幼儿老师跟家长沟通有哪些问题
时间短,就是接孩子那几分钟,说久了,怕耽误老师下班,平时打电话又怕打扰老师休息。老师给家长提供的细节很少,比如孩子在学校对什么事情的反应、表现,和同学相处的方式等等,很多时候都是说:“不错不错,可以可以”或者“今天吃饭还可以”。
如果是家长会,基本上都是老师讲一下学校安排什么的,散会后有点时间问问孩子情况,但基本上都是十几个家长围着老师,七嘴八舌,也问不到细节。
不知道可以不可以单独开家长会?一对一的谈话,之前通个电话,大概说一下这次会谈会谈到哪些问题,家长也可以针对性地做下准备。
您好,明尚教育为您解答~!
家长工作是幼儿园的一项重要工作,教师如何与家长沟通、交流是一门艺术,特别像现在很多独身子女的家庭,孩子在家犹如一个“小皇帝”,几个大人宠着,到了幼儿园以后,许多父母就会担心这,担心那的。作为班主任的我更应该注意与家长交流的技巧,因为不经意的一个眼神,一个动作,家长们都会非常的留意,说不定还会造成写不良的影响。
首先,与家长沟通要注意八项:
1、与家长沟通时要注意态度和语气
2、要多途径与家长交流
3、多征求家长的愿望、需求、意见
4、可以经常更换信息栏
5、恰当方式谈幼儿行为问题与家长沟通
6、特殊事件主动坦诚与家长沟通
7、保持家庭隐私
8、冷静处理与家长、幼儿的关系
其次,在与家长谈论孩子的缺点时,可以着重注意以下几点:
1、导入尊重感。在与家长交往的过程中,班主任应做到文明礼貌,尊重对方。班主任通常比家长更熟悉教育知识和教育手段,懂得教育规律。决不能以教训式口吻与家长谈话,特别是当其子女在学校“闯了祸”的时候,班主任仍要在谈话时给对方以尊重。也不能当着学生的面训斥家长,这不仅使家长难堪,有损家长在孩子心目中的威信,而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子,极易形成孩子与班主任的对立情绪。当与家长的看法有分歧时,也应平心静气地讲清道理,说明利害关系,既要以礼待人,更要以理服人。
2、流露真诚感。用真诚的语言或行动去与对方沟通,使其感动的方法。以诚感人要求诚与情密切配合,要使人动情,唤起人的真情;以诚感人要做到诚与真结合;以诚感人还必须伴之以虚心,否则难以取得对方的信任。
3、评论学生要客观如实。
4、注意谈话形式与方式。班主任与学生家长的关系应是平等的同志关系,班主任与家长的谈话,切忌用教训式语气,而应像对待同志或客人那样用商量或交流的口气;态度要随和,语气要婉和,语态要真诚,语调要亲切,语势要平稳,语境要清楚,语感要分明,使家长一听就明,能准确把握要旨,领悟当家长的应做些什么,从你的谈话中受到启发。
5、语言务求得体和有分寸。语言是心灵的窗子,是一个人综合修养的反映。身为人民教师,在与家长谈话时也应该为人师表。得体的称呼,使对方一听称呼就有一种相知感,从而产生亲切感,缩短交流双方间的心理距离,甚至建立起感情基础。教师得体的语言,可以赢得家长的尊敬,增加家长的可信度,形成和谐的沟通氛围。所谓语言得体,最主要的是与职业身份、与场合、与交流的对象,与解决的问题得体。谦虚、中肯、客观,掌握好分寸、语气,不夸大,不缩小,不说过火的话、不说力所不能及的话;还要讲话要温和,不用过激词语,不摆逼人气势,语气诚恳等等。
6、谈话要委婉和注重可接受性。班主任和家长谈话时,一般应先讲学生的优点,后讲缺点,对孩子的缺点也不要一下讲得过多。应该给家长一种感觉:孩子每天都在进步。惟如此家长才会欢迎班主任,愿意接受班主任的建议,愉快地与班主任合作,对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。要把握好沟通步骤的时序。“哪壶先开提哪壶”,先说说孩子的优点和进步,等家长有了愉快的情绪,再逐渐提一些建议,家长会更乐于接受。可以采取“避逆取顺”的策略,避免触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理的策略;也可以采用变换语言或变换角度的手法来叙述。因为同一件事,往往可以从多个角度来描述它,为了使人们乐意接受,我们就可尽量从人们的心理易于接受的那一个角度去叙述,尽量避免那种容易引起人们反感的角度。要注意了解各种忌语,尽量不说别人忌讳的话语。掌握上述心理策略,在沟通中就可减少一些产生逆反心理的可能。
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幼儿园教师与家长沟通的经典语录
1.您的孩子最近表现很好,如果在以下几个方面改进一下,孩子的进步就更大
2.请家长不要着急,孩子偶尔犯错是难免的,我们一起来慢慢引导他.
3.您有什么事情需要老师做吗?
4.您有特别需要我们帮助的事情吗?
5.谢谢您的提醒!我查查看,了解清楚了再给您答复好吧.
6.您有什么想法,我们可以坐下来谈谈,都是为了孩子好.
7.孩子之间的问题可以让他们自己来解决,放心吧,他们会成为好朋友的.
8.这孩子太可爱了,老师和小朋友都很喜欢他,继续加油.
9.谢谢您的理解,这是我们应该做的.
10.很抱歉,孩子受伤了,老师也很心疼,以后我会更关注他.
11.我想这件事该有XX负责,我可以帮你联系一下.
12.我们非常欣赏你这样直言不讳的家长,您的建议我们会考虑的.
13.您的孩子最近经常迟到,我担心他会错过许多好的活动,我们一起来帮他好吗?
14.您的孩子最近没有来校,老师和同学都很想他,真希望早点见到他.
15.请相信孩子的能力,他会做好的.
16.学校的食谱是营养配餐,为了他的身体健康,我们一起来帮他改掉挑食的习惯,让他吃饱吃好.
17.您有这样的心情我很理解,等我们冷静下来再谈好吗?
18.近期我们要举行XX活动,相信有您的参与支持,会使活动更精彩.
因为幼儿园孩子比较小,家长关注度很大,告状式的谈话会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子,从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵触情绪。
二、讲究谈话所谓策略性和艺术性
和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性,把谈话建立在客观、全面的基础上,说话语气及方式很重要,一般要先褒奖孩子,后提出孩子的一些问题。
让家长相信老师,孩子在学校表现的很好,只是需要家长注意一些小的问题。
让家长感到老师在时刻关注自己孩子的成长和进步,让家长感到老师比他们更关心孩子的习惯养成。
具体步骤:
1.汇报孩子近来的发展情况,先说进步,再说存在的一些问题。
2.了解幼儿在家情况及家长的教育方法,和家长共同分析问题的原因。
3.提出解决问题的设想和方法,征求家长同意并请家长配合。
这三个步骤的良好运用,就为和家长的沟通开了一个好头。
沟通要从三个方面入手
决定沟通的因素包括沟通的主体、沟通的内容和沟通的地点。
因此,沟通的策略要从这三个方面入手,选择因人而异、因事而异以及因地而异的方式,才能进行有效沟通。
一、因人而异的沟通策略
1、根据家长年龄的不同
一般来说,年纪大的家长,特别是祖辈,对孩子比较娇惯,更关注幼儿的身体、饮食等生活方面的情况,而很少关注幼儿其他方面的表现。年轻的家长则更关注孩子的在园表现。
所以,对于年纪大的家长,教师不仅要反映孩子在园的生活情况,还要用浅显的语言宣传幼儿全面发展的观念,同时,要注意保持诚恳、尊重、亲切的态度,先做晚辈后做教师。
2、根据家长对孩子的期望值
每一位家长对于自己的孩子期望值是不一样的,有的要求很高,有的则相对理性。
因此,针对期望过高型家长,教师要从客观、全面和发展的角度反映孩子,否则就会伤及家长的自尊心,使家长对孩子产生过激情绪。在措辞方面,教师要注意委婉,运用先扬后抑的方法,让家长便于接受。
3、根据孩子的个人状况
每个孩子都是不同的,其中包括孩子的年龄、性别、性格、身体状况、发展水平等等。孩子的个人状况不同,家长的关注点也不同,沟通的侧重点和方式也不同。
二、因事而异的沟通策略
1、交流孩子情况
在这种情况下,教师最好用具体的语言进行表达,其次,要借助具体事件反映孩子的表现。这样会让家长更容易理解孩子的状况,感受到教师对孩子的关注。笼统地说“很好,很聪明”,会让家长感觉老师在应付自己,认为孩子是被忽视的。
2、反映孩子问题
在反映孩子问题时,教师切忌用“告状”式口吻,要注意维护家长的自尊,不当着其他家长和孩子的面反映孩子缺点,同时遵循“一表扬二建议三希望”的原则。比如“这个孩子在幼儿园里很喜欢参与各种活动,这是值得表扬的,如果多学习一些与人合作的方法,就更好了。
3、布置配合工作
教师交待任务要明确,语言要言简意赅,任务要具体,因为:第一,家长对于幼儿园的工作不是很了解,第二,每次教师与家长见面的时间有限。同时,要尽量让家长理解工作的目的,使家长心里清楚,以便更好地配合工作。
三、因地而异的沟通策略
有些一般性的沟通,教师可以在家长接送时用简短的语言在教室内与家长沟通。
但是,遇到反映幼儿某方面的“问题”时,教师要注意地点,避开其他家长和孩子。
人际沟通学中提到:沟通主体会因沟通的地点而发生情绪、心理等方面的变化,影响沟通的效果。
此外,选择地点也是对家长的一种尊重,对孩子的一种尊重。
结语:
教师与家长沟通的艺术,关键在于教师与家长间建立相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴关系与亲密感情。
教师常常要换位思考,善于与不同类型的家长相处,遭到家长误解时要保持冷静,善于自控;遇到矛盾时,要主动反思,为顺畅的沟通做出努力。
应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
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有哪些和幼儿园老师的沟通技巧,能让老师和家长都感觉舒服?
4. 接受老师的帮助 家长应该接受老师的建议和意见,不要轻易质疑老师的决定和行为,作为家长应该在沟通和协作中与老师共同为孩子的成长和发展努力。如果有任何问题或疑虑,应该及时与老师沟通,一起找到解决问题的最佳方案。5. 鼓励孩子 无论是在家中还是在学校,鼓励孩子是至关重要的。家长可以在日常生活...
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