）对应研究内容

1、引导学生关注生活，积累写作素材的途径：课堂 家庭

（1）、观察生活，捕捉素材

在学校活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；家庭生活；社会活动；从根本上说，就是利用早自修，午休，班队活动课与综合实践活动课，语文课的课前五分钟让学生交流每天捕捉到得素材，开发学生写作的源泉形成坚持写日记的习惯并且督促成为一种制度。

传统游戏与剪纸笛子语文教师应当走进学生生活引导他们自觉地关注玩耍嬉戏过程，教师应该按照学生的年龄特点和认知特点有计划，有步骤，分阶段，分层次，分门别类地引导学生抓住各自的特点逐一观察，细细品赏，形成鲜明印象，广泛积累写作素材，并开展写片段小练笔，或坚持记观察日记。参与农村劳动实践，

个人日记与班级日记校务日记，值日值周日记，日常行为规范检查表单等

（2）、学好语文，积累素材

坚持写读书笔记，充分利用课文。从课文中学习作者观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语言表达能力：动人的画面，精彩的语言，美丽的文字

（3）、课外阅读、扩充素材

探究农村文化，感悟民族文化的博大内涵：农村风俗习惯，了解村史，广泛涉猎民间文学。民间故事、民歌民谣、神话故事、俗语、俚语、歇后语等民间文学，具有独特的语言特点和思想内涵，通俗易懂，寓意深刻。老师应结合教学向学生大量灌输民间故事、民歌民谣等，给他们以精神食粮。鼓励他们利用课余时间向年长者请教，搜集民间故事、民歌民谣等民间文学，动手对民间文学进行搜集、整理、挖掘、丰富、提升，增加知识积累，拓宽知识来源渠道，让这些精粹变为学生文学素养的一部分，成为他们写作精神的底子。

2、调查研究小学生作文个性心理特征，并就此进行激发学生写作内驱力，发挥学生的主观能动性，培养学生积极习作的策略研究。

3、探讨、创建课内外一体化开放式的习作教学体系，研究不同的习作教学策略。

4、 通过研究，积极引导学生、家长、教师等多种因素的参与评价，使作文教学评价走向多元化，也使作文教学由重结果评价走向过程评价。

5、创办生活化习作校刊，搭建展示学生习作的平台，倡导丰富多样的习作形式。

四、讨论部分。

对所研究的问题或课题假设给出一个答案，要求简明扼要。在这一部分中也可以对研究中有待于解决的问题给予指出。

小学作文 篇5

在我七岁生日那天，妈妈做了丰盛的菜，我们一家人围坐在大圆桌旁。妈妈站起身来把一个盒子递给我，我打开盒子里面是一双黑色的鞋子，我开心极了，连忙说了声，谢谢。坐在我旁边的姐姐也给了我一个盒子，粉粉的、高高的上面还系着黄色的彩带，我激动的小手早已放不住了，拆开了盒子，一叠彩色纸片上面放着一个水晶球，我越看越喜欢，哈哈的，大笑起来。第二天早晨，我起了床，因为昨天晚上太累了，早早地上了床，都没来得及看水晶球，我来到书桌前仔细的打量着水晶球，在这个圆形透明，玻璃球里面有一个村庄里面还有正在散步的小人那些小房子五颜六色边上，还有大树。每一个人身上都穿着厚厚的棉袄，带着帽子，他们姿态各异有时还会偷偷懒，跑到雪里面去打滚堆雪人，打雪仗。

有的在堆雪人，有的小孩还在追逐打闹。这多像我在老家时的样子。我看着看着入了迷，姐姐起床了，她拍拍我的肩跟我说，这个水晶球摇一摇才好玩呢！不然这水晶球就一直都是春天了，就没有四季。我听到这样的话，照姐姐说的去做了，我疯狂的把水晶球抱在手里瑶，瞬间许多的雪花飘落在屋顶，我的眼睛里瞬间冒了光，我又把水晶球倒过来，白色的雪落了下来。我看了一会儿又把它翻了回去，白色的纸片像雪花一样，慢慢飘落，原本是阳光明媚的春天一下子变成了皑皑白雪的冬天。雪花飘的，到处都是糖落在的人的身上、房子上、大树上……我一玩就是好久连饭都忘了吃。还好，姐姐来叫我，不然我就没有早饭了。我每天都会去看水晶球，我还一直幻想里面的小人是活得他们晚上回到自己的小屋里去睡觉，早上就出来，把家门前的雪清理干净，有时还会偷偷懒，跑到雪里面去打滚儿、堆雪人、打雪仗……

小学作文 篇6

星期二，我们家来了一位不速之客——一只狡猾多端的小老鼠。

那天晚上我正在洗澡，爸爸突然一声尖叫“老鼠！”在厨房的妈妈飞奔了过来，我立马穿上衣服拿起沙发垫把厕所门堵上，妈妈拿着拖把在门边守着，爸爸拿着扫把在洗衣机旁捣来捣去。这时，小老鼠窜了出来，从沙发垫子旁边的空隙逃到了客厅，我们围追堵截，把它逼到空调旁边，然后再也找不到它了。

之后的几天晚上，我们总能听见悉悉索索的声音。妈妈检查厨房后发现，米袋子被咬破了一个大洞，原来小老鼠还在家里。于是我们决定不再手忙脚乱地逮老鼠，而是以静制动地抓老鼠。我们在小老鼠偷米的必经之地放了一块粘鼠板，第二天，发现小老鼠已经死在了粘鼠板上了，这真是：“魔高一尺，道高一丈”啊！

小学作文 篇7

同桌，一个特别温馨的名字，也许这个人有点坏，但不管怎么说，同桌总是令人难以忘怀的。就像我现在的同桌——唐鹏涛。

“唐鹏涛非常懂礼貌。”但这句话不是我说的，而是我最敬爱的爷爷说的，因为在一年级上学期，我因为作业老是拖拉，所以老是留校，那时候是爷爷来接我。唐鹏涛不知要干什么，每次都在走的时候，说一声：“爷爷再见！”日子一长，爷爷便对唐鹏涛产生无限的好感，有时候张建老师与爷爷谈话，爷爷也不忘讲唐鹏涛，而我则显得一无是处。就是现在，爷爷也会问那7个字：“唐鹏涛怎么样了？”最近，我终于发现，他这样做是有原因的。有一次，他惹得陈佳慧和我恼羞成怒，我提起书本就要往他的头上打，他却头一扬，满不在乎地说：“哼！反正你爷爷是不允许你打我的，你打呀！”我稍稍迟疑了一下，心想：哎！算了，千万不能让爷爷知道这件事，要不然……我的脑海里浮现出了爷爷拿皮鞋打爸爸的情景，算了，就不跟你计较了。于是，我放下了书本，唐鹏涛十分地高兴，：情不自禁地说：“我以后不用被挨揍了。耶！”

还有一次，唐鹏涛神秘地对我说道：“我家有两只科莫多蜥蜴，生了一大堆宝宝，家里都快装不下来！”我一听，吓得半死，科莫多蜥蜴能分泌毒液，它的口腔还能分泌含有大量细菌的唾液（口水），足以杀死一头野牛。不过，老妈说他是有英雄情结，幻想成为征服科莫多蜥蜴的超人。

同桌，我要对你说：“你的品行很好，不过，你的回家作业忘在学校啦！”

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