我是补习班的语文老师，学生上课不听课，管教也没用，你说你的他做他的，不管会影响成绩，怎么办？

校园生活语文作文500字~

能再说的详细点吗？？？谢谢！！！！！！
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　　许多小学生一提起写作文就感到头痛，总觉得没什么可写，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。按理说，小学生的生活还是较为丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、建成的各种现代化建筑等等，都可以成为学生的写作素材。既然如此，那又如何会出现小学生无话可写的现象呢？原因就在于学生在平时缺乏观察生活的习惯，不会从生活中去挖掘写作素材。如果我们的学生有了作文的材料，习作时就会有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，作文的难就转化为易，心理上的惧怕也就变为喜欢了。事实上，所有的名家名作都是从生活中积累素材的。比如大家熟悉的《荷塘月色》，就是朱自清细致地观察了清华池中月夜的荷塘而写下的不朽名篇；《红楼梦》其实是曹雪芹家道中落的写照。因此，指导学生习作的第一步就是要指导学生从生活中积累写作的素材。

　　文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。 ①

　　校园是学生最熟悉的地方。在这里，学生在一起学习、活动、交往，校园里的一切浓缩

　　了一个小小的社会。校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，②是与我们学生最贴近的一种文化形式。无论是从其感性的表现还是从理性的升华方面说，都极富内涵。我们现在的学校都非常重视自己学校的校园文化建设，从校园的建筑布局到校园生态环境的设计，从学校文化气息的布置到班级教室的美化，从学校的管理到学生的各项活动，从师生间的教和学到同学间的交往，每一物每一事，都会在小学生的内心形成深刻的表象，都可以成为学生习作的素材。校园文化建设又是我们教师和学生共同参与的，把校园文化融入到学生的习作中，又有利于教师有的放矢地指导学生习作。所以，如何引导学生从这一系列的校园文化中挖掘习作的素材，是值得我们去探究的。在这里，我从留心校园环境、关注校园活动、捕捉校园社交、利用校园现代信息几个方面谈谈从校园文化中积累写作素材的策略。

　　一、留心校园环境。

　　一所学校，哪怕是条件再差的学校，也会有些花草树木、雀跃寒塘的景致。学生每天从这些校园生态旁边走过，不会有什么感觉，没有人会去思考那些花草虫鱼与我们的写作有何关系，这是非常可惜的。我们教师应该充分利用这一写作教学的宝贵资源，培养学生观察环境、感悟生活的能力，激发学生的写作兴趣。

　　我们的学校天妃小学，有着花园一样的优美环境。一走进校园，就是环绕小河的白玉栏杆，栏杆上雕刻着唐诗宋词，配以线条鲜明的画面，突显出学校是一个文化的产地，常常引来外来客人和家长驻足参观；校园里，绿色的草坪，鲜艳的花朵，各种各样的树木，以及迂回的长廊，精致的亭子，不仅美化了校园，也美化了学习生活。红色的塑胶跑道围绕着绿草如茵的运动场，活动区里不同的娱乐活动架更是让学生们流连忘返。校园如此美丽，如果引领学生们在校园里，用心灵去与这些环境“对话”，了解生态蕴含着丰富的科学与人文的内涵，关注生命的意义，这无疑给学生的学习生活带来新鲜的活力。

　　在我们的语文教材中，安排了多次的写景和参观游记类的习作。有时我们老师会想方设法地带学生去某地游览，回来后再进行习作。殊不知我们的校园环境就是最适合我们习作的材料。只要我们老师能有一双慧眼去识别校园的美，进而引导学生认识美，把我们的校园写进自己的文章，学生就会有话可说了。

　　在引导学生认识校园环境时，不要以为学生对校园非常熟悉而疏忽了方法的指导。教师应教给学生观察的方法和顺序，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时有条理地表达。我们校园里的每一景，无论从哪个角度去观察，都有一定的序。方位上有远近、里外、上下、左右、前后之分；主次上有主要景物和次要景物之分。因此，在观察时，要引导学生按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到局部。学生只有掌握了正确的观察方法，才能提高作文的条理性，也才能重新认识自己所熟悉的校园，从而激发强烈的写作动机。

　　二、关注校园活动。

　　活动是学校的生命所在，也是校园文化建设中必不可少的一项内容。学校活动包括学习活动、课外活动和学校班级组织的其他活动。我们的学生对活动都能抱以积极的态度，他们参加这些活动，拓宽了视野，丰富了知识。在活动中，通过自己所做、所见、所闻，激发情趣，获得第一手材料。教师更应把每一次的活动作为指导学生积累写作素材的有利时机。文艺的、体育的、科技的、劳动的，只要是学生亲自参加的，都会成为他们写作的好素材。每年的推普活动中的朗诵比赛，安全月活动中的安全知识现场答题赛，读书节活动中的演讲赛……无论是参加者还是观众，都会有不同的体验和感受，通过这些学生的亲身实践，再指导学生练习描述事情的经过，把自己创造出来的素材写进作文。比如我们常搞的卫生大扫除吧，活动中同学们积极争取任务，互帮互助，体现了他们那纯真而友爱的心，教师抓住时机指导学生观察、认识活动，让他们活动后以《记一次劳动》为话题写一篇作文，学生就不会无话可说。

　　在我们学校里，读书节是我校校园文化建设的一大特色，可以说是人人参与，活动形式丰富多彩。有读书节形象代言人的评选，有读书节书签设计赛，有读后感征文评选，有读书口号的设计等等。这些活动不但丰富了学生的学习生活，拓展了学生的知识面，更为学生的习作提供了丰富的素材。记得在书签比赛后的一次小练笔中，学生就从获取比赛消息时想大显身手写到如何准备材料，从比赛一开始的紧张写到了比赛时的大胆构思，从等待比赛结果的焦虑写到得知比赛成绩时的兴奋，作文既真实又生动，这样的写作，学生还会愁没有内容可写吗？

　　有时我们还可以特意组织活动来丰富学生的习作内容。比如，在教学四年级上册的《记一项体育活动或游戏》时，我们可以先对学生进行作文前指导：这次写作要写清活动的步骤，要写好自己是怎样参加活动的，还要写好同学们是怎么样参加活动的。接着就带学生开展活动，如气球作画、小熊贴鼻子、拔河比赛等等，然后让学生进行习作。这样的习作，由于学生在活动前已经明确了目标，活动时有了细致的观察，作文就能写得有条理，写得具体，写得生动。

　　三、捕捉校园社交。

　　在学校里，小学生在学习实践的活动中，必然会发生一些事，或是同学之间的，或是师生之间的。这些事又何尝不是写作的素材呢？它们正是学生自己成长和生活的真实反映。写好这些事，能让他们认识自我，认识同伴，认识生活。得到了同学的帮助、老师的表扬，产生了同学间的隔阂、师生间的误会等，对小学生来说都可能是一件大事，要把这些事写下来，他们会写得特别顺手。波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”③ 在这一前提下，无需老师去指导他们怎样安排材料怎样记叙得条理清楚，我们教师要做的就是教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。并且给他们写作的机会，用心去聆听他们的心声，并从中选取有价值的给予高度的评价，让他们不断地提高记叙的兴趣，进而学会写好自己的事。《“针尖”对“麦芒”》记叙的是同学之间的可笑又充满童心的日常小事；《我要和他“断交”》又真实地描写了同学间产生矛盾的场面，细致地刻划了自己当时的心理活动；《老师，我对你说》或诉说了学生们心里对老师的一片真情，或诉说出对老师的意见和看法……没有任务的压迫，他们自由地写出了自己与人交往中的真实感受；即使没有老师的作文前辅导，他们也会选取合适的材料，通过事例来阐明自己的观点，会自觉地写好人物的言行，会准确地运用学过的自认为生动精彩的词语来表达自己的体验。

　　学生们来自不同的家庭，不同的社会背景，他们在一起必然会谈论自己所经历的、所看到的、所听到的，谈论各自的喜怒哀乐。这时，只要认真聆听，从学生的口中将展现更广阔的生活画面。他们的谈论，或者使你陶醉，或者使你激奋，或者使你黯然神伤……这些谈话内容，为每一个学生又提供了源源不断的写作素材。教师要安排时间让他们说个痛快，满足他们交流、表达的需要，要从学生的这些谈话中帮助学生学会选择素材。有一次上思品课，谈到赌博这一现象时，一个学生谈到自己父亲的赌博引来了家庭的不和，许多孩子都很气愤，引出了许多他们所看到的社会现象。我就不失时机地引导他们可以把心中的感受写成一篇小作文，写一写自己的家庭、写一写社会的一些不文明现象。《勇气》一文把一个小学生面对父母吵架时的心情描写得非常细致；《父与子》把父亲玩麻将让儿子顶替一下的现象记叙下来了……从校园的交往中，延伸到了校外的现象，又扩展了学生的习作天地。

　　四、利用校园现代信息技术。

　　现代化的校园设施为我们的教学工作开拓了更广阔的场景，各种现代信息技术的运用更为我们的作文教学提供了取之不尽的写作素材。鼠标轻点，打破了时空限制，就将图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前，这又都可以成为学生大量的形象、生动、具体的写作素材。利用多媒体进行作文教学，一方面可以在教师的引导下对事物进行有序的观察，培养和发展学生的观察能力，另一方面学生可以在这真切情境中边说边写，再也不会说“没有东西可写”了，从而丰富了学生的写作内容，降低了作文的难度，使写作活动充满情趣和乐趣。

　　现代信息技术使学生阅读更为便捷，读写结合更为密切。阅读既为学生习作提供范例，学生通过阅读范文，摸索作文门径；又为学生习作提供广阔的文化背景。丰富、便捷、开放的教育资源库，为学生的阅读提供了前所未有的便利。在教师有计划有步骤的阅读指导下，学生学会了有目的地阅读文本，学会了从中找出所需要的材料，学会了把有用的材料下载下来，学会了在写作过程中恰到好处地运用引文，并根据自己的见解阐述引文内容，学会了把阅读后的所思所想写下来，也学会了发挥想像对阅读的作品进行再加工。

　　我们还可以利用现代信息技术，让学生张开想象的翅膀，描绘出自己心中理想的天地。全日制义务教育《语文课程标准》提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”④ 缺乏想像力的作文犹如一潭死水。要让学生的作文充满鲜活的灵性，就必须指导学生进行想像。儿童时代是幻想的时代，他们想象天空广袤无边，漫游时空隧道，探索未知世界……我们教师可以利用多媒体，选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给学生，鼓励他们的奇思妙想，引导他们思别人所未思，想别人所不敢想。我们也可以从网络信息中启发学生进行想像，让将来的景象浮现于我们的眼前。在收看了神舟六号成功发射后，引导学生想像《我成了宇航员》；在观看了奥运会的一些比赛后，启发学生描绘《2008年的北京》；在视频播放了环境污染的一些报道和图片后，让学生来想像一下《我是一只鸟》……启发想象可以使学生的眼界更开阔，思想更活跃，作文内容更丰富，更富有儿童的情趣。

　　“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”要写出内容丰富的文章，就要对身边的事物进行细心地观察。教师要做有心人，引导学生从自己的校园文化入手，积累写作素材，相信学生一定会写出内容丰富感动读者的文章来。

这个时候你应该果断的停止补习课程，等待大家都静下来以后，交代一下：你们补习是花钱来的，我讲的也都是你们需要知道的，希望大家不要浪费钱财，如果你们都不愿意听，那你们就白瞎了你们家长的一片心了，应该考虑对得住你们的家长才对的。然后继续上课。事后还需要和学生家长反馈一下。

这是我上小学的一点心得体会，不知能否给你提供什么帮助，只真心希望你能成为一名优秀的教师。
面对差生，你做了些什么？
上小学不到一年，在此谈小学教育，总有点班门弄斧之嫌。但就是在这不到一年的教学中，让我学到了许多，让我体会到了许多。特别是面对差生，我的心中有颇多感慨，真有一吐为快之感。下面就让我吐露我心中一番感慨吧。
一、老师别老打我，我也会疼。
刚接教小学，没有经验，眼前老不停晃动着近乎扭曲的身影，耳鼓里老传来近乎蜂鸣的声响，大声吼叫也只有不到五分钟的收效，我头痛！后来看到有老师拿着鞭子上课，我也学着拿起了鞭子上课，刚开始只是为了吓吓他们，并没有真打的意思，但有几个顽皮的不怕，最后也就真打了，一下子效果还真不错。但后来我发现那几个顽皮的照样闹，而且渐渐有了一些敌对情绪，我渐渐改变了教育策略，开始耐心地找他们谈话，最后他们终于道出了他们的心声，“老师别老打我，我也会疼的。”我的心抖然一震：是啊！人身都是肉长的，打得怎么不会疼呢？或许打疼的不仅仅是他们的肉体、甚至还会是他们的幼小的心灵啊。
二、老师别老批我，又不总是我的错。
有时和风细雨的教导收不到效果，代之而来的就是严厉的批斗，心烦或心急之下，就顾不了场合了，办公室当着其他老师的面，教室里当着全班的面，下了课甚至当别班学生的面，便会狂轰滥炸地批斗一通，胆小的泪流满面，胆大的便会紧闭双唇，鼓起双眼，甚至翻起白眼。气得你气不打一处出。偶有一次，一个受批斗的学生冒出一句，“老师别老批我，又不总是我的错。”我的心顿然一惊。是啊！我们不是圣人，我们的工作不也常会出错吗？我们在工作中不也常常会产生定性思维，认定了不好的学生，就常戴着这种有色眼镜去看这个学生吗？。而我们这种工作上的细微失误，却给幼小的心灵带来了巨大的伤害啊。对出错的他们，我们是否会有耐心让他们认识到自己错在哪里，并给他们改过的时间与机会？
三、老师别老挖苦我，我也有自尊。
面对那些打不怕，批不怕的学生，有时也来点即兴的挖苦。时间长了，挖苦次数多，发现他更会做出一些故意气你的动作来。看你发脾气，看你暴跳如雷。如果这样下去你也许永远也无法走进这位学生的心里。妥协、和缓！我改变了方式，找谈话，拉近距离，最后终于从他嘴里得到了一句让我触动内心的话语，“老师别老挖苦我，我也有自尊。”是啊！谁没有自尊？我们有，他们也有！而面对幼小的他们，我们教育工作者是否也想过他们的自尊呢？易忽略的往往就在我们工作的细微之处啊。
四、老师给我一点掌声，我也需要鼓励。
经过几番周折，我折断丢掉了鞭子，不再狂轰滥炸地批斗，更不再恣意地去挖苦学生了。但对好的学生，便寻机鼓励，而对差生便保持一定的距离，认为只要他们不犯错就可以了。但有一次，一个表现较差的学生对我说：“老师给我一点掌声，我也需要鼓励。”那时我的心有了一苦涩的滋味，我似乎感到了自己的失职。是阿！他们虽然表现不够理想，但他们也是学生，他们也需要掌声，也需要鼓励呀！从此我不再吝啬自己的掌声，不再吝啬自己的鼓励，我不仅自己这样做，我还让其他学生这样做，只要每个做好了的人，我都给予掌声，给予鼓励，而且还特别给差生留有了更多的空间，特别寻找机会给予他们掌声，鼓励。
五、老师亲近一点我，我也需要您的爱。
儿子在我所教的同一个学校，比我所教的学生低一个年级。有时子也和儿子一起并肩去学校，班里的学生看到了，便打趣地说：“老师亲近一点我，我也需要您的爱。”当时我心便有了一种触电的感觉，是啊，他们又何尝不是自己的孩子呀。学生不是常把老师比作是严父慈母吗？对自己的孩子亲近，难道不应该对他们亲近吗？有多少家庭因为种种原因不能亲近孩子，结果与孩子的关系变得蒙上了一层无形的面纱。亲近孩子，给孩子应有的爱，这应当是为师的一份必要的工作，一份应尽的责任。从此我开始走近学生，亲近学生，特别是那些差生，我不再怒目金刚式地对待他们。奇迹在我的身边发生，原本调皮甚至捣蛋的学生，现在变得可爱多了，不是我的错觉，这确实是事实，他们在用自己的行动改变自己。我感到了无比的欣慰，感到了无比的快乐。我们常常漫无边际地探讨管理教育孩子的方法。但我感到最行之有效的莫过于亲近孩子，真爱孩子！

你照实和家长说他们孩子在学校的表现。孩子自己不要学，不肯用心，难道你还能让他把书吃了？一个班那么多学生要管，老师个人哪来那么多精力啊。本来这方面就是家长和老师相互配合的，家长不监督不管教，让老师怎么管。孩子不听话，家长恼了可以一个耳光甩上去，老师可以吗？

因为他们不了解你，不相信你。信任需要时间，也需要付出，真心对他们好，用一个真诚，平等的心态去沟通，慢慢的家长和学生都会理解你，都会喜欢你，都会信任你。不要着急，没有孩子天生坏，你对他们好，耐心，真诚，他们会感觉得到的

你可以告知补习班的校长，找家长谈。
补习班是私立的，又不是公立学校和义务教育。
学生来补习班，本来就是花高价来学习，你情我愿的。
而你做为补习班的老师，责任是教课，不是管教学生。

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郫县18942113619： 我是一个中小学生补习老师,面对学生不听话,而且脾气又倔强得学生,该怎么处理? 如何让他们能够听话, - ？
穆皇复合： 呵呵、 偶是一名面临中考的初中生、 其实吧、从我们学生心里出发、当不听话、脾气倔强的时候、其实、如果你们能够劝解我们、应该就会慢慢的和你们老师配合、 但是、如果老师、一个劲的骂我们、我们是坚决不会配合额..呵呵、其实、说的不错、到了、自己、又会一冲动、、就不听话了、 最后、希望你和你的学生相处好哦、

郫县18942113619： 如果你是一名教师,你的班上有一个学生在上课时不服从你管理,你去怎样处理他(她)呢? - ？
穆皇复合： 第一,不应该影响上课,你可以让学生出去,到办公室好好冷静一下,或者学生比较犟那你先不要管他.第二,等到下课了以后和他把事情好好分析一下,事情的起因结果,谁对谁错我相信每个学生都是讲理的人,如果是学生的错误,那么你要给他分析她的问题所在,比如对课堂的影响,在同学们之间引起的不良影响等等,因为在学生犯错误的时候,也是很害怕的,就担心老师会很严厉地骂他,如果动之以情晓之以理,效果可能会更好一点,反正我的学生还是挺服我的.

郫县18942113619： 作为一名老师,怎样才是对学生负责任?我的学生不听课,我该怎么办? - ？
穆皇复合： 老师你好,我也是一位学生,作为老师的你我首先为你感到痛心接到了这样的一个差班,其实我看到你已经努力到了,像这群顽固子弟本来就没有想学的道理,恰好你整天在她们说大道理更加没有用,你把她们挷的越紧她们就越是挣扎的,我在...

郫县18942113619： 在补习班当老师,学生很不爱学习,怎么办. - ？
穆皇复合： 我觉得 就是不爱听课的,因为在他们的思维里,学习对他们而言可能不是那么重要,要想正确的引导他应该让他们首先明白学习的重要性,否则一切都是徒劳,尤其是现在的孩子都处在叛逆期,很不好弄

郫县18942113619： 做为一名新教师,学生都不听我的,而且特别闹,他们的基础非常差,应该怎么管理教学这样的五年级班级? - ？
穆皇复合： 我有不同的观点,我是名美术老师,你知道美术课因为内容没那么枯燥,老师的课又不被重视,几率更难管.我认为要恩威并施.不能一味讨好孩子.和孩子做朋友确实能拉近与孩子的距离,但越熟悉孩子越了解你,越不怕你.那更不听话....

郫县18942113619： 我是一名七年级的教师我上的课学生都不爱听该怎么办 - ？
穆皇复合： 我觉得上课不仅是老师讲,也要试着让学生讲.让他们在一定条件下讨论问题,再像老师一样讲解给大家听.当然,所分配的题目不能太难.也可以对于所讲的内容(如果是文科,有一些有关的故事,笑话等),可以讲给学生听.老师可以适当地穿插一些当近的流行用语,活跃一下课堂气氛,也能提起学生的听课“欲”.在下课时,与学生聊聊天之类的,话题要轻松一点的,这样能让他们对你产生好感,而在聊天过程中,试着穿插一些你所上的课的内容.主要是能和学生打成一片,你不能有过度的你是老师,就严肃,老师是长者等等的阻隔师生感情发展的传统观念.

郫县18942113619： 学生上课不听讲怎么办 - ？
穆皇复合： 日月如梭,时光飞逝.顶岗实习的日子已经过去一多半儿了,反思一下我们的教学真是悲喜交加. 顶岗实习所面对的学生他们的素质大都不是很高,上课不听讲对他们来说的家常便饭,当然也有听讲的,可是认认真真坐在教室里听讲学习的不足...

郫县18942113619： 学生上课不听课,走思干自己的事情,说我讲课太快,一直不认可我,我该如何转变这个不好的现象?求指点 - ？
穆皇复合： 老师是个良心活,在这种情况下,无愧于自己的心就好. 改变学生的态度,获得学生的认可,并不是一件容易的事,尤其在学生眼里你属于“后妈”型人物,怎么做也不对,解决方法,1、甩掉这个班,2、坚持下去,一直到毕业. 甩掉这个班,你可以很轻松.坚持下去,你可以锻炼自己,有这样的经历,你可以适应、处理任何情况,对你以后有利. 当老师并不容易,很多苦楚别人是不理解的,只求无愧于心就好. 有一句话这样说:学生毁我千百遍,我待学生如初恋.当然,倒霉的初恋.别泄气,所谓:德不孤,必有邻,世上总有理解你的人.

郫县18942113619： 教育反思 学生上课不认真听讲我们该怎么办? - ？
穆皇复合： 我们教师在上课的时候,总能发现有些学生在上课时总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧、西看看,桌面上有什么东西都想玩,一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课,等到被教师提醒而转过神来听课时,由于没听到前面的而跟不上,所以又去...

郫县18942113619： 上课不听的学生该怎么办 - ？
穆皇复合： 我也是一个学生,其实我认为老师的教育手段是真的会成为学生好坏的影响的. 首先我认为这种问题是很棘手的,你不可以当面批评他,如果这样那么学生也是有自尊心的,他一定会更加的叛逆,讨厌你.所以不可以当着大家的面批评他.但是...