对一个好课程的评语
过去评价一堂课,视点聚焦于教师,主要看教师为人师表的风采、语言、课堂知识点含量、教学方法等。这些方面表现出色,就是一堂好课。这样的课堂教学评价观,把教师视为演员,学生视为无关紧要的听众,只评演员的演艺,不看学生在课堂学习的成效。这种评价观显然同新课程以人为本的教育理念、学习以学生为主体的教育观相冲突、相违背。那么,究竟应当怎样评价一堂课?说法不一。
我觉得如今评价一堂课应该分为三部分,即学生学习状态评价、教师教学行为评价、教师基本功评价。学生学习状态的评价,这是课堂教学评价的核心,也是归宿点。这一点首先要看学生参与教学的广度、深度,因为这一点是衡量其主体地位是否发挥的重要标志。要看学生是不是绝大多数参与到课堂教学中来了,是否还存在严重的死角,也就是说课堂教学是否面向了全体;也要看学生是动情、动脑、有时还动手主动地学习,还是被动地应付性地学习。其次看学生学习方式的渗透度,运用的准确度和实际效果。当然这里也要看教师指导和课堂控制的效果,看教师是否充当好了“导演”的角色,看教师是否善于引导学生大胆质疑、探索,并进行合作学习,让探究式学习方式充分渗透到教学中。再次,看学生知识的整合度。一堂好的课堂教学需要有丰富的知识含量,这是任何时候评价一堂好课都必须守住的底线。但光让学生掌握知识点是不够的,还要看这些知识点在学生已有的知识网中的整合度。学生会不会利用这些学到的知识点进行迁移,捕捉新的知识,即触类旁通,学会学习。另外还要看学生对教师的认可度,通过这堂课学生行为习惯是否有实质性的进步。
对教师教学行为评价的重点是:教学目的是否明确;教师是否能恰当的处理好教材和创造性的使用教材;教师是否正确及时的评价学生,及时调控好课堂;教师是否提出了高质量的问题和引导学生提出有创意的问题。至于教师基本功的评价,其标准应该包括教师的表情有感染力;语言流畅清晰,使用普通话,吸引人;书写规范、美观,使用现代教学媒体准确熟练、教态大方得体;普通的歌、舞、画比较熟练。
总之,一堂课中,学生在情感、态度、价值观等方面有所发展;学生参与广泛,师生交流充分;学生自主思考、探究学习。学生说:“感觉我与老师关系很好,我不再怕老师了。”教师的评价常以“你完全可以做到”或者“你通过创设一定的条件可以实现”等激励式进行的。这样的课就是好课
⑵ 求一篇大学任课教师对班级评价
这学期,在我们XXX系全体同学共同努力下,秉着XX的校训,顺利完成了本堂课的教学。在本学期里我们班全体同学成绩优异,思想也上进,积极与党组织靠拢 ,生活上团结友爱互相帮助,亲如一家人,这一切的一切都让我们有信心有理由相信我们班级是最优秀的
时光荏苒,光阴似箭,转眼间,作为XX学校学生的我们已经走过了一段美好的时光。在大学校园走过的时间里我们班做为一个团结向上的班级组织.一支积极进取奋力拼搏争取当优秀的班集体,向来以出勤率高,迟到少,听课认真而著称。在班级出勤率中,我们班有可喜成绩。在课堂上很少看见打瞌睡后不认真听讲的同学。这门课虽然比较难懂.但我们从来没有怕过。本着不抛弃不放弃的原则.积极培养成了自觉学习的好习惯。上课自时,同学们都认认真真听课,大家都较劲学习.当然这并不是说我们班的同学是各自为战的 比是一个方面而帮是另外一反面,临近考试时,大家一起自习,不懂的就相互讨论,相互学习相互进步.这就是我们班比学赶超的学风.
班风是核心,是班级发展的根基;班风是旗帜,是一面指引方向、激励向前的旗帜;班风是灵魂,是对教育班集体有着极为重要的作用。我们跟随着集体的脚步,严格按照校规进行管理,共同营造纯正的班级风气和良好的班级氛围。
我们班是一个温暖,和谐的大家庭、进取、活泼、聪明是我们班级的最大特点,在我们的共同努力下,我们优秀的学习成绩大家是有目共睹的,也是有据可查的。
希望同学们今后仍然能够认真学习,当然,对于一些缺点也要认真改正。奋斗永远没有终点所以我们一直努力我们深知没有最好只有更好.成功要靠自己把握梦想要靠实践来实现!
⑶ 怎么写对老师的评价
1、这学期,我的孩子成绩有进步,你有能力把我的孩子教得更好,我们做家长的相信你,孩子交到你手中, 我很放心。
2、老师积极参加校本教研及校本培训,多次承担学校的公开课,很注重教学反思,是一位上进心强的教师。
3、老师担任课程教师,认真负责,有很强的敬业精神,和蔼可亲,幽默风趣,课堂气氛十分活跃,讲课有特色,很受学生欢迎。
4、老师幽默风趣,上课气氛活跃。老师和学生的互动性得到了充分的体现,我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识,更有学习方法和做人的道理。
5、老师教学的另一个特点师风趣,它能用日常生活中的简单例子来解释说明课程中的一些专有名词和概念,使课堂气氛活跃课程简单易学。
6、老师对待教学认真负责,语言生动,条理清晰,举例充分恰当,对待学生严格要求,能够鼓励学生踊跃发言,使课堂气氛比较积极热烈。
7、老师作为信号与系统的授课教师,对工作认真负责,一丝不苟,对学生因材施教,使学生对信号系统这课产生了浓厚的兴趣。
8、老师教学态度严谨,不仅在学习上严格要求我们,更在教学方面严格要求自己,在生病严重的情况下仍坚持上课且能保证教学效果良好。
9、课堂中,李老师是一个富有经验,工作认真负责的优秀老师。在课外,李老师对同学也很关心,有什么困难找李老师,总会得到一些有益的指导。
⑷ 怎样写对老师的意见
面对纯洁无私的孩子,并不需要什么天才的班主任,也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我们深入到孩子的内心世界,我们会明白孩子需要的只是我们的一颗真爱、宽容、无私的心。当然,这颗爱心里还要有我们的尊重,我们的关爱,我们的责任。
“热爱教育事业,热爱学生”是教师职业道德的核心,也是班主任工作的前提和基础。就像高尔基所说的:“谁爱孩子,孩子就爱谁;只有用爱,才能教育孩子。”很难想像,一个不爱孩子,把工作仅仅看成是谋生手段的老师,会有什么样的教育后果。只有我们的爱心付出了,我们才能观察出孩子的一举一动是否与昨天不一样。我们才不会因孩子太小,觉的啥都不懂而掉以轻心,从而导致这种轻视心里体现在我们的管理行动中,而失去最好的教育机会。要深入到孩子的内心世界,随时分析孩子的心理活动,这样你才会明白孩子为什么要这样或那样做,他们无数“不合理”的要求才会被我们理解并接受。
要有不怕累不怕烦的精神,凡事从孩子的需要和兴趣出发,决不能急于求成,鲁莽了断。可以说,孩子的每一个举动都有她的理由。教师要细心观察,耐心询问,了解幼儿的动机,对症下药,才能从根本上教育孩子。尤其是对学习上反应慢的幼儿,更要有诲人不倦的精神,循循善诱。
⑸ 给数学老师的评价与建议 往好的方面写 急啊,5分钟内回,快
数学老师,你能不能讲课的时候尽量通俗易懂,最好还能加一些幽默风趣的比方例子,差生上数学课,要么听不懂,要么想睡觉。我那么多年没有老师问我建议。我就跟你说吧早知道我高考语文118,英语104,数学60。救救孩子
⑹ 在课堂上怎样运用好评价语言
在新课程改革中,我们把教师与学生的角色进行了调整和定位.学生是主体,是学习的主人,培养与挖掘学生的主体意识与竞争意识的有效方式之一是我们对学生的正确评价.要建立促进学生、教师和课程不断发展的课程评价体系.评价不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上有所发展,充分发挥评价的论断、激励与发展功能.特别是在课堂上应坚持以鼓励表扬为主,帮助学生认识自我、发现自我、发展自我.评价的出发点是找优点,主要方式是鼓励表扬,从各方面激励学生上进.如果说一堂成功的课是一件完美的艺术品的话,那么精彩的鼓励性评价就成了这件珍品上一颗颗闪烁光彩的珍珠.毋庸置疑,及时有效的鼓励性评价,可以激发学生的学习动机和参与教学活动的兴趣促使他们更为主动地参与教学活动.老师要善于引导学生学习,课堂中的及时评价.案例:1 在一节语文课上,我让两个孩子分角色朗读课文《乌鸦与狐狸》,我对他们的评价是:“XX同学在扮演乌鸦的时候,表现出了乌鸦的憨厚和幼稚,对课文内容的理解比较深刻.”“XX同学在表现狐狸的狡猾与机智中完全带入了自己的思想与感情,成功地扮演了一个馋嘴狐狸的形象,我的看法是他们都有表演的天才.”案例2:在一节数学课上我在评价学生回答问题时分别用了“你的答案真准确”、“你的思路很正确,如果你能再表达清楚一些就更好了,请你再想一想”、“你的心算速度真快,老师很欣赏你”、“回答得很正确,老师还要表扬你对问题的分析从来都有自己的见解,这是一个非常突出和优点,希望今后发扬下去.” 我鼓励学生的语言很普通、很直接,但是用在不同学生上,突出了语言的准确与精炼,比千篇一律的“你回答得真好”、“你说得真棒”等等更具有启发性、肯定性激励性,使评价的作用发挥得更好.从以上案例可以看出,只有恰如其分地运用好评价的语言,才能在学生的学习过程中让评价发挥出它应有的作用,恰当地运用好评价语言,需要评价者在语言上注意以下几点.一、 评价语言要准确 语言是教师与学生之间传递信息的重要途径,教师对知识的传授与学生对知识的接收都必须借助语言完成.语言的正确与否直接影响学生对正误的判断,而在评价中语言又起着顶梁柱的作用.所以,我们对教师课堂评价语言的要求必须慎之又慎,需要教师的语言做到准确而精炼.试想,学生在接受知识的过程中有时对知识的理解不是很正确的,或者是有偏差的,这时教师不能给予正确的引导和恰如其分的评价,而只是轻描淡写的一句代过或是给予错误的语言评价,没有从根本上纠正学生的错误,这样就会影响孩子的正确判断,以至于让孩子遗憾终生.二、 评价语言要丰富 评价语言是否丰富,直接决定评价效果的好与坏.我在教学中,结合实际,针对每个学生给予恰当的评价,如“你的想法对我也有启发,令老师刮目相看”“你的想法另辟蹊径,从另一个角度看待问题,很不错”等等.我们应该充分发挥中国语言词汇上的优势,让丰富多彩的词汇活跃在我们的课堂上,让孩子喜欢老师对自己的正确评价,同时还要被教师评价语言的多样变化而吸引,能有新的感悟,让恰当的评价语言成为课堂教学中一道亮丽的风景线.三、 评价语言要诙谐 语言的表达方式、语言的逻辑与内在的真挚情感、外在的亲切感紧密配合,才能展现出教师课堂语言的无限魅力.评价语言除了准确与丰富外,还需要诙谐.只有诙谐才能让语言达到它的最高境界,释放它的流光异彩.这就是为什么同样的话出自不同的口,会有不同效果的原因吧!既然诙谐能发挥语言的最大作用,我们就要在我们的课堂评价中,让我们的评价变得诙谐,变得生动,变得儿童化,让孩子们在幽默与赞许中对教师的评价得到认可,以至于对教师产生心理上的崇拜,喜欢这个教师和他组织的教学,让孩子在乐于接受中学习知识、喜爱老师,并接受教师富有情趣的课堂评价,从而达到评价的真正目标.语言的表达效果完全取决于教师来自内心的真实情感和亲切的面部表情,教师面对学生要有一种亲和力,同样的一句话,微笑着说,你就会感到亲切和蔼;富有 *** 地说,你会受到同样的感染;冷漠地说,你就会觉得来自对方的漠视与骄傲.有时教师的一个眼神,一个动作,一种表情都是对学生一个最好的无声评价.总之,评价需要来自教师情感和表情的配合,要让学生时刻感受到来自老师的鼓励与肯定,只有这样孩子们才能在积极的评价中找到自我和自信.教师的微笑起着非常重要的作用.微笑可以消除胆小孩子的紧张心理;微笑可以化解学生答错问题后的不安;微笑困以让孩子鼓起勇气,打开智慧的大门,充满自信地畅所欲言;微笑可以让我们的课堂教学评价更接近于学生,充满亲切的魅力.在课堂上教师应运用好评价语言,只有这样才能让我们的课堂教学评价更加的成熟,更加的适用,从而在课堂上直到画龙点睛的作用.
⑺ 学生对教师授课的评价
一、总 则
第一条 为了客观公正地评价教师教学工作,激发教师教学的质量意识,规范教学要求,强化教学管理,全面提高我院教学质量,增强学生就业竞争能力,结合我院实际,特制定本办法。
第二条 本办法适用于我校从事全日制本专科教学工作的专任教师。
第三条 教师教学工作评价由院教师教学工作评价领导小组负责,各系(部)评价小组组织实施,教务处作为工作机构,负责制定考核办法和指标体系。
院教师教学工作评价领导小组由分管院长担任组长,教务处、高教研究中心、宣传部、人事处负责人参加,负责审批评价结果和解决评价中出现的重大问题。院教师教学工作评价领导小组办公室设在教务处。
各系(部)评价小组由5-7人组成,系主任或分管教学工作的副主任担任组长。评价小组的名单须报院教师教学工作评价领导小组审核、批准。
二、评价办法与程序
第四条 教师教学工作评价指标体系包括四部分内容:系(部)评价小组评价、学生评价、同行评价、教学视导组评价。对高校教龄三年以上的教师,系(部)评价小组、学生、同行评价的权重分别为40%、40%、20%;对高校教龄三年及以下的教师,系(部)评价小组、学生、同行、教学视导组评价的权重为30%、30%、20%、20%。教师教学工作评价内涵主要是教学态度、教学内容、教学方法、教学效果和教学研究与改革等五个方面。
第五条 教师教学工作综合评价每年进行一次,其中学生评价每学期进行一次,两学期的平均分纳入综合评价。系(部)评价小组、同行评价、教学视导组的评价每学年进行一次。
第六条 教师教学工作的评价结果根据得分分为四级:90分及其以上为优秀,89分-76分为良好,75分-61分为合格,60分为不合格(最终评价结果四舍五入取整)。
第七条 有下列情况之一者评价结果按降一级处理。
1、出现教学事故一次(含一次)以上者;
2、具有五年高校教龄的教师,每一年开设课程(含选修课)不足两门或未开设必修课者(跨学期课程按学期计算课程门数)
第八条 有下列情况者直接定为不合格:
1、出现Ⅱ、Ⅲ教学事故两次者,或出现Ⅰ级教学事故一次者;
2、参与测评的学生中有半数以上学生对其教学效果的总评价为不满意及其以下者。
第九条 学生评价
1、学生评价必须在课程考试前进行。
2、参与评价的学生不得少于该教师授课学生总数的2/3。
3、学生评价由各系(部)安排人员组织学生认真填写测评表,并及时回收与统计,去掉三个最高分和三个最低分后,计算出平均分。
4、系(部)在进行测评前,首先要对学生进行宣传和动员,认真学习教学工作评价指标体系内涵,认真对待评价工作,严格掌握评价标准,客观地反映教师教学情况和质量,使评价工作真正起到对今后教学工作的促进作用。
第十条 同行评价
同行评价应侧重于教学内容的规范性和先进性、教学方法和方式的适用性和科学性以及作业批改、论文指导、试卷批改的准确性和认真程度等,在听取教师个人自我评价以及听课、查看作业、学生论文、试卷等基础上,填写同行评价表,去掉一个最高分和一个最低分后,计算出平均分。
第十一条 系(部)评价
各系(部)评价小组根据平时听课、召开学生座谈会、检查学生作业、学生试卷、教师教案以及了解教师教学方法的改革情况等,对教师的教学工作进行全面评价,并进行测评,计算出平均分。
第十二条 教学视导组评价
教学视导组主要对高校教龄三年以下的教师评价,主要从教学态度、教学内容、教学方法、教学基本功等方面进行教学规范程度的评价,评价结果记入总分。对高校教龄三年以上的教师评价结果,记入系(部)教学工作总体评价结果之中。
第十三条 系(部)评价小组要根据评价的指标体系,对教师教学工作的各项评价分数进行综合折算,确定相应的等级,并通知教师本人,听取教师意见,受理教师本人的申诉与重新核实,提出处理意见。《教师教学工作综合评价表》以及《教师教学工作综合评价结果汇总表》一式两份,一份留系(部)存档,一份报教务处教学研究科。
所有考核结果均由教务处教学研究科记入教师本人业务档案,输入淮阴师范学院教师教学工作评价数据库,以作为教师年度考核、聘任、职称晋升以及奖惩的依据。实行教学工作评价结果公示制度,各系(部)在年度考核前,以适当的方式公示评价结果。
你可以依照上面的写。。。
评价课程的评语
1.老师的教学效果非常好,能够让学生在感受到知识的魅力的同时,提升自身的实际能力。老师的教学内容广泛而深刻,教学质量高,教学效果好。教学内容新颖、别具一格、富有特色。教师讲课中所流露出的热情与灵魂,能够深深地吸引和感动学员,并期望我们的教师能够不断地创造出更多的精品课程。2.教师具有严谨的...
评价课程的评语
1、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!2、李老师上课有时非常幽默,有时非常严格,不过还是非常有教授风度的,不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!3、李老师教学认真,课堂效率高,授课内容详细,我们学生大部分都能跟着老师思路学习,气氛活跃,整节课学下来有收获、欣喜...
评价课程的评语
1. 内容丰富多样:课程涵盖了广泛的主题,从基础知识到高级应用,内容深入浅出,易于理解。课程材料丰富多样,包括视频讲座、在线测试和互动练习等,有助于学生在不同学习风格下取得进步。2. 结构安排合理:课程结构清晰明了,遵循逻辑顺序,有利于学生逐步深入掌握知识和技能。每个单元都有明确的目标和评估...
教研室对教师优质课评价意见
1.老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。2.通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩。3.大胆放手让学生参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。4.老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样。5.教材是...
点评教师上课的评语
1.老师幽默风趣,课堂气氛活跃。充分体现了师生之间的互动。 我们从他那里学到的不仅是科学知识和文化知识,而且还有学习方法和生活的真理。2.作为一名课程教师,责任心强,具有较强的专业精神,和蔼可亲,幽默风趣,课堂气氛十分活跃,教学特点鲜明,深受学生欢迎。3.讲师以电子课件授课,课间细细地讲解,...
数学课评价语怎么写
数学课评价语简短句子如下:1、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。2、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了...
教师评课评语大全
7.教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。但示范效果不好,其实在这里分组学习会更好。8.语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。9.英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。10...
评价上课的评语
8、教学有个性,有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉。9、“请坐,请读,请……”,“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。10、X老师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,...
点评老师上课优秀评语
4、课堂上,为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。应该说,这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,感触颇多。结合评价,“互助互动”,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体...
听课评价语
1.课程内容全面、深入,让人耳目一新。老师有着深厚的学术背景,掌握了最新的研究动态,课程讲解详尽,内容丰富,令人受益匪浅。2.老师授课方式幽默风趣、生动活泼,课堂气氛活跃。老师注重与学生的互动,让学生参与其中,让人感到轻松愉悦,从而更好地吸收知识。3.老师用实际案例来帮助学生理解理论知识,...
尤飞内济: 1、基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范.仪表端庄,教态自然,举止大方.对教学内容分析处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑.能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际.2、教学目的全,准,科学性强,切合实际.教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效.教学难点找到,解决的方法恰当、有效.教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛.教学过程体现两性(工具性和人文性),两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生.教学方法灵活有效,课堂反馈渠道畅通无阻,形式多样,方向多维,矫正及时有效.
红星区19827351303: 如何评价一堂地理课 - ?
尤飞内济:[答案] 我本人认为,上好一节地理课,其标准应该包括以下几方面:1.让学生面临一个较为复杂的新情境;让他们解决较有难度的问题(有明确的探究目标);并且知道完成的具体探究任务、要求;也就是创设一个让学生发现问题、研讨问题、解决问题的...
红星区19827351303: 点评别人说课的评语 - ?
尤飞内济: 点评别人说课的评语如下:1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好.备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性.处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实.提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在...
红星区19827351303: 如何评价一堂语文公开课 - ?
尤飞内济: 公开课的核心价值 叶澜教授在回答“什么样的课是一堂好课”时,概括了五个“实”:一是有意义的课,即扎实的课——学生学到了知识,锻炼了能力,在教学过程中产生了积极的情感体验,并激发了进一步学习的强烈需求.二是有效率的课,...
红星区19827351303: 如何评价一堂好的公开课 - ?
尤飞内济: 就公开课而言,我认为不能提前一到三天把课题告知老师,如果那样的话,各校参赛老师就在班里把某篇课题一遍又一遍的上,学生被折腾的把内容和答案几乎背下来了,这样的公开课是好课吗?不!它只是花拳绣腿,是在给学生给听课老师演...
红星区19827351303: 对体育课的评价意见 - ?
尤飞内济: 1、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理.学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好.2、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习.3、老师在教学新知...
红星区19827351303: 怎样评价一堂语文课的优劣 - ?
尤飞内济:[答案] 意犹未尽,究竟怎样去评价一堂语文课是优是劣呢?前面我们已经指出好语文课的三个标准:第一,学生乐于接受;第二,学生有所收获;第三,学生得到了“渔!”.这完全是站在学生的立场来考量的.如果非要对老师的言行对评判,...
红星区19827351303: 如何评价一堂小学数学课? - ?
尤飞内济: 评课是教学研究活动中极为重要的一环,通过评课找出授课教师课堂教学中成功和不足,使教师在教学中不断改进方法,不断提高教师的课堂教学水平和教学业务能力. 一、从教学目标上分析 从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜...
红星区19827351303: 如何评价一堂好的小学综合实践活动课 - ?
尤飞内济: 第一,从主题上看,是否表述简洁准确,选题贴近学生实际,有探究价值.(20分) 第二,从目标上看,是否目标明确,培养学生正确的情感、态度、价值观;是否着眼于学生各种综合能力的培养,难易适当,深浅适中.(20分) 第三,从活动过程...
红星区19827351303: 怎么评价一节小学数学课有效 - ?
尤飞内济: 你好!首先,你要看看老师上课时的言行举止,看看同学们上课有没有无精打采的同学,不高过10个同学,那这堂课就成功一半了,接着看同学们课后完成作业的情况,看看正确率多少.达到百分之九十.那么这堂数学课就很完美了!