九年级下册《我用残损的手掌》教案

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　　《我用残损的手掌》是中国现代诗歌史上不可多得的佳作,近年来得到治史专家的相继推重。下面是我分享的课文教案，一起来看一下吧。

　　 教学目标

　　知识目标

　　1.了解戴望舒及其诗歌创作。

　　2.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。

　　3.感情背诵本诗。

　　能力目标

　　1.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。

　　2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

　　3.培养学生解读诗歌意象的能力。

　　德育目标

　　体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。

　　 教学重点

　　感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

　　 教学难点

　　1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

　　2.对比手法的运用及其表达效果。

　　 教学方法

　　1.诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。

　　2. 联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。

　　3.研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。

　　 课时安排

　　1课时

　　 教学过程

　　[教学要点]

　　诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言，领会其艺术魅力。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷.撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者)

　　二、资料助读

　　投影：

　　戴望舒及《我用残损的手掌》戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年加入左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。《我用残损的手掌》作于1942年?月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。

　　三、诵读，整体感知诗意

　　1.学生默读全诗。掌握下列字词。

　　投影

　　锦幛(zhàng) 荇藻(xìng zǎo) 蓬蒿(Péng hāo) 憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁(lóu yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。

　　2.教师感情诵读，学生体会诗人的情感。

　　提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感.很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。

　　我/用残损的手掌尽那边，我蘸着南海/没有渔船的苦水……

　　摸索/这广大的土地：无形的手掌/掠过无限的江山，

　　这一角/已变成灰烬，手指/沾了血和灰，手掌/沾阴暗，

　　那一角/只是血和泥;只有那辽无、远的一角/依然完整，

　　这一片湖/该是我的家乡，温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。

　　(春天，堤上/繁花如锦幛，在那上面，我/用残损的手掌/轻抚，

　　嫩柳枝折断/有奇异的芬芳) 像/恋人的柔发，婴孩子手中乳，

　　我触到/荇藻和水的微凉;我把全部的力量/运在于手掌

　　这长白山的雪峰/冷到彻骨，贴在上面，寄与/爱和一切希望，

　　这黄河的水夹泥沙/在指间滑出;因为只有那里/是太阳，是春，

　　江南的水田，你当年/新生的生的禾草将/驱逐阴暗，带来苏生，

　　是那么细，那么软……现在/只有蓬蒿;因为只有那里/我们不像牲口一样活，

　　岭南的荔枝花/寂寞地憔悴，蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国

　　3.学生自由诵读，整体感知诗意。

　　思考：(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?

　　(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。

　　学生诵读体会后回答，教师适时点拨：

　　(1)第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”.触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。

　　(2)诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。

　　4.学生集体朗读，整体领悟诗意。

　　四、精彩赏析，理解艺术形象

　　1.学生配乐诵读全诗.合作研讨：

　　(1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。

　　(2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?

　　(3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。

　　四人学习小组研讨、交流，教师明确：

　　(1)积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……

　　消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……

　　诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。

　　(2)全诗在想象中展开内容，在想象中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)，如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，因而读起来不觉芜杂。

　　另外，灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。

　　(3)描写沦陷区，从实处着笔，用一幅幅富有特征的小画缀连;描写解放区，侧重写意，用挚爱和柔情抚摸，加之一连串亲切温馨气息的比喻，凸现和煦明媚的色彩。

　　2.学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。

　　3.拓展延伸。

　　诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法.联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。

　　先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句，教师点评归纳。

　　五、课堂练习

　　阅读闻一多的《发现》，回答问题。

　　发现

　　闻一多

　　我来了，我喊一声，进着血泪，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，

　　“这不是我的中华，不对不对!”那不是你，那不是我的心爱!

　　我来了，因为我听见你叫我;我追问青天，逼迫八面的风，

　　鞭着时间的罡风，擎一把火，总问不出消息，我哭着叫你，

　　我会见的是噩梦。哪里是你? 呕出一颗心来，——在我心里!

　　注：罡(gāng)风：道家语，高空的风。又作“刚风”。

　　1.诗歌中的“发现”有什么含义?诗人“发现”了什么?

　　2.诗人说：“我会见的'是噩梦，哪里是你?”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情?

　　3.下面对诗句的赏析不恰当的一项是………………………………………………( )

　　A.“我来了，我喊一声，进着血泪/‘这不是我的中华，不对不对”——诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“进着血泪”，痛心到了极点。

　　B.“我来了，因为我听见你叫我/鞭着时间的罡风，擎一把火”——前一句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。

　　C.“我追问青天，逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道这原因的心情。

　　D.“呕出一颗心来——在我心里!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希望的赤胆忠心。

　　4.这首诗在形式上有哪些特点?“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号?

　　参考答案：

　　1.揭示理想和现实的矛盾、中国的黑暗。

　　2.表达了诗人悲痛欲绝的感情。

　　3.B(“火”喻指诗人对祖国火一般的热情)

　　4.每行11字，两句一韵，句式整齐匀称。这句话是“问”时表情动作，不加括号，容易被误认为是“问”的内容。

　　六、课堂小结

　　同学们，在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒，“用残损的手掌”摸索广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。吟咏诗歌，我们在感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份责任。“祖国在我心中”，让我们在雄壮激昂的《国歌》声中唱响心曲。(音乐起)

　　七、布置作业

　　阅读闻一多的《一句话》，写一篇精彩的赏析文章。

　　一句话

　　闻一多

　　有一句话说出就是祸，这话叫我今天怎么说?

　　有一句话能点得着火。你不信铁树开花也可，

　　别看五千年没有说破，那么有一句话你听着：

　　你猜得透火山的缄默? 等火山忍不住了缄默，

　　说不定是突然着了魔，不要发抖、伸舌头、顿脚，

　　爆一声：“咱们的中国!”等到青天里一个霹雳.

　　爆一声：“咱们的中国!”

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魏县19585332914： 我用残损的手掌说课稿？
豫刘醋酸： http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort07/sort010/sort0447/down-1560.html 2 《 我用残损的手掌》说课稿 《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作.“残损的手掌”既是写实,又是诗人坚贞不屈意志的写照.诗歌一方面从实处着笔.描写沦陷区阴暗.表现对祖国命运的深...

魏县19585332914： 《我用残损的手掌》我/用残损的手掌摸索/这广大的土地:这一角/已变成灰烬,那一角/只是血和泥;这一片湖/该是我的家乡,(春天,堤上/繁花如锦幛,嫩... - ？
豫刘醋酸：[答案] “血与灰”“阴暗”是家园被敌人占领后的黑暗和凄凉(个人理解) 无形的手掌隐喻诗人的思想、联想、心理和情感(书) 感觉是逻辑顺序

魏县19585332914： 人教版九年级下语文《我用残损的手掌》原文. - ？
豫刘醋酸：[答案] 我用残损的手掌 我用残损的/手掌 摸索/这广大的土地: 这一角/已变成灰烬, 那一角/只是血和泥; 这一片湖/该是我的家乡, (春天,堤上/繁花如锦幛, 嫩柳枝折断/有奇异的芬芳) 我触到/荇藻和水的微凉; 这长白山的/雪峰冷到彻骨, ...

魏县19585332914： 《我用残损的手掌》中这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同,结合原诗具体分析一下. - ----- - ？
豫刘醋酸： 从感情色彩上说,前半部分是消极的,冷色调的;后半部分是积极的,暖色调的.前后两部分形成明显的对比.这首诗前后对比手法的运用,使作者的感情倾向更加鲜明,表现出他对解放区的深情向往,对祖国光明未来的热切盼望.(意对即可)

魏县19585332914： 阅读《我用残损的手掌》这首诗表达了诗人怎样的情感 - ？
豫刘醋酸： 这首诗,可分为两个部分. 第一部分表现对祖国命运的深切关注: 虽然自己的手掌已经“残损”,却仍然要摸索祖国“广大的土地”,触到的只是“血和灰”,从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中. 第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”,即“依然完整”,没有为侵略者所蹂躏的解放区,诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地,发出了深情赞美. 描写沦陷区阴暗,从实处着笔,用一幅幅富有特征的小画面缀连.抒写解放区的明丽,侧重于写意,用挚爱和柔情抚摩,加之一连串亲切温馨气息的比喻, 使诗章透现出和煦明媚的色彩.可以说这首诗既是诗人长期孕育的情感的结晶,也是他在困苦抑郁中依旧保持着的爱国精神的升华

魏县19585332914： 贯穿《我用残损的手掌》的线索是什么?它是怎样把全文串联成一个整体的 - ？
豫刘醋酸： 《我用残损的手掌》在想像中展开诗的内容,在想像中,诗人的手掌抚过了广大的国土.先是沦陷区的家乡,继而从祖国疆域的北部一直到最南端,最终停留在解放区.对祖国大地上每一处特征性景物的概括,作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用),如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等.这样,就把较广泛的描写对象相对集中起来,使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上,成为一个有机的整体.

魏县19585332914： 人教版九年级下册语文读一读写一写的字词 - ？
豫刘醋酸： 第一课《诗两首》《我爱这土地》《乡愁》 第二课《我用残损的手掌》 锦幛jǐn zhàng 荇藻xìng zǎo (荇叶) 蓬蒿péng hāo:<方>茼蒿.飞蓬和蒿子,借指野草. 蝼蚁lóuyǐ:蝼蛄和蚂蚁.比喻力量微小或地位低微的人. 第三课《祖国啊,我亲...

魏县19585332914： 14.《我用残损的手掌》这首诗运用对比手法表达了诗 人强烈的情感.如文中通过写沦陷区和解放区两 方面的对比,表达了诗人对解放区的深情向往,对 祖... - ？
豫刘醋酸：[答案] 14. (示例) 梅花的美的确与众不同.虽然,它不如茉莉清香, 不如月季绚丽,不如牡丹娇艳……但它的美别有一番风 味.它的美绽放在寒风中,盛开在雪地里.看到这株傲 于风雪之中的红梅,谁能不为它倾倒?谁能不被它别具 一格的美丽所吸引...

魏县19585332914： 《我用残损的手掌》 - ？
豫刘醋酸： “血与灰”“阴暗”是家园被敌人占领后的黑暗和凄凉(个人理解) 无形的手掌隐喻诗人的思想、联想、心理和情感(书) 感觉是逻辑顺序

魏县19585332914： 朗读《我用残损的手掌》全诗,注意诗中起修饰作用的相关词语,看看哪些是积极的、暖色调的,哪些是消极的、冷色调的,说说诗人这样写有什么表达效果... - ？
豫刘醋酸：[答案] 积极的、暖色调的词语如:新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……消极的、冷色调的词语如:残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……诗人之所以这样用这些词语,是为了更好地表达诗人内心深处的爱与恨.